2019年校本教研實(shí)施工作計(jì)劃.doc

1、2019 年校本教研實(shí)施工作計(jì)劃【一】問(wèn)題回顧： XX年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步， 取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。 上期的校本教研工作也存在著很多的問(wèn)題， 靜下心來(lái)仔細(xì)思考，主要有以下不足：校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差，學(xué)習(xí)沒(méi)成為需要。開展的讀書活動(dòng)有流于形式的現(xiàn)象。不勤于“筆耕”，平時(shí)不注意積累，收集材料，做了寫不出來(lái)。老師參與積極性不高，沒(méi)當(dāng)著一種需要，還處于完成任務(wù)階段。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上直接下載，計(jì)劃總結(jié)各自獨(dú)立，形式主義嚴(yán)重。教研組活動(dòng)按計(jì)劃實(shí)施的不多，教研組總結(jié)比較空，教而無(wú)研，“淺”，研而不“教”，“空”，

2、不夠具體，套話多。校本教研具體制度層級(jí)不夠清晰。制度的制定好辦，如何實(shí)施？靠誰(shuí)去檢查？必須規(guī)范學(xué)校的管理制度。校本教研的課題帶動(dòng)還沒(méi)有開展。課題工作目前還停留在在少數(shù)幾個(gè)人上。二、指導(dǎo)思想：建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際需要，是為全員教師提供教學(xué)研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺(tái)。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)?！比髢?nèi)涵，堅(jiān)持“立足教學(xué)，貼近教師，直面問(wèn)題，全面提升”這一重點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建具有本校特色的校本教學(xué)研究體系和內(nèi)容，全面促進(jìn)學(xué)校教育健康和諧發(fā)展。【三】工作目標(biāo)：提高校本教研的實(shí)效性。【

3、四】整體規(guī)劃：2 月份：校本教研學(xué)習(xí)3 月份：校本教研五步法實(shí)施4 月份：校級(jí)課題申報(bào)5 月份：教研組校本教研展示6 月份：成果評(píng)定檢查【五】本期校本教研主要內(nèi)容：校本教研需要制度上的保障，行政上的支持，還要老師們的共同努力。校本教研是一項(xiàng)全校性的工作，校本教研是集體智慧的結(jié)晶。應(yīng)該在共同的探討中一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步！1、校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)。一級(jí)校長(zhǎng)、部主任、教研室校本教研工作制度。二級(jí)教研組長(zhǎng)校本教研工作制度。三級(jí)備課組長(zhǎng)校本教研工作制度。四級(jí)教師校本教研工作制度。2、備課組的組建。組織備課組教師在個(gè)人獨(dú)立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每周至少集體備課一次，有集體備課記錄。學(xué)校抽查各學(xué)科教師在

4、周五上午時(shí)間參加說(shuō)課活動(dòng)。3、教研組的五步教研法的實(shí)施。以教研組為單位，在上期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開展五步教研。明確問(wèn)題集體備課教學(xué)演示群體反思深化探索4、組成老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍，開展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促檢查。5、規(guī)范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作，特制定了陳家橋中學(xué)最受學(xué)生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。 陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀察報(bào)告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評(píng)價(jià)量表。為保證實(shí)效性，教研活動(dòng)開展一次，材料交一次。6、實(shí)施校級(jí)課題申報(bào)工作。課題研究是

5、校本教研活動(dòng)開展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間，教研組成員對(duì)其帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的發(fā)展，在校本課題研究中，堅(jiān)持圍繞課題學(xué)理論，圍繞課題剖現(xiàn)狀，圍繞課題搞教學(xué)，圍繞課題說(shuō)課案，把校本課題研究落到實(shí)處。7、規(guī)范讀書活動(dòng)。讓學(xué)習(xí)真正成為老師的一種需要。8、做好“名師工程”實(shí)施的準(zhǔn)備工作。制定“陳家橋中學(xué)校級(jí)骨干教師評(píng)選制度”，每年評(píng)選一次校級(jí)骨干教師，對(duì)骨干教師實(shí)行崗位考評(píng)， 合格的骨干教師將獲得學(xué)校提供的骨干教師津貼，讓名師與學(xué)校同步發(fā)展。9、做好開展“ 9 1”活動(dòng)準(zhǔn)備工作。“9”是指：教師每課有

6、一次教學(xué)反思；每周向教研組提供一個(gè)本人遇到的值得探討的問(wèn)題； 每月向?qū)W校提供一個(gè)典型個(gè)案；每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課；每學(xué)期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評(píng)課報(bào)告；每學(xué)期完成一篇有價(jià)值的教師論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；每學(xué)期編制一份試卷；每學(xué)期制作一只多媒體教學(xué)課件；每人建立一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋?！?”指外出聽課，回來(lái)一周內(nèi)必須在教研組內(nèi)開展二級(jí)培訓(xùn)課。10、開發(fā)和利用社區(qū)課程資源。我校座落于大學(xué)城旁，緊靠馮玉祥舊居，有香爐山蔬菜基地、梨園基地，社區(qū)資源十分豐富。為課程資源的開發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了一片廣闊的空間和舞臺(tái)。 我們可以通過(guò)把課程資源開發(fā)與歷史，政治教師學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，建立學(xué)校學(xué)科課

7、程資源庫(kù)，拓展課堂教學(xué)的空間和渠道，改變教師的課程理念，增加教師的課程興趣。11、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。中學(xué)學(xué)科眾多、各有特點(diǎn)，各學(xué)校各學(xué)科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡，但同樣也涌現(xiàn)出不少不錯(cuò)的學(xué)校，不錯(cuò)的老師。那么區(qū)域性教研活動(dòng)正好可以彌補(bǔ)這方面的缺陷。學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科，區(qū)域內(nèi)各個(gè)學(xué)校的教師如果能教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享， 那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與效率兼顧問(wèn)題，促進(jìn)區(qū)域教師人力資源開發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作教研活動(dòng)的基本形式：1、初步確定每月最后一周在組長(zhǎng)校召開一次聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，匯報(bào)本校教研工作開展情況， 談在教研活動(dòng)中尚存在的疑惑， 以及

8、今后工作的打算，共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2、每學(xué)期至少開 2 次以上的研討活動(dòng)，包括經(jīng)驗(yàn)交流與介紹， 包括開展課堂教學(xué)的研討活動(dòng)， 包括觀摩課、 展示課、研究課等活動(dòng)，包括教師、校長(zhǎng)主任等教育和管理等層面的論壇等活動(dòng)。活動(dòng)計(jì)劃、內(nèi)容、時(shí)間上報(bào)區(qū)教研室。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào)，并在網(wǎng)上公布。 3、完善期末統(tǒng)一閱卷制度，加強(qiáng)學(xué)科協(xié)作，建立有效的質(zhì)量分析機(jī)制，建立學(xué)科資料庫(kù)形成資源共享平臺(tái)。六、具體實(shí)施計(jì)劃：總體思路：突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)！一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三個(gè)提高：教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。校本教研的組織機(jī)構(gòu)XX年 XX年下期校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單及分工：組長(zhǎng)：李勇副組長(zhǎng)：謝波龔龍成員：王明全彭興藍(lán)正國(guó)陳林趙瓊柯征義冉紹勇鄧鍵陳剛李康才夏明全李維琴桂艷玲蔣云碧楊萬(wàn)德姚波熊華忠杜朱洪分工：李勇謝波龔龍：校本教研四級(jí)具體制度建設(shè)、校本培訓(xùn)、西部農(nóng)村中學(xué)校際協(xié)作促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展教研活動(dòng)實(shí)施。王明全彭興藍(lán)正國(guó)：備課組的組建、結(jié)對(duì)幫扶、規(guī)范教學(xué)反思制度、規(guī)范讀書活動(dòng)、做好“