2020年垡頭二小的校本培訓(xùn)總結(jié)

1、垡頭二小的校本培訓(xùn)總結(jié)校本培訓(xùn)作為“十五”繼教一道靚麗的風(fēng)景，作為基層理應(yīng)把它轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)，使它的靚麗不僅是提法上的、形式上的，重要的應(yīng)是它作用上的，即它的實(shí)效性。為了達(dá)到這一目的，我們的做法是：一、抓好常規(guī)管理，按計(jì)劃完成校本培訓(xùn)。1 、對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代化信息技術(shù)的培養(yǎng)， 主要由我校的任士英老師負(fù)責(zé)。為此， 他將這項(xiàng)工作與教師基本功考核整合，與面相學(xué)區(qū)網(wǎng)站投稿整合。培訓(xùn)中交給老師們結(jié)合教材制作課件， 教會(huì)教師如何上網(wǎng)，如何向網(wǎng)站發(fā)表稿件，如何寫(xiě)點(diǎn)評(píng)進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)等等。2 、抓好理論學(xué)習(xí)，按學(xué)校要求寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合工作寫(xiě)教學(xué)反思、工作感悟等。3 、抓教師對(duì)“大綱”、教材的理解把握。（詳見(jiàn)繼

2、教培訓(xùn)總結(jié)）4 、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科培訓(xùn)內(nèi)容：備課、朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文、書(shū)面作文。一、具體安排時(shí)間內(nèi)容負(fù)責(zé)人備注20xx年 9 月初領(lǐng)導(dǎo)班子醞釀“語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科的認(rèn)定”工作，向?qū)W區(qū)提出口頭申請(qǐng)。肖燕華校長(zhǎng)9 月中旬課堂教學(xué)輔導(dǎo)區(qū)教研室康強(qiáng)聲主任（依據(jù)市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）10 月 11 月校內(nèi)基本功培訓(xùn)（朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文）楊秀娟主任每?jī)芍芑顒?dòng)一次。12 月初各科教師上匯報(bào)課區(qū)教研室與教委小教科教學(xué)管理先進(jìn)校驗(yàn)收12 月中旬校內(nèi)基本功測(cè)試（有效默讀、掌握大綱課標(biāo)、理解教材情況）楊秀娟主任作為教師基本功成績(jī)。20xx年 1 月 12 向教師進(jìn)行申報(bào)“語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)學(xué)科”的動(dòng)員肖燕華校長(zhǎng)促

3、使教師假期準(zhǔn)備。2 月 11 基本功培訓(xùn)（朗讀、背誦、有效默讀、口頭作文、書(shū)面作文）區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任了解教師基本功情況。2 月 20 朗讀指導(dǎo)楊秀娟主任2 月 24 基本功培訓(xùn)康強(qiáng)聲主任3 月 4 基本功測(cè)試（朗讀、有效默讀）楊秀娟主任3 月 10 基本功培訓(xùn)（備課）區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任3 月 18 基本功測(cè)試（書(shū)面作文、有效默讀）楊秀娟主任3 月 25 基本功測(cè)試（口頭作文、背誦）楊秀娟主任4 月 2 基本功測(cè)試（朗讀、有效默讀）楊秀娟主任4 月 8 基本功測(cè)試（背誦、口頭作文、）楊秀娟主任4 月 15 基本功測(cè)試（書(shū)面作文、有效默讀）楊秀娟主任4 月 22 現(xiàn)場(chǎng)備課、點(diǎn)評(píng)區(qū)教研中心康強(qiáng)

4、聲主任4 月 29 基本功測(cè)試（口頭作文、有效默讀）楊秀娟主任考核計(jì)劃7 月 3 測(cè)試教師五項(xiàng)基本功區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任7 月 20 測(cè)試教師五項(xiàng)基本功區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任8 月 8 測(cè)試教師五項(xiàng)基本功楊秀娟主任9 月 27 測(cè)試教師三項(xiàng)基本功區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任10 月 5 認(rèn)定錄像課區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任10 月 22 學(xué)區(qū)普聽(tīng) 2/3 語(yǔ)文課、測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量學(xué)區(qū)及督學(xué)領(lǐng)導(dǎo)11 月 7 測(cè)試教師背誦、口頭作文學(xué)區(qū)認(rèn)定區(qū)教研中心康強(qiáng)聲主任學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)二、開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)建校本培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)的內(nèi)容還應(yīng)更豐富多彩。如下午現(xiàn)代教育報(bào)記者趙某要到學(xué)校采訪肖燕華校長(zhǎng)，主題是“評(píng)價(jià)不僅是一種管理手段

5、，它也是”。得知這一信息，校長(zhǎng)立即組織校領(lǐng)導(dǎo)班子策劃了一次特殊的校本培訓(xùn)。1、開(kāi)發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)內(nèi)容為教師的口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言概括能力、與他人交流的能力另外，借此機(jī)會(huì)也想讓老師們對(duì)“評(píng)價(jià)帶反思促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展” 課題研究情況進(jìn)行反思， 學(xué)校以便了解課題研究中的一些問(wèn)題。2 、選擇培訓(xùn)對(duì)象我校的校本培訓(xùn)力求體現(xiàn)分層、按需、人本的原則，因此我們把這次的培訓(xùn)對(duì)象定為學(xué)校的骨干教師， 這一做法體現(xiàn)分層的原則； 要求被采訪的教師自愿與趙記者交流， 這一要求體現(xiàn)按需、人本的原則。3 、設(shè)計(jì)培訓(xùn)形式自愿交流的培訓(xùn)形式的創(chuàng)設(shè)， 減輕了老師們的心理壓力，變被動(dòng)接受采訪為主動(dòng)與記者溝通、交流；變教育、教學(xué)思想的單

6、向輸出為彼此思想的相互碰撞。 這種碰撞在交流的過(guò)程中產(chǎn)生的則是對(duì)某一問(wèn)題達(dá)成的共識(shí)， 或是對(duì)某一問(wèn)題產(chǎn)生的爭(zhēng)論， 也許是對(duì)某一問(wèn)題表示不解老師們欣喜之余， 紛紛表示愿意參加這樣的培訓(xùn)，并希望學(xué)校多給他們創(chuàng)造這樣難得的機(jī)會(huì)， 以使自己從中得到鍛煉、提高，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。4 、透視培訓(xùn)結(jié)果反思校本培訓(xùn)工作教師接受記者采訪這一培訓(xùn)形式學(xué)校還是第一次安排， 培訓(xùn)之前學(xué)校還組織這些骨干教師開(kāi)了一次準(zhǔn)備會(huì)，會(huì)上盡管校長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)老師可以只聽(tīng)不發(fā)言， 就是讓老師們體會(huì)一下接受采訪的感受，發(fā)言自愿，言論自由。老師們還是緊張地連聲說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)還可以，千萬(wàn)別讓我發(fā)言，我不知道說(shuō)些什么” 。這一做法竟讓老師們這樣忐忑不安

7、， 這也是我們預(yù)料之中的， 平時(shí)有多少教師能有機(jī)會(huì)接受記者的采訪， 通過(guò)這次體驗(yàn)，老師們欣喜之余，紛紛表示愿意參加這樣的培訓(xùn)， 并希望學(xué)校多給他們創(chuàng)造這樣難得的機(jī)會(huì)，以使自己從中得到鍛煉、提高，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本培訓(xùn)針對(duì)教師開(kāi)展的活動(dòng)較多，而對(duì)各校的各口干部培訓(xùn)較少，本學(xué)期我們對(duì)各口干部的培訓(xùn)進(jìn)行了大膽嘗試， 開(kāi)發(fā)了如下培訓(xùn)內(nèi)容，即寫(xiě)工作感悟、工作策劃書(shū)，此舉都與平時(shí)工作緊密結(jié)合，可使平時(shí)的工作計(jì)劃性加強(qiáng)， 反思的意識(shí)加強(qiáng)，設(shè)計(jì)策劃的意識(shí)加強(qiáng)。如用“感悟”豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容。我校這學(xué)期針對(duì)各口干部制定了培訓(xùn)計(jì)劃，為了提高各口干部的管理水平，使工作思路清晰，工作中成功的地方能提煉出經(jīng)驗(yàn)， 困惑的地

8、方能主動(dòng)思考對(duì)策， 失敗的地方能設(shè)計(jì)出改進(jìn)的措施， 計(jì)劃中規(guī)定各口干部每月要上交學(xué)校一份工作感悟。一個(gè)小小的舉措，給我們帶來(lái)的是什么呢？思想的壓力、挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)、思考問(wèn)題的意識(shí)、解決問(wèn)題的辦法、避免失誤的預(yù)案。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就帶著要隨時(shí)寫(xiě)工作感悟的“負(fù)擔(dān)”開(kāi)始工作。這一段時(shí)間以來(lái)，這項(xiàng)特殊的工作的確給了我們不小的壓力，在這種壓力之下投入了點(diǎn)時(shí)間， 投入了點(diǎn)精力， 但更多的是讓我們對(duì)各自的本職工作投入了心思。 不要以為我們?yōu)榇送度霑r(shí)間、 投入精力、多留了心思，會(huì)影響到自己的工作，其實(shí)恰恰相反，我們都試著把平時(shí)的日常工作有機(jī)地整合在一起，使自己的工作變得有序、有效?？傊覀冇幸獾匕才琶恳惶斓墓?/p>

9、作、每一周的工作，使工作的計(jì)劃性加強(qiáng)了；我們有意地反思自己的工作，使我們的問(wèn)題意識(shí)加強(qiáng)了；我們有意地審視自己的工作， 使我們的責(zé)任意識(shí)加強(qiáng)了； 我們有意地改進(jìn)自己的工作，使我們的質(zhì)量意識(shí)加強(qiáng)了；我們有意地“否定”自己的工作，使我們的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)了其實(shí)這一做法使我們注意了在工作中留心，注意適時(shí)適地的有所看、有所聞、有所問(wèn)、有所思、有所為、有所創(chuàng)，讓我們集中精力投入工作，養(yǎng)成習(xí)慣自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)反思努力創(chuàng)新，善于提煉提升自我?！案形颉睘槲覀兏骺诘墓芾砀刹繋?lái)涌流不斷的反思源泉，這是我對(duì)寫(xiě)“工作感悟”的感悟。反思本學(xué)期因?yàn)橛袑?xiě)工作感悟的“負(fù)擔(dān)”，我的變化是對(duì)自己的本職工作用心，對(duì)身邊發(fā)生的事事關(guān)心，對(duì)學(xué)校的重大事情傾心， 遇到難解的問(wèn)題耐心正是因?yàn)閷?xiě)工作感悟讓我體會(huì)到：經(jīng)常觀察眼明，經(jīng)常反思腦靈。我們都要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于記錄，善于總結(jié)，善于反思綜上所述，我認(rèn)為寫(xiě)工作感悟是提高各口干部管理水平，對(duì)各口干部進(jìn)行校本培訓(xùn)的有效做法。 這一做法及其所反映的效果， 為我們不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、 創(chuàng)建校本培訓(xùn)的