論高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略

1、論高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的策略         摘 要： 高三要及時(shí)總結(jié)過(guò)去的長(zhǎng)處與不足，改變舊的教學(xué)觀念、搞好新教材的總復(fù)習(xí)。在高三階段，學(xué)生之間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差距明顯，程度不一，所以復(fù)習(xí)要因人而異，各有側(cè)重點(diǎn)。較好的學(xué)生可以按自己的思路向中遠(yuǎn)期目標(biāo)邁進(jìn)；中等的學(xué)生則一定要理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)的考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系；較差的學(xué)生一定不要心慌，狠抓詞匯、短語(yǔ)記憶，反復(fù)訓(xùn)練閱讀及書(shū)面表達(dá)練習(xí)，不再涉獵新的、難的知識(shí)，回過(guò)頭去反復(fù)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，各自的復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效果也會(huì)顯著。合作學(xué)習(xí)在高三復(fù)習(xí)期

2、間是相當(dāng)重要的。合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)高三學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且能提高他們的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ)復(fù)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 復(fù)習(xí)效率高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。高三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，心理壓力增大。怎樣才能排除緊張情緒，在有限的時(shí)間內(nèi)使自己的基礎(chǔ)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，基本技能得到充分的提高呢？從近幾年高考試題的分析來(lái)看，考題已經(jīng)從知識(shí)與能力并重逐漸轉(zhuǎn)向著重能力的測(cè)試。如果繼續(xù)以“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的模式進(jìn)行高三復(fù)習(xí)，一味地把舊知識(shí)重新呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，不僅不能使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，反而會(huì)使他們產(chǎn)生依賴(lài)心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，并在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中缺乏自主性和創(chuàng)新性。這不僅

3、與普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相背離，更與當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求趨勢(shì)背道而馳。高考國(guó)家教委考試中心依據(jù)新教材、新大綱命題。就其題型、題數(shù)、每個(gè)項(xiàng)目的計(jì)分方法來(lái)說(shuō)這幾年完全一樣，但普遍反映試卷題置、難度大，時(shí)間不足，尤其閱讀理解偏難。而高三更要及時(shí)總結(jié)過(guò)去的長(zhǎng)處與不足，改變舊的教學(xué)觀念、搞好新教材的總復(fù)習(xí)。一、以課本為主線(xiàn)，結(jié)合教學(xué)大綱，提高復(fù)習(xí)效率新教材容量大，時(shí)間緊，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)不可能也沒(méi)有必要面面俱到。針對(duì)這一點(diǎn)，我們要深入研究，精心備課，力求有目的、有重點(diǎn)地講透，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。具體如下：以新教材序列為主，把高一至高三冊(cè)按兩個(gè)單元上三課時(shí)復(fù)習(xí)，計(jì)劃

4、上18周，并從以下三個(gè)方面復(fù)習(xí)。1.以課本為線(xiàn)索，歸納考綱范圍的詞匯和相關(guān)的短語(yǔ)、句型。葉圣陶先生說(shuō)：“故教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在借機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！币虼?，教師應(yīng)在學(xué)生百思不得其解、思維受阻時(shí)運(yùn)用各種手段幫助學(xué)生解除疑惑、突破難點(diǎn)，獲取信息，享受成功的喜悅。在進(jìn)行課本復(fù)習(xí)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決疑難，歸納小結(jié)，分辨異同，理順?biāo)悸贰槌浞职l(fā)揮講解的作用，在復(fù)習(xí)課本時(shí)教師應(yīng)講究講的技巧，如運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，營(yíng)造生動(dòng)活潑、詼諧有趣的氣氛；安排適量、適度的內(nèi)容，以及了解學(xué)生的反應(yīng)，保持師生間的溝通，適當(dāng)調(diào)節(jié)講述的節(jié)奏和

5、內(nèi)容，等等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。2.高考題型限時(shí)訓(xùn)練。教師要研究學(xué)生，吃透大綱、考綱，精選習(xí)題。把課本中語(yǔ)法靈活性較強(qiáng)的句子、近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量高的習(xí)題挑選出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)、分析。對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題及易混淆的難題，要求學(xué)生收入糾錯(cuò)本，避免以后再出類(lèi)似差錯(cuò)。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到反復(fù)實(shí)踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。在語(yǔ)法復(fù)習(xí)時(shí)，尤需注重講“關(guān)鍵點(diǎn)”，也就是我們強(qiáng)調(diào)的考點(diǎn)。教師應(yīng)將知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中起決定作用的關(guān)鍵知識(shí)講清講透。教師要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵、全面理解。如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞在高考中頻繁測(cè)試，同時(shí)也是學(xué)生較難理解和運(yùn)用的部分。

6、因此教師要善于引導(dǎo)，從橫向、縱向等多方位進(jìn)行對(duì)比、歸納，并創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)境，幫助學(xué)生理解、鞏固這方面的知識(shí)，從而形成能力。在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)過(guò)程中，練習(xí)應(yīng)是其重要的組成部分，是學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的重復(fù)接觸或反復(fù)反應(yīng)，是特殊的刺激。但練習(xí)又不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是一種有目的、有準(zhǔn)備、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)；是一個(gè)自覺(jué)的、有創(chuàng)造性的、內(nèi)容和形式都極為豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程。為學(xué)生提供具有較強(qiáng)的啟發(fā)性、思考性、趣味性的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成高三學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。         二、以高考題型為線(xiàn)索，逐個(gè)突破題型的重

7、難點(diǎn)側(cè)重高考六大題型的專(zhuān)題訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)能力題的應(yīng)試技巧。高考英語(yǔ)一方面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及運(yùn)用能力，另一方面考查學(xué)生知識(shí)的廣度。尤其是近幾年的高考閱讀理解題，知識(shí)覆蓋面廣，體裁多樣。所以，教師平時(shí)應(yīng)時(shí)常提醒學(xué)生多多注意能力題的訓(xùn)練，同時(shí)還要讓他們領(lǐng)會(huì)高考要求和英語(yǔ)題型的特點(diǎn)，掌握解題思路，熟練運(yùn)用答題技巧。專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練的目的就是巧學(xué)、巧練、巧解，形成較快較強(qiáng)的解題能力。以下重點(diǎn)分析三種題型。1.聽(tīng)力。聽(tīng)力提高的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)展技巧，豐富知識(shí)，同時(shí)鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程。在訓(xùn)練中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的大量實(shí)踐，而教師適當(dāng)?shù)刂v解也不容忽視。要求每天應(yīng)及時(shí)把握早讀時(shí)間，爭(zhēng)取每

8、班隔天早讀就訓(xùn)練一次，甚至每一周要專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)一節(jié)聽(tīng)力訓(xùn)練課。2.單項(xiàng)填空。綜觀幾年的高考試卷，該考題有如下特點(diǎn)：（1）內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中所有語(yǔ)法及詞匯知識(shí)；（2）重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；（3）突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語(yǔ)辨析，找出正確答案。平時(shí)的單項(xiàng)填空應(yīng)單列集中進(jìn)行大量的強(qiáng)化訓(xùn)練，并及時(shí)講評(píng)分析。3.閱讀理解。該大題分值最重，是最容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次的題目。此部分旨在考查學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)選用形式多樣、內(nèi)容豐富的文章，增長(zhǎng)學(xué)生天文、地

9、理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)。為提高他們的應(yīng)答能力，我們要側(cè)重從以下三個(gè)方面入手：（1）將十一模塊的課文作為閱讀材料且配上相應(yīng)練習(xí)讓他們完成。（2）用近十年來(lái)高考閱讀理解原題及各地質(zhì)量較高的高考模擬試卷上的閱讀題強(qiáng)化訓(xùn)練他們，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確率。在訓(xùn)練過(guò)程中按體裁、難度等加以歸納整理，以幫助他們掌握閱讀方法和技巧，從而提高他們的閱讀理解能力。（3）爭(zhēng)取每節(jié)課前5分鐘做一篇快速閱讀，材料的選擇要注意適合學(xué)生。三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合，全面提高學(xué)生的做題速度和思維能力離高考前約一個(gè)月的復(fù)習(xí)，以綜合練習(xí)或高考模擬試卷為主，但不應(yīng)忽視各個(gè)小專(zhuān)題。這樣一方面可以查

10、漏補(bǔ)缺，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生在遞進(jìn)式練習(xí)中不斷鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，向高考靠攏。當(dāng)然，由于以上內(nèi)容是對(duì)全年教學(xué)復(fù)習(xí)的安排，在實(shí)施過(guò)程中，肯定還存在著許許多多這樣或那樣的問(wèn)題，還需要在以后的復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的具體情況做一些調(diào)整；爭(zhēng)取最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。為了避免以“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”的模式進(jìn)行高三復(fù)習(xí)，一味地把舊知識(shí)重新呈現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生記憶，避免使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，喪失學(xué)習(xí)興趣，并在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中缺乏自主性和創(chuàng)新性，高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的開(kāi)展工作要注意以下幾點(diǎn)。1.復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。在高三階段，學(xué)生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的差距明顯，程度不一，所以復(fù)習(xí)要因人而異，各有側(cè)重點(diǎn)。較好的學(xué)生可以按自己的思路向中遠(yuǎn)期目標(biāo)邁進(jìn)；中等學(xué)生則一定要理清各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，把握各知識(shí)的考點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)體系；較差的學(xué)生一定不要心慌，狠抓詞匯、短語(yǔ)記憶，反復(fù)訓(xùn)練閱讀及書(shū)面表達(dá)練習(xí)，不再涉獵新的、難的知識(shí)，回過(guò)頭去反復(fù)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。這樣，各自的復(fù)習(xí)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，效果也會(huì)顯著。