四年級下冊語文教案《池上》1 蘇教版

1、.?池上?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解生字組成的詞語。3、理解這首詩的意思，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象，體會(huì)純真的童心和樸素的美感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦?池上?，豐富古詩積累。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)多媒體演示文稿。音樂、圖像2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、 設(shè)疑導(dǎo)入。師：今天，我們學(xué)習(xí)21課?古詩兩首?，課前老師布置大家預(yù)習(xí)了課文，我想先考考大家，你們知道編輯老師為什么要把這兩首詩安排在一起嗎？出示兩首古詩這兩首古詩都是描寫的兒童。師：對，是這樣的原因

2、。有人說童年是一支快樂的歌，童年是一幅美麗的畫，童年是一首韻味無窮的詩。今天，就讓我們穿越時(shí)空，一起走進(jìn)古詩的童年中，去尋找童年的快樂。二、 讀詩。1、師：這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)第一首詩：?池上?板書課題，這首詩大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，那你們能用簡潔的語言介紹一下它的作者嗎？ 師：同學(xué)們說得很清楚，看來課前預(yù)習(xí)花了很多工夫。老師課前也搜集了有關(guān)資料，比較簡潔，大家一起讀一讀。老師出示：白居易：唐代著名詩人，字樂天，號香山居士。他寫的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀，一生寫詩3600首，是唐朝寫詩最多的詩人。生齊讀2、師：理解了作者，如今來讀詩，大家會(huì)讀嗎？要不，你們先在下面練習(xí)一下吧。學(xué)生先練讀，老師再指名

3、讀，然后齊讀。 讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍3、師：光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩的節(jié)奏來。大家看，這兩首詩的節(jié)奏會(huì)一樣嗎？為什么？老師可以結(jié)合學(xué)生的答復(fù)講解五言絕句、七言絕句的知識。 師：?池上?這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來呢？大家讀一讀，可以用鉛筆在詩上劃“/作記號。學(xué)生各自練習(xí)朗讀，并且根據(jù)練習(xí)時(shí)的節(jié)奏用鉛筆在書上做記號?？梢杂胁煌?jié)奏師：哪位同學(xué)給大家讀一讀?池上?老師根據(jù)學(xué)生所讀，用粉筆在黑板上給詩做上記號誦讀古詩的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。大家一起來練讀一下。 生齊讀，

4、注意怎樣運(yùn)氣。4、師：同學(xué)們剛剛誦讀的節(jié)奏都是可以的，如今，請大家用自己喜歡的節(jié)奏誦讀兩首古詩，并且再次提醒大家聲斷氣連。5、師：這樣就讀出詩的節(jié)奏來了。同學(xué)們覺得這樣讀有趣嗎？老師想出一個(gè)方法，可以讓你讀詩有趣一些。你們看 師拍手讀詩，生跟著念：小娃/撐小艇/，偷采/白蓮回/。不解/藏蹤跡/，浮萍/一道開/。6、師：這樣讀有趣一些吧？想一想，還可以用什么形式讀詩？ 師：剛剛同學(xué)們說了好幾種方式，非常好，但是都是一個(gè)人讀的，可不可以采用兩個(gè)人一起合作的方式呢？比方，你們最喜歡的拍手游戲，也可以邊玩邊讀詩呀，我們一起來！ 學(xué)生兩兩組合，邊拍手邊讀詩！7、師：同學(xué)們想出了很多方法來把讀詩變得有趣，

5、如今，你們就自由選擇最喜歡的方式，把這這首詩都美美地讀一讀。 老師在學(xué)生練習(xí)了一段時(shí)間后，指名表演讀。8、師小結(jié)：剛剛同學(xué)們手舞之，足蹈之，搖頭晃腦，你們覺得這樣讀詩讀得有趣嗎？那以后，你們也可以用多種形式，把詩讀得有趣一些，讓學(xué)古詩變得輕松有趣好不好？三、解詩。師：這首詩我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢？師：對，我們還要理解詩中寫了什么。你們知道有哪些方法可以幫助我們理解詩意嗎？字典，工具書，插圖，詢問老師同學(xué)等師：同學(xué)們說得很好，那如今就用這些方法試一試自己理解詩意，再把你從詩中讀懂的意思講給你的同桌聽，假如有問題同桌討論，兩個(gè)人都不能解決再請教老師。老師在教室內(nèi)巡視。為學(xué)生解決困惑的地方。如

6、：撐：用篙抵住水底使船行進(jìn)。艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隱藏、藏匿。浮萍：借助圖片理解詞義浮在水面上的一種水草,很多很多,連成一片當(dāng)船從水面上劃過時(shí)-浮萍隨著水波蕩開來。三、 品詩。1、師：?池上?這首詩簡單明了，一讀就懂，但僅僅懂得詩意還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橐皇自娨环?，一首詩一段情，讓我們來?xì)細(xì)品讀這些詩句，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。都說詩中有畫，讀了這首詩，假如讓你來給詩配上一幅畫，你會(huì)畫上哪些景物？ 一個(gè)小孩，一條小船，還有白蓮，一些浮萍。2、師：老師根據(jù)你們所說的景物，把這首詩改了改，出示“ 娃撐艇 偷白蓮 不解藏 一道開，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)

7、？師：是呀，老師給詩減了一下肥，這就叫把詩讀瘦了。字?jǐn)?shù)少了，留給我們想象的空間卻更大了。如今請同學(xué)們插上想象的翅膀，閉上眼睛情景創(chuàng)設(shè)：播放背景音樂老師輕輕地描繪：一個(gè)夏日的清晨，幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空，初升的太陽明媚地照耀著大地，湖面吹來陣陣涼快的清風(fēng)，滿池的荷花開的格外嬌艷同學(xué)們，這美麗的情景你們看到了嗎？這是一池怎樣的荷花？這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的？選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來。 生：在音樂聲中盡情想像，靜靜地描寫。3、師：同學(xué)們可以放下你手中的筆了，如今，我們來交流一下你所想象到的畫面。4、師：同學(xué)們你們真會(huì)想象，在你們的筆下，我感覺白居易寫的?池上?仿佛變成了一副活的畫

8、向我們走來。此時(shí)，在你的眼前，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小娃？天真無邪、淘氣活潑5、師：假如他知道偷了蓮蓬還會(huì)藏了蹤跡，你們還覺得他有這么得意嗎？師：是呀，正因?yàn)樗奶煺鏌o邪，才會(huì)偷采蓮蓬而不解藏蹤跡?。∧銈兿矚g這個(gè)孩子嗎？那就帶著你的喜歡之情，讀這首詩。 生有感情地誦讀?池上?6、師：詩人用傳神、凝練的詞句，給我們展現(xiàn)了一個(gè)天真無邪、活潑淘氣小娃形象。你從中能感受到詩人怎樣的情感呢？喜歡之情7、師：白居易的詩向來追求“意求深，字求淺的風(fēng)格，整首詩雖如同大白話，但極富韻味，充滿童趣。請同學(xué)們閉上眼睛,再一次想象畫面，試背。8、指名背誦古詩、集體背誦。四、布置作業(yè)，穩(wěn)固練習(xí)。1、背誦課文，完成練習(xí)。2、搜集描寫兒童的詩句，用我們今天學(xué)的方法去讀、去畫、去悟、去唱。板書設(shè)計(jì)： 池上偷采 白蓮回 景美、引人 不解 浮萍開 童真、童趣四、回歸整體，拓展延伸。古詩中還有許多寫小兒的詩，都描繪了他們的天真爛漫，復(fù)習(xí)