班主任德育工作經(jīng)驗(yàn)交流材料(2)

1、班主任工作 經(jīng)驗(yàn)交流材料托克遜縣第一中學(xué)吉秀麗2011年6月精誠鋪墊德育工作之路有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校 里最苦最累的崗位。在五年的班主任工作中，我感觸頗深。我覺得一 個好的班集體，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持， 沒有同事的合作， 沒有家長的配合， 班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上 的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。下面我結(jié)合自己的實(shí) 踐體會，談一些自己的看法。一、用愛心樹立班主任的威信。對于初中生來說 ,正是他們在父母身邊撒嬌的年紀(jì) ;正是他們對世 界充滿好奇的年紀(jì) ;正是他們好動、好玩的年紀(jì)。因此對于一些無傷大 雅的舉動我總是寬容對待

2、,用一種“慈母”般的眼光欣喜地關(guān)注他們的成 長,欣賞他們的可愛之外 ,保護(hù)他們珍貴的童心?！皭鄣牧α渴菬o窮的”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、 生活。即使他們違反了紀(jì)律 ,老師嚴(yán)厲批評時 ,也要動之以情 ,曉之以理 , 更要讓他明白 :老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的 ,是為你著想才因此嚴(yán)格要求 , 在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或分歧視情緒 ,而理解了老師的苦 心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口 ,“忠言”不逆耳。精誠所至 ,金石為開。春天播下師愛的種子 ,秋天必定結(jié)出尊師 的碩果。更重要的是 ,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們 的心靈 ,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移 ,教給了孩子們?nèi)绾螑蹌e

3、人。二、用細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生的能力。有人說班主任是世界上“最小的主任” ,可這“最小的主任”管的事卻 特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作 ,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的 小事 ,樣樣少不了班主任操心。 班主任還應(yīng)有一顆纖細(xì)如發(fā)的心細(xì) 心。為此 ,我認(rèn)真做好“六個勤”,即“勤觀察、勤交流、勤家訪、勤鼓勵、 勤表揚(yáng)、勤記錄”。平時 ,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)、 情緒、身體、 表現(xiàn) ;多與學(xué)生交流、 談心,了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣 ;多家訪 ,了解學(xué)生的家庭情況 ,分 析思想動態(tài) ;關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步 ,及時鼓勵、表揚(yáng) ; 多記錄、多總結(jié)教 育心得筆記，這樣對學(xué)生各方面情況均了然于心,才能因材施教。如我們班里

4、的郭慧敏同學(xué) ,剛從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來時 ,學(xué)習(xí)一點(diǎn)也 不積極 ,說話聲音特別小 ,背誦課文在全班是最慢的一個。 私下里我把她 叫到一邊 ,指出她的種種不足之處 ,采取“先揚(yáng)后抑”的辦法教育她 ,這樣 在表場之后批評 , 她接受就誠懇多了 , 最后我充滿信心地對她說 :“老師 相信你一定能有進(jìn)步。 ”給予學(xué)生充分的信任 ,其實(shí)就是給學(xué)生最大的鼓 勵?，F(xiàn)在她轉(zhuǎn)變了許多。不厭其煩 ,不厭其細(xì) ,時時抓 ,細(xì)細(xì)抓 ,是班主任 工作不可欠缺的。三、用耐心感化學(xué)生的情感。俗話說 :“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成了每個班主任都 會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心、施以細(xì)心,更應(yīng)施以耐心。班里的張海

5、旭是最令我頭痛的一個學(xué)生 ,他對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都 沒有 ,老師不在身邊 ,他能交空白卷 ,平時就更不必說了。無論是苦口婆 心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟(jì)于事，一副“軟硬不吃”的樣子。 一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗 , 實(shí)在是無計可施了 ,但又不忍 放棄，放棄不等于宣判“不可救藥”了嗎 ? 在一次偶然聽到“成功教育”法 之后,我想,何不試一試呢 ?于是 ,我在提高他的學(xué)習(xí)興趣上下功夫 ,千方 百計地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓他獲得成功 ,細(xì)心注意他哪怕是微小的進(jìn)步 ,及時給 予恰到好處的表揚(yáng)。哲人說 :“使人前進(jìn)的最大一種刺激物 ,是一種成功 的感覺。做了一點(diǎn)事的人 ,無論事情大小 ,只要他嘗著一點(diǎn)成功的

6、快樂 便會渴望再次成功的光榮”。四、用真誠溝通學(xué)生的世界。 德育工作是一個系統(tǒng)溝通，要充分動用各方面的有用資源，對學(xué) 生進(jìn)行多層次、立體化的教育，才能達(dá)到最佳的效果。家庭是孩子的 第一所學(xué)校， 父母是孩子的第一任老師， 家長對孩子的認(rèn)知比較具體、 深刻。學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程 度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教 育，又必須取得家長的支持與配合。加之現(xiàn)代家庭教育正在發(fā)生著某 些特殊的變化，家長往往對孩子的學(xué)習(xí)特別重視，而對孩子的思想、 勞動和健康方面的情況都比較忽視，因此，班主任要多與家長取得聯(lián) 系，了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，要尊重

7、家長，禮貌待人，和 家長平等溝通， 真誠溝通， 讓家長給孩子一個準(zhǔn)確的定位和發(fā)展空間， “當(dāng)好孩子的引路人，為孩子掌握好心靈之舵”，從而有效地利用家庭 教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生知道班主任常和家長聯(lián)系和接 觸，對其也是一種無形的壓力，有利于班級的管理。五、用換位思考讓學(xué)生體味師愛。 近幾年來，農(nóng)村“留守學(xué)生”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn) 離親情， 對他們的健康成長造成了一定的影響。 父母常年在外不回來， 忽視與孩子的心理溝通與交流，致對父母很陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障 礙。對于這些孩子，我經(jīng)常想到的是一位全國優(yōu)秀班主任所說的兩句 話：“假如我是孩子的”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗(yàn) 使我對學(xué)生少了苛求，我了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)， 多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步 步走向成功。我所教過的學(xué)生都知道，餓了，可以到我家里吃；病了，可以到 我家??；沒錢了，找我借；父母在外打工，我的家就是他們的家。每 學(xué)期初， 我都要對留守學(xué)生進(jìn)行全面家訪， 并建立專門的家庭聯(lián)系卡， 然后匯總分析，對癥下藥，讓學(xué)生從關(guān)愛中尋求前進(jìn)的力量，從關(guān)愛 中吸取精神的營養(yǎng)，