班主任與學(xué)生談話記錄

1、案例背景：小泉（真實姓名隱去），男， 17 歲，某高中二年級學(xué)生，性格非常叛逆，在上 課中總是特立獨(dú)行，漠視老師的話，對其很難掌控，語言過于嚴(yán)厲，根本不予理 睬，好言相勸也只是起到一時效果。 起初我以為這位同學(xué)是希望別人關(guān)注， 吸引 老師目光來突顯自己。 每次上課集合也總是在操場打籃球， 讓老師千呼萬喚走過 來。后聽說在學(xué)農(nóng)期間有位學(xué)生辱罵老師，行為過激。等我一了解，原來正是這 位小泉。當(dāng)我聽到這個消息后，有了想幫助他的想法。雖然沒有底氣，但是我決 定試試。對學(xué)生的基本了解： 在有了想幫助小泉的想法后， 在課后我找到班主任了解他的情況， 得知此同學(xué)身 處離異家庭，父母離異不久，跟隨母親。學(xué)習(xí)成

2、績年級倒數(shù)之列，上課很隨意， 老師稍管教就會出于傷人。 了解到基本情況后我又找了其他任課老師， 大都表現(xiàn) 出比較失望的表情， 說批評過多次都不見效， 直接就給小泉定位很難教。 在私下 我通過同班同學(xué)處了解， 小泉是離異家庭， 父親不怎么管，母親對他也不太關(guān)心， 缺少家庭的溫暖，但是人很聰明。初步分析： 對于這個時期的男生容易偏執(zhí)、敵對、適應(yīng)不良、心理不平衡， “長大未成人 ”是 對他們發(fā)展特點(diǎn)的綜合評價。 經(jīng)過多方了解小泉情況后， 其問題的主要原因還是 心理上得， 既然能考上這么好得高中， 證明其實力還是有得， 只是在成長過程中 遇到了自己不能解決或不愿意面對得問題。 主要原因也是小泉身處離異

3、家庭， 父 母都不大關(guān)注。 老師可能對其采取的方式過于嚴(yán)厲。 在現(xiàn)代社會中， 隨著離婚率 的上升，離異家庭對子女心理的負(fù)面影響也凸現(xiàn)出來，并日益受到人們的關(guān)注。 近些年，我國的離婚率呈逐漸上升趨勢，約占結(jié)婚數(shù)的 10 。父母離異對子女 心身健康有不容忽視的負(fù)面影響。一項有關(guān)的研究報告表明： 54離異家庭的 孩子在情緒和情感方面存在問題，表現(xiàn)為抑郁寡歡、心事重重，容易激怒，與同 齡孩子關(guān)系緊張，甚至自暴自棄，產(chǎn)生心理和行為的偏差。作為體育老師，和其 他學(xué)科教師有著很大的不同， 過多的談?wù)搶W(xué)習(xí)上的東西沒多大的效果， 我決定采 取談話的方式，采用引導(dǎo)、鼓勵的方法。談話記錄一：時間：體育課課后 地點(diǎn)：

4、校園操場司令臺旁（無人） （在談話中我始終沒有談到他的家庭，因為這是他的 “軟肋”，為了維護(hù)他的自尊 心，我特意不提。）我：老師讓你留下來是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時的表現(xiàn)怎樣？ 孫：（手里拿著籃球，一直在拍，有點(diǎn)不上心。）我：不管你以前的表現(xiàn)好與壞， 老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來， 認(rèn)真的人才是值得 尊重的。其實你很聰明，我們高二了，還有一年多時間就高考了，現(xiàn)在努力還不 晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的命運(yùn)。 只有認(rèn)真的付出了， 將來才 能得到回報。像你現(xiàn)在這樣天天打籃球能有什么前途？能打進(jìn) NBA ？只能是身 體得到了鍛煉， 但是光有個好身體， 學(xué)習(xí)不好， 前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任

5、 心，首先要對自己負(fù)責(zé)，才能對其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個男子漢，成 為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。孫：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)停止了拍球，好像在想寫什么。（我知道我的話對他有所觸動）我：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)， 第一步我們先爭取進(jìn)步， 有什么困難可以找 我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以？孫：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。效果：在這次談話中， 雖然小泉沒有說什么話， 但是從細(xì)節(jié)上之后我感覺出他有 細(xì)微的變化， 從行為上不一樣了， 在我的課上認(rèn)真了很多。 這證明只要耐心一點(diǎn) 還是可以起到作用的， 再一個作為體育老師， 不會讓他覺得很

6、大的壓力， 不會產(chǎn) 生過多的敵意。談話記錄二：時間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺旁（無人）（改變一個人不是一朝一夕的事情。 我找談?wù)勗拸膩頉]有向第三個人透露過， 只 是想讓他知道有人一直關(guān)心他， 但是沒有讓他感覺到壓力。 這次是在期中考試以 后。）我：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？孫：可以。我：可以時什么程度啊？期中考試有進(jìn)步嗎？ 孫：進(jìn)步了，進(jìn)步了一百名！（排名是按全年級來排的） 我：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因為我的話你在意了！雖 然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個有上進(jìn)心有理想的人。 學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方 面也要注意啊！不要總是跟老師作對，其實老師時為你好，你的變化其他老師也 會發(fā)

7、現(xiàn)的。我會一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力?。O：好的。您放心吧！效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從年級倒數(shù)進(jìn)步了一百名也不見 的會有多么好，但是只要有進(jìn)步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用， 但是沒想到我對他的關(guān)心他接受了， 這說明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，問題就能迎刃 而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時，適當(dāng)?shù)恼Z言 鼓勵，他會知道我一直在關(guān)注他。談話記錄三：時間：體育課課后 地點(diǎn)：校園操場司令臺旁（無人）（再有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓小泉知道一直再有人默默的鼓勵他， 關(guān)心 他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要行了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭罹蜁柟毯眯?果。）我：最

8、近學(xué)習(xí)進(jìn)步很大啊，現(xiàn)在面臨分班，關(guān)系到以后上大學(xué)的志愿，有什么打 算??？孫：（默不作聲）我：怎么不愿意跟老師講嗎？孫：我選擇讀文，至于什么大學(xué)，我現(xiàn)在可以不告訴你嗎？我：（少許吃驚后，覺得他是一個不太外露的人，沒有把握不想輕易說出來）那 好吧，只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進(jìn)步很大， 那是因為剛開始提高的空間很大， 越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這 樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送 給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他 不要，說不隨

9、便要別人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍λ墓膭詈妥ゾo時間迎接高考 時，他感動的接受了?？偨Y(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情 和傾聽等方法與他進(jìn)行談話， 不愿意回答的絕對不勉強(qiáng)， 在不提及家庭因素的情 況下維護(hù)了他的自尊心， 讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他， 一直在默默的支持他。 其實開始他的問題很多， 愛頂撞老師，學(xué)習(xí)不認(rèn)真， 可是和同學(xué)之間還是保持較 好的關(guān)系。 只要抓住問題的關(guān)鍵， 采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃尤リP(guān)心他， 問題就可以迎 刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化， 但是大家都不知道是為什么， 這算 是一個秘密吧！從此他變成一名自信、 懂事、做事更加積極的陽光男孩

10、！ 記錄 1： 左進(jìn) 師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？ 學(xué)生：對于所學(xué)的科目中物理是比較難的。 師：你是怎么學(xué)物理的，有什么體會？ 學(xué)生：上課聽講的情況： 上課聽講的效率不夠高， 對于老師講過的知識沒有仔細(xì) 的研究，所以即使上課懂了，不再去思考也就沒有不會完全理解。作業(yè)情況：對 待作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真。 有時侯老師布置的題目很少卻沒有去做， 這是不應(yīng)該的， 以后一定嚴(yán)加改正。最后，也是最重要的一點(diǎn)，下課沒有注意復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)。我認(rèn) 為自己應(yīng)該好好反思一下， 認(rèn)真想辦法該掉以前的壞習(xí)慣， 努力做到上課認(rèn)真聽 講，不懂就問，對于老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成。師：作業(yè)考試中遇到難題是，你常常怎么做？ 學(xué)生：遇到難題時

11、，要認(rèn)真思考，從中找出一些可以利用的條件，了解題目的類型，再從這種類型的題目的基礎(chǔ)方法開始去尋求解答方法。師：初中到高中，你的心理（比如：接受新信息的能力，邏輯思維的能力，戰(zhàn)勝 困難的毅力）不斷成熟，你覺得對物理學(xué)習(xí)有什么影響？學(xué)生：對自己能力的不斷提高， 使自己不光會作題， 也使自己在綜合分析能力和 利用物理模型，特別是在生活中當(dāng)看到東西就會產(chǎn)生的好奇心和利用物理知識解 釋現(xiàn)象，還不光是在考試上有所成就， 也可對事物的好奇心和綜合能力有所提高。記錄 2：胡文君老師：你對物理老師有何要求或你需要物理老師怎樣做？物理老師對你的學(xué)習(xí)有 何影響？學(xué)生：物理老師講課深入、仔細(xì)； 能找一些思考物理題的思

12、維方法： 從何方面來想、 來運(yùn)用， 也可找一些有趣的物 理現(xiàn)象激發(fā)我們的興趣；多結(jié)合以前學(xué)過的知識進(jìn)行知識整合； 上課要和藹可親，寬松適度，表情豐富，要充滿激情； 物理很難學(xué)我覺得老師對我們充滿能學(xué)好的信心對我們學(xué)好物理也很重要， 要不斷的鼓勵我們充滿信心讓我們不要輕易放棄；在講課時要注意引導(dǎo)我們自己去發(fā)現(xiàn)問題， 思考問題，解決問題， 多給我們獨(dú)立 思考的空間；對學(xué)物理有興趣學(xué)起來有困難的女同學(xué)加強(qiáng)輔導(dǎo)； 老師本身要有豐富的知識和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)這樣能更加吸引我們； 老師的教學(xué)方法會直接影響學(xué)生對這門功課的學(xué)習(xí)興趣； 想辦法打開學(xué)生的思維把復(fù)雜的問題簡單化， 老師嚴(yán)的話自己就會很怕他， 就會認(rèn)真

13、點(diǎn)去學(xué)，去做作業(yè)。老師講得仔細(xì)，自己能摸懂的多點(diǎn)，信心也多點(diǎn)； 要想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)格要求； 老師對我們的關(guān)心，會使我們更加努力學(xué)習(xí)，信心更足； 常常找我們談心，主動給我們講不懂的題目，這會使們對物理有很大的興趣； 老師：你心目中最理想的物理是怎么樣的？ 細(xì)心，大膽，仔細(xì)，一絲不茍，幽默風(fēng)趣，講課生動；嚴(yán)格而幽默風(fēng)趣不輕視后進(jìn)生；有耐心，就算對于 1+1=2 這樣的問題也可以很好很樂意的回答； 認(rèn)真負(fù)責(zé)任，該嚴(yán)時嚴(yán)，該隨和時隨和；能夠體會我們的感受； 課堂生動有趣；能讓我們又怕又愛。記錄 3：廖波師：這幾次考試怎么沒考好？學(xué)生黃：考試工具沒準(zhǔn)備好；馬虎，不仔細(xì)；平時作題少，速度慢。師

14、：打算以后怎么辦？學(xué)生黃：平時多做些題，做題要仔細(xì)。師：你覺得高中物理難學(xué)嗎？平時怎么學(xué)的？學(xué)生張： 經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)， 我對高中物理有了另一種認(rèn)識， 高中物理不再 象初中物理那樣簡單、易學(xué)。對于高中物理的學(xué)習(xí)，必須踏踏實實，一步一個腳 印。不僅上課要認(rèn)真聽講，下課也不能松懈。只是用上課的一點(diǎn)時間學(xué)習(xí)，是學(xué) 不好高中物理的。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我會盡量做到這些。不僅上課 40 分 鐘認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽講，在課后也要多做一些物理練習(xí)， 用來鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。 在做題時如有不懂的問題一定要及時請教老師或同學(xué)不能簡單的抄答案完事， 也 不能放在一邊不加理睬，這樣會越房越多，以至于以后一直不能學(xué)好

15、物理。師：考試時怎么難題基本上沒錯，反而簡單題還錯了幾題？ 學(xué)生張：最主要的問題是馬虎，每次下來做也能做的出。但每次一著急，不是漏 了重點(diǎn)就是忘了要點(diǎn)， 以致考試時一般都是錯在前面的基礎(chǔ)性的題。 在以后的學(xué) 習(xí)中我一定要更加仔細(xì)，改正這個缺點(diǎn)。小結(jié)：我們在教學(xué)生方法的同時， 還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)。 使他們在學(xué) 習(xí)和考試中更加象魚兒在水里一樣自如，快樂的享受高中生活。記錄 4：舒化定現(xiàn)在認(rèn)為高中物理難學(xué)的現(xiàn)象普遍存在于很多地方的很多學(xué)校， 尤其是我們山區(qū) 中學(xué)，教師難教，學(xué)生難學(xué)的問題更是成為了制約我們物理教學(xué)的一個重要因素。 為了了解學(xué)生的心理，我事先設(shè)計了幾個問題，然后在學(xué)習(xí)成績好、

16、中、差的學(xué) 生中各挑選了兩名，與他們進(jìn)行了一次談話，現(xiàn)記錄如下：1、你認(rèn)為高中物理很難學(xué)嗎？答：是的。（幾乎是異口同聲）2、能說說物理難在什么地方？回答不一致，成績較好的學(xué)生認(rèn)為物理概念多、 公式多、題目靈活，難于把握。而成績較差的學(xué)生則說不清楚到底難在哪里，反 正是不好學(xué)。3、你對物理有興趣嗎？有信心學(xué)好它嗎？對于第一問，大多數(shù)學(xué)生都回答說有 興趣，而對于后一問， 就連成績較好的學(xué)生也似乎是沒有足夠的信心。 有的人說： 物理的學(xué)習(xí)實在太難，難的讓我失去了信心，難的讓我不敢去學(xué)。有的人說：物 理給我的第一個感受就是難， 面對每次不理想的考試成績時， 我更覺得物理難了， 以至對物理學(xué)科有一點(diǎn)害怕

17、。 但老師的鼓勵使我拾起了對物理學(xué)習(xí)的信心， 我有 時甚至?xí)樽鞒鲆坏李}而高興。 有的人說： 我嘗識過成功的樂趣， 但更多的是失 望與痛苦。失敗后，我發(fā)奮圖強(qiáng)。成功后，又擋不住驕傲的襲擊，成績又再次下降。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)高中物理既不能輕言放棄， 又不能因為一點(diǎn)小成績而沾沾 自喜。1、你覺得存在哪些問題？答案也有很多。有的說自己從心理上害怕，缺乏 信心；有的說自己根本不想學(xué)； 有的說老師講的聽不懂； 還有的說老師一講就懂， 一說就會，一做就錯；也有的說老師的教學(xué)方法陳舊，不能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣可見，解決學(xué)生學(xué)不好物理的問題， 關(guān)鍵是教師。 一方面要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；一方面

18、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，從主教轉(zhuǎn) 為主導(dǎo)，讓學(xué)生由主聽轉(zhuǎn)為主學(xué)。要真正做到 “課堂享受快樂，考試體驗成功， 活動展示風(fēng)采 ”的教學(xué)境界。記錄 5：王華平學(xué)生：高中物理和初中比較有什么不同？老師：高中物理難學(xué)，難就難在初中與高中銜接中出現(xiàn)的 “臺階 ”。這個臺階 存在于物理教材內(nèi)容、 教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 思維方法與心理特點(diǎn)上。 初 中物理學(xué)習(xí)的物理現(xiàn)象和物理過程，大多是 “看得見，摸得著 ”，而且常常與日常 生活現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動， 大多屬于生動的自然 現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維， 較少要求應(yīng)用科學(xué)概念和原理進(jìn)行邏 輯思維等抽象思維方式。 初

19、中物理練習(xí)題， 要求學(xué)生解說物理現(xiàn)象的多， 計算題 一般直接用公式就能得出結(jié)果。 高中物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容在深度和廣度上比初中有了 很大的增加， 研究的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜， 且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不象初中那 么緊密。 分析物理問題時不僅要從實驗出發(fā)， 有時還要從建立物理模型出發(fā)， 要 從多方面、 多層次來探究問題。 在物理學(xué)習(xí)過程中抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維， 需要學(xué)生掌握歸納理， 類比推理和演繹推理方法， 特別要具 有科學(xué)想象能力。剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一物理難學(xué)。學(xué)生：在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么了？老師： 1。注意新舊知識的同化與順應(yīng)同化是把新學(xué)習(xí)的物理概

20、念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中， 認(rèn) 知結(jié)構(gòu)得到豐富和擴(kuò)展。 順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的更新或重建， 新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī) 律已不能為原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式所容納， 需要改變原有模工或另建新模式。 許多 事例表明， 學(xué)生能夠比較自覺地同化新知識， 但往往不能自覺地采用順應(yīng)的認(rèn)知 方式。在需要更新或重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的物理新知識學(xué)習(xí)中， 應(yīng)及時順應(yīng)新知識更新 認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如：初中物理中描述物體運(yùn)動狀態(tài)的物理量有速度（速率）、路程 和時間；高中物理描述物體運(yùn)動狀態(tài)的物理量有速度、位移、時間、加速度等， 其中速度位移和加速度除了有大小還有方向， 是矢量。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生順應(yīng) 新知識，辨析速度和速率、 位移和

21、路程的區(qū)別， 指導(dǎo)學(xué)生掌握建立坐標(biāo)系選取正 方向，然后再列運(yùn)動學(xué)方程的研究方法。 用新的知識和新的方法來調(diào)整、 替代原 有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。避免人為的 “走彎路 ”加高學(xué)習(xí)物理的臺階。2。加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo)具體的物理問題，有時必須掌握一些特殊的解決問題的方法和技巧。例如： 解決力學(xué)中連接體的問題時，常用到： “隔離法 ”；對于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi) 各部分運(yùn)動狀態(tài)相同的物理問題，用 “整體法 ”簡便。剛從初中升上高中的學(xué)生， 常常是上課聽得懂、 課本看得明， 但一解題就錯， 這主要是因為學(xué)生對物理知識 理解不深， 綜合運(yùn)用知識解決問題的能力較弱。 針對這種情況， 教師應(yīng)加強(qiáng)解題 方法和技巧指導(dǎo)

22、。3。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、 勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力。 孔子曰： 知之者不如好知 者，好之者不如樂之者。 愛因斯坦說： “興趣是最好的教師 ”。楊振寧博士也說過： “成功的真正秘決是興趣 ”。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣。就會充分發(fā)揮自已的積極性和 主動性。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)、才能學(xué)好。學(xué)生：我知道了，謝謝老師老師：不用謝， 以后有什么問題隨時可以來問我， 我也很樂意盡我所能為你們解 答學(xué)習(xí)中的疑問。記錄 6：舒清江問題一：許多人認(rèn)為 高中物理 “一聽就懂，一看就會，一做就錯。 ”你在高一， 高二，高三對這句話的體會是什么？討論：對于這個問題， 我有著比其他人跟加

23、深刻的體會， 因為我是修復(fù)學(xué)生， 高二我讀過了 2 次，首先，說說我在高一時候?qū)ξ锢淼膽B(tài)度吧！ 對高一物理的感 受，很簡單，一個字 “難”。剛開始接觸物理的時候，我整個人都給物理弄暈了， 因為力學(xué)難，加上我高一以玩為主的學(xué)習(xí)態(tài)度，使得我 “深受其害 ”，到了高二， 大了一歲，有所領(lǐng)悟，上課開始聽講， 因為高二學(xué)習(xí)的知識中的習(xí)題大多和高一 的物理力學(xué)方面的知識有關(guān)系，我開始惡補(bǔ)，力學(xué)的能量守恒，機(jī)械能守恒，動 能定理，動量守恒，牛頓三定理這些廣泛應(yīng)用的東西才在我的腦海中有所印象， 那時覺得力學(xué)也沒什么難， 不就是幾個定理嗎？我全部記下了， 我連續(xù)的幾次考 試不合格以后， 覺得自己的想法錯了， 這

24、其中的確不簡單， 所以在讀第 2 個高二 的時候，我才全心全力的去學(xué)習(xí)物理， 老師講述一個問題的時候， 我總是喜歡想 為什么，而不是死記一些結(jié)論或者公式， 因為這樣，我才對物理又有了新的認(rèn)識， 我發(fā)現(xiàn)，以前覺得沒有一點(diǎn)關(guān)系的 2 個問題之間竟然也有著一定了聯(lián)系， 也許現(xiàn) 在我才真的理解什么才是物理。如何學(xué)習(xí)好物理了， 我也有點(diǎn)我自己的看法， 雖然我的物理成績不太好， 對于所 謂的“一聽就懂，一看就會”我是不贊同的， 這樣的看懂， 學(xué)會，并不是真的看懂， 學(xué)會了，而只是一時的，對于物理，要想學(xué)好最重要是 2 個方面，首先，是要知 其然，更要知其所以然，多問為什么。其二，就是要對物理有著濃厚的興趣

25、，畢 竟，興趣是人做好的老師啊。只要同學(xué)們做到這 2 點(diǎn)，才能真的看懂學(xué)會，物理 成績也就上升了。問題二：對 “男生比女生更適合學(xué)物理 ”的看法 不必質(zhì)疑， 大量的科學(xué)研究表明： 男生的大腦更善于計算和理解類型的思考， 這 也就是說明了男生在學(xué)理工方面比女生有先天性的優(yōu)勢， 但這并不能說明男生就 比女生更適合學(xué)習(xí)物理。首先，從思維反應(yīng)靈敏性上看， 男生的反應(yīng)速度確實普遍高于女生； 而且在思維 方式上，男生也比女生靈活， 既在對一些較難的知識點(diǎn)和習(xí)題上男生可以盡情地 發(fā)揮其廣闊的思維，這一優(yōu)勢女生在這一點(diǎn)則較受局限性。但是，需要指出的是女生在思考問題時往往比男生細(xì)致， （當(dāng)然這也是影響女生 思維

26、速度的因素之一） 考慮亦更加周全， 而這又正是多數(shù)男生所缺乏的。 往往在 考試時女生就憑思考問題更細(xì)致，這一個優(yōu)勢就把男生的眾多優(yōu)勢抹殺掉了。所以，應(yīng)該說女生比男生一樣合適學(xué)物理， 如果再加上女生后天的優(yōu)勢如絕 大部分女生比男生更勤奮一點(diǎn)點(diǎn)， 更小心一點(diǎn)點(diǎn)， 那么女生我物理更有可能成績 高一些。學(xué)生姓名：前明（化名）性別：男談話時間： 12:35談話時長： 20 分鐘左右談話要點(diǎn)： 1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？ 2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？ 3、學(xué)會適應(yīng)環(huán)境 4、什么樣的老師是好老師 5、對他今后的希望談話過程：為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒課，我便會在班里蹲班，看看 學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師

27、講到昨天作業(yè)完成情況時，第一個被叫到的就是前明。 原因是做題直接寫了答案， 而沒有過程。 我知道前明是個好學(xué)生， 對待作業(yè)一向 認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中 得知，他是在草稿紙上寫的過程，以為試卷只寫答案，所以不小心犯了錯誤！于 是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出， 可中學(xué)不能，它是需要寫步驟的， 考試會有步驟分， 老師會通過看你寫的步驟來 了解你的學(xué)習(xí)情況， 因此這一步不能省。 要及時轉(zhuǎn)變心態(tài)， 盡早適應(yīng)初中生活??！ 孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問他： “為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會還是 不敢？還是另有原因？ ”他

28、說： “是不敢，老師太厲害了 ”！聽到這樣的話，我有些 擔(dān)心，害怕孩子對老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會影響學(xué)習(xí)效果，于是便說： “我們要 學(xué)會適應(yīng)環(huán)境對嗎？我們一起來分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？ ”于是我便 和孩子分析起來： “三字經(jīng)理有句話是 ,教不嚴(yán)，師之惰 ?，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是 懶惰的 ”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析： “數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名 勤奮的老師，對嗎？ ”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)： “那你是喜歡懶惰的老師還是勤 奮的老師 ”？學(xué)生說： “當(dāng)然是勤奮的 ”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然 是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對嗎 ”？孩子說： “恩，老師

29、 我知道怎么做了 ”！我高興的摸摸孩子的頭說： “老師希望看到你課堂上活躍的身 影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問題，不僅如此，你還要帶動好周圍的 同學(xué)才是啊 ”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對他說： “加油哦，以后有什么困難 就來找我，我會幫助你的 ”！孩子說： “謝謝老師 ”！心靈感悟：有些時候好學(xué)生也會犯錯， 他犯錯不是因為他不做， 而是不知道如何 做，這個時候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用， 給他一個明確的程序， 讓他知 道怎樣做，相信以后他會做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時與他談話， 他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 也許這對于教師來說不算什么， 可對于一 個孩子來說呢？也許毀掉的是他一生！ 所以， 我們做老師的一定要細(xì)心， 特別是 班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬不能讓學(xué)生對老師有看法， 應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！追問哇！你真強(qiáng)！還有嗎？我給你獎勵分?jǐn)?shù)！ 回答 班主任與學(xué)生談話記錄之一對象：08 幼師二班柯玉琴