試議彩信和WAP移動學習模式在電大的應用

1、試議彩信和WAP移動學習模式在電大的應用    論文摘要：彩信和WAP英語移動教學，是目前電大教學新興的一項學習模式。通過調(diào)查研究，彩信和WAP手機的英語移動學習適合電大成人學生。在信息時代的今天，向我國電大廣泛推行彩信和WAP英語移動學習意義重大。  論文關(guān)鍵詞：移動學習；彩信；WAP；電大    作為一種新穎而便捷的學習方式，移動學習打破了對教育對象、教育時間和教育空間的限制。基于電大學生學習的工學特點，傳統(tǒng)的學習方式將遠不能滿足其對學習形式隨時隨地多樣化的要求，從而制約了學生學習的自由和主

2、動。隨著3G的進一步發(fā)展，移動學習正悄悄地進入成人教育領(lǐng)域。  一、移動學習的內(nèi)涵  移動學習是一種在移動計算設(shè)備幫助下的能夠在任何時間、任何地點進行的學習，移動學習所使用的移動計算設(shè)備能夠有效地呈現(xiàn)學習內(nèi)容并且提供教師與學習者之間的雙向交流。  移動學習可實現(xiàn)即時的手機終端到教程終端、手機終端到互聯(lián)網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)到手機終端的多媒體信息傳送，信息載體包括文本、圖像、聲音、視頻片段等多種形式。這種多媒體手機短信服務就是彩信。它在GPRS網(wǎng)絡的支持下，以WAP無線應用協(xié)議為載體傳送圖片、聲音和文字等信息。WAP是指無線應用協(xié)議，是一組向移動終

3、端提供互聯(lián)網(wǎng)應用和服務的開放式協(xié)議，是一個用于解決手機上網(wǎng)瀏覽問題，并適用于不同無線網(wǎng)絡技術(shù)的全球性無線網(wǎng)絡規(guī)范。WAP是泛在學習與Internet之間的紐帶與橋梁，通過WAP技術(shù)，可以將Internet的大量信息及各種各樣的業(yè)務引入到移動電話、Palm等無線終端之中，享受無窮無盡的網(wǎng)上資源。現(xiàn)在的移動學習主要是指基于手機的學習。  二、手機為移動學習在電大應用提供技術(shù)條件  根據(jù)工業(yè)與信息化部2011年3月底發(fā)布的數(shù)據(jù)，截止2011年2月底，我國移動電話用戶數(shù)近8.79億。每月大約有8-9百萬新用戶增加。另根據(jù)2011年1月第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況

4、統(tǒng)計報告，截止2010年底，我國網(wǎng)民數(shù)量達到4.57億。使用手機上網(wǎng)的用戶達到3.03億。手機的使用在我國已經(jīng)非常普及。電大的成人學生人人都有手機。  智能手機除了可以傳遞文字信息（SMS）外，還可以通過彩信（MMS）傳遞聲音、圖像、視音頻、動畫等多媒體信息。圖文并茂、音畫交融、動靜結(jié)合的MMS增強了移動短信的功能和可讀性，能夠在很大程度上激發(fā)學習者的學習動機。  隨著通信芯片和DSP性能的提高以及3G通信協(xié)議的推出，移動通信協(xié)議將得到很大的改進，通信的速度也會提高，為WAP網(wǎng)站的開發(fā)和應用提供了良好的條件。與SMS和MMS只能承載有限的信息量相比，WA

5、P網(wǎng)站數(shù)據(jù)傳輸速度更快、傳輸量更大、媒體形式也更豐富，集文字、聲音、動畫、視音頻等多媒體技術(shù)與一身，為移動學習的推行構(gòu)建了先進的技術(shù)支撐環(huán)境。智能手機具有文檔編輯、上網(wǎng)瀏覽等功能，可以隨時隨地的享受互聯(lián)網(wǎng)的服務，登陸WAP網(wǎng)站上網(wǎng)瀏覽、學習自己感興趣的學習內(nèi)容。  在近年來，我國的移動通信技術(shù)取得了長足的進步，我國的3G通信系統(tǒng)傳播速率高，下載資源速度快，為移動學習提供了更多的方便快捷。  三、手機英語移動學習適合電大成人學生  （一）移動學習有助于緩解電大生的工學矛盾  移動學習的最顯著的特點是它的移動性。在移動

6、學習中，學生可以在任何地方        、隨時、隨地使用手機學習其儲存的學習資源。在此過程中，學習者、學習時間、學習設(shè)備、學習內(nèi)容均是移動的，使學生能擺脫時間和空間的束縛，可以根據(jù)實際需要隨時隨地進行學習。使其學習更自由自主。只要手機在身，無論在機場、床上或?qū)W生選擇的任何地方，都可以進行學習。它是“24小時可用”、“隨處可用”的學習，從而使學生更好的協(xié)調(diào)工作、生活和學習，使工學矛盾得到有效的緩解。  （二）手機移動學習能調(diào)動電大生的積極性  移動學習中的音頻和視頻使學習更富

7、趣味性，使學生不容易感到疲倦。這些互動方式也使移動學習更具情境性。在國內(nèi)的課堂學習中，學習多是以教師為中心的講授式學習，而移動學習則是以學生為中心，學生借助手機上的教學資源進行自主學習。這種以學生為學習中心的轉(zhuǎn)移充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。  四、彩信和WAP學習設(shè)計及調(diào)查  （一）彩信和WAP英語移動學習的教學設(shè)計  1.英語課程概述。參加彩信和WAP的英語移動學習共有兩門：綜合英語（1）和綜合英語（2）。教學資源包括：文字教材(6本)：劉占榮改編的新思維綜合英語學生用書I、新思維綜合英語學習指導I、新思維綜合英語練習冊I、

8、新思維綜合英語學生用書II、新思維綜合英語學習指導II和新思維綜合英語練習冊II。配套錄音(90分鐘12盤)；IP 課程(20余講)；網(wǎng)絡課程(2門)  2(/).彩信的教學設(shè)計。  （1）教學資源設(shè)計的種類：彩信分為兩類：“對話精粹”和“促學助考”。根據(jù)每門課程教材內(nèi)14個單元的教學內(nèi)容，每個單元各設(shè)計一條“對話精粹”彩信和一條“促學助考”彩信，14個單元格式統(tǒng)一。  （2）教學資源設(shè)計的目的：“對話精粹”的設(shè)計目的是激發(fā)學生英語學習興趣，強化單元重點口語話題和交際訓練內(nèi)容，提高學生英語聽說水平“促學助考”的設(shè)計目的是激發(fā)

9、學生學習英語興趣，提高閱讀能力；鞏固學生語言基礎(chǔ)，提高考試通過率。  （3）教學資源設(shè)計的內(nèi)容：“對話精粹”（彩信形式）：包含四部分內(nèi)容：一張圖片、一段對話文本、該段對話的錄音以及中文注解。  （二）問卷調(diào)查的主要內(nèi)容和結(jié)果  1.問卷調(diào)查的主要內(nèi)容和結(jié)果。在彩信中哪些內(nèi)容最有用的回答中，超過90%的學生認為對話精粹和習題與講解最有用；在參加了綜合英語泛在學習這個項目后對英語的學習興趣的變化的回答中，90%以上的學生選擇了“對英語的學習興趣越來越大”；在回答彩信對詞匯量增加是否有幫助、對聽力的提高是否有幫助、對掌握英語學習方法是否有幫

10、助、對閱讀能力的提高是否有幫助時90%以上的學生作了肯定的選擇。    在彩信是否有助于英語學習問題回答中，80%以上的學生認為彩信對英語學習有促進作用；在回答綜合英語移動學習項目的不足之處時，約70%的學生認為“信息量不夠大”，約20%的學生認為“打開彩信的速度較慢”；在回答綜合英語移動學習項目的優(yōu)點時，50%以上的學生認為其最大的優(yōu)點是“隨時隨地可以利用手機進行學習”、30%以上的學生認為“有助于英語聽說能力的提高”、大約10%的學生認為“有助于詞匯量增加”。在短信提醒學習是否有用的回答中，大多數(shù)學生認為短信提醒完成學習任務有用。 &

11、;nb        sp;2.問卷調(diào)查結(jié)果的淺析。  （1）英語移動學習有助于提高學生的學習興趣。彩信和WAP綜合英語移動學習具有的交互式特點，使大部分學生對英語學習興趣越來越濃。大科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。由于英語移動學習讓學生學習環(huán)境和學習方法得到改變，新穎、便捷的學習方法，在很大程度上提高了學生學習的興趣；   &#

12、160; （2）英語移動學習有助于增強學生聽說能力的信心?！皩υ捑狻辈糠滞怀鰡卧攸c口語話題和交際訓練內(nèi)容，能幫助學生提高口語能力，學生可以模仿該段對話的錄音，進行口語練習。借助MMS技術(shù)，這些口語練習就避免了學生在課堂上眾目睽睽下心理緊張造成的肚里有話卻說不出口的情況。這種借助MMS技術(shù)模仿對話錄音的練習方法，在初始階段對培養(yǎng)學生的“聽說”自信心和在練習中、逐步提高學生的口語能力將起到較好的作用。有了一定的基礎(chǔ)后再結(jié)合課堂上分組的面對面交流，經(jīng)過反復交替練習，短時期內(nèi)學生的口語就會有較明顯的改善；  （3）英語移動學習有助于增加和鞏固學生的詞匯?！按賹W助考”中

13、的“習題助考”和“習題解析”明顯有助于學生的詞匯和語法的掌握和鞏固。教材里“小幽默”和“學習技巧”的內(nèi)容方便實用，通過閱讀，有助于學生的詞匯的增加和鞏固。  （4）英語移動學習有助于提高學生的閱讀能力。在綜合英語移動學習中，MMS中的“對話精粹”和“促學助考”的內(nèi)容絕大部分是英語。學生學習幾乎全程處于一種英語的氛圍中，這種氛圍也必將在潛移默化中使學生的閱讀能力得到較好的提高；  （5）移動學習是一種創(chuàng)新的學習模式。彩信和WAP綜合英語移動學習是移動通信、網(wǎng)絡技術(shù)和教育的有機結(jié)合。它具有移動性、高效性、廣泛性、交互性、共享性、個性化等學習特征。學生可以利用

14、手機“隨時、隨地、隨身”、“短、平、快”地進行學習。在生活節(jié)奏日益加快的現(xiàn)代化社會中，尤其是在生活節(jié)奏加快的現(xiàn)代社會，移動學習更能方便靈活地滿足學生的要求。  五、推行手機移動學習需要克服的制約因素  雖然英語手機移動學習在理論上和實驗上，其特點顯然易見。然而從目前推行手機移動學習的狀況看，還存在部分制約因素，克服其制約因素，是廣泛推行手機移動學習的當務之急。  （一）克服技術(shù)因素  技術(shù)上的問題主要包括系統(tǒng)架構(gòu)、移動教育平臺搭建、移動教育資源的設(shè)計與開發(fā)?？朔@些問題的同時，完全解決在智能手機上傳輸數(shù)據(jù)文件、網(wǎng)絡

15、連接速度、屏幕的分辨率、電池的持久能力等技術(shù)問題，是推行手機移動學習的關(guān)鍵。  （二）克服資源因素  智能手機的屏幕雖然比幾年前3G還沒有廣泛使用時要大，但仍然很小。如何在學習過程中讓學生的注意力集中是手機移動學習的一個難題。移動學習的學習資源是“碎片”形式，學習環(huán)境多在嘈雜的戶外，學習者周圍存在較多的干擾這使學習者很難集中精神學習，也難以保持較長時間、較高的注意力。因此如何設(shè)計“短而精、適合零碎時間、不易受外界干擾的教學資源，使學習者在學習過程中獲得真實的情感體驗，有效激勵學習者學習的動機，成為彩信和WAP綜合英語移動學習追求的方向。 

16、60;（三）克服教育成本因素          雖然手機在我國很普及，學習者除了支付智能手機本身的成本外，還要支付MMS、上網(wǎng)瀏覽、下載資源等費用。這會增加了學習者的負擔，減少這些費用，是提高手機移動學習的最實效的方法。  （四）克服觀念因素  手機移動學習是一種創(chuàng)新學習模式，對傳統(tǒng)教育觀念是個很大的挑戰(zhàn)。移動學習能否與其它的學習方式優(yōu)勢互補，相得益彰，需要實踐去打消人們的顧慮。正如中央電大外語學院院長劉占榮所說，“毫無疑問，移動技術(shù)不能解決教學中的所有問題。但是，不了解或拒絕移動技術(shù)在教學中的潛能必將讓遠程教育從業(yè)者輸在新的起跑線上”。只有探索出一系利用智能手機開展移動學習的策略和模式，切實解決學生生活、工作、學習上的問題，手機移動學習才會被眾多的學生所接受。  六、結(jié)束語  通過數(shù)據(jù)分析，可以看到手機已經(jīng)高度普及，這無疑為手機學習奠定物質(zhì)基礎(chǔ)?；仡櫨C合英語移動學習項目在電大的跟蹤試驗，發(fā)現(xiàn)：MMS和WAP的英語移動學習是一種創(chuàng)新實效的學習模式。有助于學生英語學習興