談我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及改革思路

1、談我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及改革思路實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，其最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，就是要培養(yǎng)孩子的健全人格，促進(jìn)人的全面發(fā)展，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)樂(lè)群、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)。然而，近年來(lái)素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，應(yīng)試教育的局面仍沒(méi)有得到根本改觀，反而有變本加厲的趨勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難，不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無(wú)減，向

2、前延伸到了初中、小學(xué)、幼兒園。學(xué)校在課程設(shè)置上，對(duì)非高考中考的科目沒(méi)有給予應(yīng)有的位置，還美其名曰：不讓孩子輸在起跑線上，小學(xué)生要補(bǔ)課，初中生節(jié)假日沒(méi)休息，高中階段更將音樂(lè)、美術(shù)課取消，真可謂是“素質(zhì)教育喊得兇，應(yīng)試教育抓得實(shí)”，這恐怕是目前許多學(xué)校的教育實(shí)情。校方經(jīng)常倒苦水：想多開展一些課外活動(dòng)，就有家長(zhǎng)說(shuō)不務(wù)正業(yè)；想少補(bǔ)些課，就有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)掉隊(duì)。還有些家長(zhǎng)會(huì)振振有辭：在目前的考試制度與就業(yè)環(huán)境下，“升學(xué)率”仍然是第一位的，如果因?yàn)橥菩兴刭|(zhì)教育使孩子得不了高分、上不了大學(xué)，“十年寒窗苦”便會(huì)無(wú)功而返。部分家長(zhǎng)甚至抱著孩子“不上名校誓不休”的態(tài)度，不僅不給孩子減負(fù)，還給學(xué)校加壓。還有不少家

3、長(zhǎng)片面理解素質(zhì)教育，互相攀比，以為給孩子報(bào)名參加各種培訓(xùn)班就是“不輸在起跑線上”，卻不考慮是否尊重了孩子的意愿。在高考指揮棒的壓力下，在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天，學(xué)校教師基本上不敢鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)以外的各種潛能。有些教師為追求升學(xué)率，不惜采用各種方法，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)度地強(qiáng)化考學(xué)在人生中的重要性，有些教師甚至把中考稱為“人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，把考學(xué)當(dāng)成人生是否美好的唯一出路。而學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)壓力下，不惜一切代價(jià)為升學(xué)，老師不是學(xué)生心目中的老師，學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生。另一個(gè)問(wèn)題是教材的難度和知識(shí)量過(guò)大，自主時(shí)間過(guò)少。我國(guó)目前教育的特點(diǎn)是應(yīng)試、選拔，這就決定了我們的課程起點(diǎn)高、難度大、知

4、識(shí)面窄，學(xué)生要背太多的知識(shí)、要寫太多的作業(yè)，要參加太多的課外輔導(dǎo)班，要考太多的試，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒(méi)有任何可以自由支配的時(shí)間來(lái)滿足自己的愛(ài)好。教材編寫者在編寫時(shí)沒(méi)有考慮到與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系，忽略了教材的知識(shí)畢竟是“死”的，學(xué)生們學(xué)習(xí)還是紙上談兵的階段。我們不能忽略這樣一個(gè)事實(shí)，那就是他們?cè)趯W(xué)校里所學(xué)的知識(shí)，大部分在生產(chǎn)，生活中用不上，本應(yīng)用于玩兒、用于參加社會(huì)公益活動(dòng)、慈善活動(dòng)，用于勞動(dòng)和用于身體鍛煉的時(shí)間都擠到學(xué)習(xí)那些在生產(chǎn)生活上使用概率很小的知識(shí)上，花在那些讓專業(yè)教師做都很費(fèi)腦筋的習(xí)題上，更可況要學(xué)習(xí)幾科、十幾科的知識(shí)，做幾科、十幾科的作業(yè)的學(xué)生呢？這難道不是一種極大的浪費(fèi)嗎？異化

5、的教育造成了嚴(yán)重的后果，不客氣地講，學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生 不合格：具備應(yīng)試技巧，但學(xué)習(xí)能力欠缺；會(huì)吹拉彈唱，但缺乏審美修養(yǎng)；語(yǔ)文能力和民族文化根基衰退；此外缺乏理性、品德滑坡、意志薄弱、身體贏弱、不愛(ài)勞動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來(lái)越遠(yuǎn)。君不見(jiàn)，中國(guó)學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低，學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重，有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到。“冰凍三尺，非一日之寒”，造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，既有中國(guó)幾千年的科舉文化傳統(tǒng)，又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)觀念的誤區(qū)，還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區(qū)，也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力。因此，要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)

6、境，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育。下面，我談及解決這個(gè)問(wèn)題的一得之見(jiàn)，希望群策群力，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。一、 改革高考制度。目前，全社會(huì)都認(rèn)為，再怎么推行素質(zhì)教育，高考也得看分?jǐn)?shù)。這就形成了你喊你的素質(zhì)教育，我抓我的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)校不敢開展一點(diǎn)活動(dòng)，其原因是怕占用了學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)間，影響高考，影響上大學(xué)。從現(xiàn)在的社會(huì)現(xiàn)象中看，重智育（分?jǐn)?shù)）、輕德育的想象當(dāng)然就無(wú)可奈何地產(chǎn)生了，進(jìn)而造成了現(xiàn)在的社會(huì)公德、法律意識(shí)淡漠，社會(huì)責(zé)任感差，出現(xiàn)了逃課、酗酒、打架、偷盜、詐騙，甚至殺人的現(xiàn)象。如果把造成這些嚴(yán)重問(wèn)題的原因歸于教師或是校長(zhǎng)，那是不公平的，這是當(dāng)前我們這個(gè)教育體系重智育（分?jǐn)?shù)）、輕德育所帶來(lái)的后果

7、。所以，改革高考制度是必須的、緊迫的、也是可行的。高考只考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（江蘇后年執(zhí)行），從根本上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。有些人會(huì)說(shuō)，如果不考，就沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)這些科目了，無(wú)需擔(dān)心，首先，我們不是為考試而學(xué)習(xí)，其次，學(xué)生各有偏愛(ài)。中學(xué)本身是打基礎(chǔ)的階段，理化等都不宜搞得太深，如果不學(xué)相關(guān)專業(yè)，在今后工作中用上的也很少。如果對(duì)理化感興趣，可以在大學(xué)時(shí)選擇相關(guān)專業(yè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)?？梢园褧r(shí)間歸還給學(xué)生，讓他們恢復(fù)青少年時(shí)期天真活潑積極向上的本來(lái)面目，使學(xué)生有時(shí)間發(fā)揮特長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。學(xué)?？梢蚤_展豐富多彩的活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)軍學(xué)農(nóng)活動(dòng)、各種興趣班、課余體育，甚至為了認(rèn)識(shí)大

8、自然，了解大自然而組織的旅游活動(dòng)等，使學(xué)生在活動(dòng)中了解社會(huì)，受到鍛煉，從而提高他們自身的社會(huì)公德、個(gè)人道德和社會(huì)法律意識(shí)，使他們能夠知書達(dá)禮；提高他們的人際交往能力、自立能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感、家庭責(zé)任感，強(qiáng)健他們的體魄，鍛煉他們的意志力。只要我們教師引導(dǎo)、幫助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，他們同樣可以在知識(shí)和技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀(jì)的今天，針對(duì)他們?cè)谏a(chǎn)，生活中所遇到的各種各樣的問(wèn)題，運(yùn)用自己所掌握的學(xué)習(xí)方法，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神去處理解決問(wèn)題。綜觀人類發(fā)展史，不就是先有實(shí)踐而后才學(xué)習(xí)，總結(jié)出理論知識(shí)的嗎？“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，就是

9、這個(gè)道理。二、降低知識(shí)難度。將過(guò)高的知識(shí)難度降低。難題、偏題、怪題并不完全能起到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。難度高的題又往往是脫離實(shí)際的，往往是出題者閉門造車編出來(lái)的。這樣的題，往往不僅難住了學(xué)生，也難為了我們的教師，即使學(xué)生會(huì)了這些知識(shí)，他們走入社會(huì)參加工作后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其所學(xué)的知識(shí)中有70 80%是用不到的。這就是我們要求刪除教學(xué)中與生產(chǎn)、生活聯(lián)系不密切的知識(shí)，降低不必要的知識(shí)難度的理由。三、完善教師教育體系，努力建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，全面提高師德素質(zhì)。教師工作是一種用生命去影響生命的過(guò)程，教書不僅是謀生的手段，更是崇高的事業(yè)。教師的一言一行，一舉一動(dòng)

10、，甚至見(jiàn)面與學(xué)生打一個(gè)招呼，幽默的幾句話，都可以促使師生關(guān)系的轉(zhuǎn)化，教師不能歧視成績(jī)差的學(xué)生，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該平等，任何辱罵和體罰學(xué)生的行為都沒(méi)有存在的理由。他們有自己的愛(ài)好，特長(zhǎng)和潛能，他們接受教育不是為了做“人上人”，而是要成為合格的社會(huì)成員。教師“居高臨下”、盛氣凌人，不是教育學(xué)生，而是想方設(shè)法對(duì)付他們，這是教育工作者的一種失敗。所以只有用生命的意識(shí)去影響學(xué)生，看待教育對(duì)象，才能促使教師迸發(fā)出對(duì)學(xué)生愛(ài)的火花，構(gòu)筑一種新的和諧的師生關(guān)系。這就要求首先，教師必須是一個(gè)熱忱、誠(chéng)實(shí)、公平、寬厚、遵紀(jì)的社會(huì)中的一員，一切不道德的行為都應(yīng)該遠(yuǎn)離教師。其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該有自己的個(gè)性，自己的特點(diǎn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。既是知識(shí)的化身，又是鑄造靈魂的能手。再次，教師在學(xué)校能夠處理好各種關(guān)系，化解各種矛盾，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)中，能夠把握各方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生獲取新的知識(shí)，在學(xué)生的心目中占有一定的位置?，F(xiàn)代教師必須不斷發(fā)展自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。四、學(xué)校要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要確保音樂(lè)、美術(shù)等科目的正?；?，將學(xué)生的體育鍛煉日常化，增加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容恢復(fù)并加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)課，將外語(yǔ)課由做題背誦型向聽(tīng)說(shuō)寫閱方面轉(zhuǎn)換，物理、化學(xué)、生物要實(shí)現(xiàn)課堂講解與自然現(xiàn)象觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，將數(shù)學(xué)課由解題