2019年度中學(xué)課程中心工作計(jì)劃范文

1、2019 年度中學(xué)課程中心工作計(jì)劃范文為認(rèn)真貫徹落實(shí)xx 市教研工作會(huì)議和泰安長(zhǎng)城中學(xué)教學(xué)工作會(huì)議的精神，大力實(shí)施“教育質(zhì)量效益雙高工程”和“幸福教育工程”， 推進(jìn)我校課程改革的實(shí)施， 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特制訂本計(jì)劃?！疽弧恐笇?dǎo)思想堅(jiān)持鄧小平理論和“三個(gè)代表”思想，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要思路和泰安市教育局制定的各項(xiàng)工作方案要求，遵循普通高中特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化的發(fā)展思路，堅(jiān)持“提供適合學(xué)生的教育，創(chuàng)辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”的辦學(xué)理念，深入推進(jìn)幸福教育的實(shí)施?！径抗ぷ髂繕?biāo)積極推進(jìn)課堂改革和課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本，以

2、學(xué)生人人成功為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心”的教育原那么，為每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造條件，構(gòu)建具有學(xué)校特色的多樣化課程體系。積極挖掘我校在課程實(shí)施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推動(dòng)和引導(dǎo)我校各學(xué)科在課程特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)上走向新常態(tài)。跟進(jìn)文科教學(xué)，以教研組、文科課改聯(lián)誼會(huì)、學(xué)校博群等為活動(dòng)基地，深入探討提升課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的方式策略， 增強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)， 同時(shí)加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)教師的培養(yǎng)， 為學(xué)校的快速發(fā)展提供后備力量?！救抗ぷ魇马?xiàng)和具體措施1、課程建設(shè) 1合理規(guī)劃課程，完善管理機(jī)制發(fā)揮課程建設(shè)在實(shí)施“提供適合學(xué)生的教育，創(chuàng)辦學(xué)生喜歡的學(xué)校”策略中的重要

3、作用。按照課程改革的要求，構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的課程。加強(qiáng)課程管理機(jī)制，嚴(yán)格按照上級(jí)要求開足開全課程， 做到國(guó)家課程校本化、 校本課程系列化、 活動(dòng)課程綜合化，確保體育課、 心理健康教育、 安全教育等的開課時(shí)間， 認(rèn)真組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 以學(xué)科為校本課程探索基地， 建設(shè)有學(xué)校特色的校本課程。 為校領(lǐng)導(dǎo)兼課服好務(wù)，并于暑假期間完善部分校本課程材料。動(dòng)員和組織教師積極參加xx 市首屆地方課程優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。在總結(jié)和分析我校課程建設(shè)、課程資源和學(xué)情的基礎(chǔ)上，不斷修改和完善課程實(shí)施方案。增強(qiáng)廣大教師的課程意識(shí)， 按照課程實(shí)施方案要求認(rèn)真組織學(xué)生展開活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐與

4、體驗(yàn)中提升綜合素質(zhì)和能力。 部門加強(qiáng)檢查與督促， 各學(xué)科及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以交流。 2加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課程意識(shí)引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃和綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施綱要 ，鼓勵(lì)教師結(jié)合實(shí)際需要合理開發(fā)課程資源， 實(shí)現(xiàn)適合學(xué)生多元發(fā)展需求的、 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效益的國(guó)家課程校本化。 加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等理論的學(xué)習(xí)， 注重教育理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使課程教學(xué)更加規(guī)范化。引導(dǎo)教師深入研究國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)組、歷史組課程整合的經(jīng)驗(yàn)，在研究高考 3推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)在進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生需求創(chuàng)建活動(dòng)課程，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。以地方文化、傳統(tǒng)文

5、化、 現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)為突破口， 創(chuàng)建第二課堂， 提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生的輔導(dǎo)，合理開設(shè)學(xué)科社團(tuán)。新學(xué)年將進(jìn)一步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，全校各學(xué)科組展開此項(xiàng)活動(dòng)，課程中心加強(qiáng)督促和指導(dǎo)。 加強(qiáng)與周邊地區(qū)和單位的聯(lián)系，建立或鞏固綜合實(shí)踐基地， 利用周末、節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀、 實(shí)踐，并形成寫實(shí)記錄， 進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐、 創(chuàng)新能力。 與團(tuán)委、 教務(wù)處協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐情況進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)，合理納入學(xué)生的綜合考核評(píng)價(jià)。 4開展教研活動(dòng)，注重教學(xué)實(shí)效繼續(xù)利用好“思想著的葦草”教師博客這一教研平臺(tái)，形成教科研特色學(xué)校，培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)研究、有成就的教師團(tuán)隊(duì)

6、。 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課程建設(shè)方面的骨干，發(fā)揮其典型帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。通過座談會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等方式，進(jìn)一步總結(jié)和推廣年級(jí)、學(xué)科課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法。如條件允許，適當(dāng)開展校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)比，積極參加上級(jí)教育部門組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩或課程資源評(píng)比等活動(dòng)，拓寬教師的視野，提升教師在課程教學(xué)方面的能力。加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問題、教學(xué)預(yù)設(shè)與生成關(guān)系以及課程評(píng)價(jià)研究， 推進(jìn)教學(xué)的常態(tài)化發(fā)展。 與學(xué)校其他教學(xué)部門共同研究過程性評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定辦法，逐步完善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步提升教師的教科研意識(shí)，以課程教學(xué)研究為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)教師開展課題研究，并形成具有學(xué)校、學(xué)科特點(diǎn)的課程教學(xué)模式。

7、2、文科教學(xué) 1加強(qiáng)課堂改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量以研討課、創(chuàng)新課、“一師一優(yōu)課”“一課一名師”、推門聽課為契機(jī)，大力推進(jìn)課堂改進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注文科教師的課堂。 以提高課堂效益、 提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)科組開展慕課和微課背景下的教學(xué)研究，發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，提高研究課標(biāo)、運(yùn)用課標(biāo)的實(shí)效性， 發(fā)揮云平臺(tái)對(duì)教學(xué)的支撐作用。實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教育云平臺(tái)的教學(xué)改革，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合， 切實(shí)采取措施開展微課背景下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)， 做好與我校的“一案三學(xué)四步”課堂改進(jìn)模式的有機(jī)結(jié)合， 不斷完善課堂改進(jìn)模式。 在聽評(píng)課過程中， 加強(qiáng)與教師的交流，使他們?cè)趯?dǎo)學(xué)案的編制與使用、課堂

8、改進(jìn)的模式、課程整合等方面進(jìn)一步完善思路。上學(xué)期，我校語文、歷史、政治、地理等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異。在下一步的教學(xué)工作中，以泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室提出的“教學(xué)質(zhì)量增值評(píng)價(jià)”為依據(jù)， 以課堂作為主陣地， 以研討課等教學(xué)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步推動(dòng)文科的集體教研，探索和完善提高課堂效益的手段與方法，不斷提高文科教學(xué)質(zhì)量。在交流、研討基礎(chǔ)上，推出一批課改典型，推廣他們好的做法和經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)他們及時(shí)反思與總結(jié)、形成自己的課改成果。 2推進(jìn)課程整合與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)文科教師的課程整合意識(shí)。在立足于學(xué)情的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)模塊、單元、章節(jié)知識(shí)進(jìn)行合理整合，使之更適合學(xué)生的認(rèn)知水平, 更符合教育教學(xué)規(guī)律。以學(xué)校歷史組

9、和數(shù)學(xué)組“對(duì)教材的二次開發(fā)與整合”為典型， 鼓勵(lì)其他組加強(qiáng)對(duì)教材的研究， 形成具有學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)的較為完整的課程體系。將校本課程、研究性學(xué)習(xí)與課堂改進(jìn)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師在課堂內(nèi)容中滲透研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的拓展和延伸， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究， 從而擴(kuò)大其知識(shí)面和研究能力， 提升綜合素養(yǎng)。結(jié)合校情、學(xué)情，適當(dāng)采取增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升思維能力、拓展知識(shí)視野的有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。語文組和歷史組的課前演講、英語組的英語節(jié)活動(dòng)、 政治組的辯論賽等， 都是培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐與創(chuàng)新的有效途徑，進(jìn)一步推廣這些做法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善。3、博群建設(shè)繼續(xù)經(jīng)營(yíng)和管理好“思想著的葦草”教師博群，發(fā)揮其在展示教師教育教學(xué)思想、踐行先進(jìn)教學(xué)理念、記錄教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用。4、新進(jìn)教師培養(yǎng)以教研組為主要推進(jìn)組織，以理論學(xué)習(xí)、聽課交流、課堂比武、“一師一優(yōu)課”“一課一名師”、創(chuàng)新課比賽等活動(dòng)為抓手，促進(jìn)新進(jìn)教師掌握信息技術(shù)，加快專業(yè)成長(zhǎng)。5、教學(xué)宣傳善于發(fā)掘課程教學(xué)中的亮點(diǎn)