課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理規(guī)定

1、機(jī) 械 工 程 學(xué) 院課 程 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 與 管 理 規(guī) 定（試行）課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃所設(shè)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力的重要手段。學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)，鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握了設(shè)計(jì)的一般方法和程序，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好基礎(chǔ)。(一 課程設(shè)計(jì)的組織1、課程設(shè)計(jì)教學(xué)的組織主要由教研室負(fù)責(zé)。教研室負(fù)責(zé)組織編寫課程設(shè)計(jì)大綱，挑選課程設(shè)計(jì)參考書等教學(xué)指導(dǎo)文件。2、每學(xué)期初，學(xué)院教學(xué)事務(wù)科根據(jù)教學(xué)計(jì)劃布置課程設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，教研室在開學(xué)初根據(jù)任務(wù)安排設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師,向指導(dǎo)教師安排指導(dǎo)任務(wù)，

2、審核指導(dǎo)教師的課程設(shè)計(jì)任務(wù)書和設(shè)計(jì)課題，召開設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)并向?qū)W生介紹指導(dǎo)教師。3、教務(wù)科和教研室在課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)經(jīng)常檢查教師指導(dǎo)情況，了解學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度和存在的問題，并及時(shí)解決。4、教研室負(fù)責(zé)督促指導(dǎo)教師及時(shí)批閱課程設(shè)計(jì)，統(tǒng)一收好指導(dǎo)教師已批閱的課程設(shè)計(jì)說明書和圖紙、圖表、光盤等學(xué)生設(shè)計(jì)資料。5、教務(wù)科負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)資料的最后清理和保存，課程設(shè)計(jì)資料應(yīng)保存三年，優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)資料應(yīng)長期保存。(二 課程設(shè)計(jì)課題l、課題必須符合本課程的教學(xué)大綱及教學(xué)基本要求，體現(xiàn)本課程綜合訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生能受到比較全面的設(shè)計(jì)鍛煉。2、課題應(yīng)盡可能來源于生產(chǎn)實(shí)際，使教學(xué)和生產(chǎn)能有機(jī)結(jié)合。課題應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)

3、的理論知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)精神。3、課題由指導(dǎo)老師在課程設(shè)計(jì)前一周前隨任務(wù)書給學(xué)生。指導(dǎo)老師選題應(yīng)貫徹因材施教的原則，課題既要注重對(duì)學(xué)生基本能力的訓(xùn)練，又要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。課題的工作量和難易程度要適當(dāng)，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間經(jīng)過努力能夠完成設(shè)計(jì)。4、課題的布置原則上是一人一題，如果課題工作量超過學(xué)生的承受能力，可考慮由多名同學(xué)承擔(dān)同一課題的設(shè)計(jì)，但必須明確每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的工作內(nèi)容和要求，以保證每個(gè)學(xué)生都能受到較全面的訓(xùn)練，并有各自不同的設(shè)計(jì)結(jié)果。5、課程設(shè)計(jì)課題由教研室主任和教學(xué)副院長審核，報(bào)學(xué)院教務(wù)處備案。(三 指導(dǎo)教師1、課程設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施主要由指導(dǎo)教師

4、負(fù)責(zé)。2、指導(dǎo)教師應(yīng)由講師以上（含講師）或相當(dāng)職稱的人員擔(dān)任。初級(jí)職稱的人員一般不單獨(dú)指導(dǎo)課程設(shè)計(jì) ，但可協(xié)助指導(dǎo)教師工作。指導(dǎo)教師由教研室安排，經(jīng)院教學(xué)副院長審查，報(bào)教務(wù)處備案。3、教師要重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及設(shè)計(jì)思想和基本科學(xué)設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。應(yīng)注重啟發(fā)引導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性。5、指導(dǎo)老師具體職責(zé)：選擇課程設(shè)計(jì)課題，規(guī)范填寫任務(wù)書。課程設(shè)計(jì)任務(wù)書是指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的第一個(gè)文字材料，是決定學(xué)生課程設(shè)計(jì)工作能否正常開展的最重要的指導(dǎo)性文件，而且在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和文字工作能力方面有示范作用，因此，指導(dǎo)老師填寫時(shí)必須字斟句酌，做到敘

5、述清楚、要求明確、清晰工整、符合規(guī)范，真正成為學(xué)生工作中的重要依據(jù)和從事文字編寫工作的一個(gè)范例。任務(wù)書須形成紙質(zhì)文件，由指導(dǎo)教師在末頁親筆簽名，課程設(shè)計(jì)前發(fā)放到學(xué)生手中（任務(wù)書格式見附件1）。定期與學(xué)生進(jìn)行討論交流，進(jìn)行答疑和指導(dǎo)，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量。為確保課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)時(shí)間每周不少于10小時(shí)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)期間因工作需要出差或事、病假，一天之內(nèi)教研室主任批準(zhǔn)，超過一天須經(jīng)教學(xué)副院長批準(zhǔn)， 超過3天由學(xué)院書記審批，并事先向?qū)W生布置好任務(wù)或委托他人代為指導(dǎo)。設(shè)計(jì)過程中認(rèn)真做好答疑記錄。擔(dān)任本科課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師必須在設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)安排課程設(shè)計(jì)答辯，做好答辯記錄，答辯結(jié)果計(jì)入

6、設(shè)計(jì)成績(jī)。專科課程設(shè)計(jì)可不單獨(dú)安排答辯。指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫說明書，設(shè)計(jì)結(jié)束后檢查學(xué)生的工作完成情況，并認(rèn)真批閱學(xué)生設(shè)計(jì)說明書和設(shè)計(jì)圖紙，在設(shè)計(jì)完成一周后將學(xué)生設(shè)計(jì)成績(jī)、設(shè)計(jì)資料和指導(dǎo)設(shè)計(jì)工作總結(jié)交給教研室。(四 課程設(shè)計(jì)工作量及格式要求1、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械制造工藝及裝備課程設(shè)計(jì)、模具綜合設(shè)計(jì)要求學(xué)生手工繪圖（或表格）總量不小于一張1號(hào)圖紙，設(shè)計(jì)說明書應(yīng)有草稿和終稿兩稿，終稿字?jǐn)?shù)：?？茟?yīng)在4000以上，本科應(yīng)在5000以上設(shè)計(jì)說明書（圖紙）終稿可以是手寫稿或打印稿，具體要看指導(dǎo)教師怎么要求，但必須是A4紙幅面。2、?？艭AD課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生用指導(dǎo)老師指定的CAD/CAM軟件

7、完成中等復(fù)雜程度的零件的造型、仿真加工等工作（具體見指導(dǎo)教師要求）。3、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝及裝備課程設(shè)計(jì)和模具綜合設(shè)計(jì)的裝訂順序是：課程設(shè)計(jì)說明書封面課程設(shè)計(jì)任務(wù)書正文總結(jié)圖紙或圖表格式見附表24、CAD課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生上交電子文件，并以班級(jí)為單位刻制光盤（或A4紙打印裝訂成冊(cè)），設(shè)計(jì)完成后交教學(xué)事務(wù)科存檔。(五 批閱要求1、教師應(yīng)把好質(zhì)量關(guān)，對(duì)正文、圖紙質(zhì)量差的應(yīng)堅(jiān)決退回給學(xué)生重做，特別是圖紙，應(yīng)杜絕低級(jí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提交的正文、圖紙應(yīng)用紅筆仔細(xì)批閱（必須有批改痕跡），合理公平地給出成績(jī)。2、設(shè)計(jì)說明書不允許有任何復(fù)印件（包含圖紙和說明書中的插圖），

8、凡有復(fù)印件的，一律按不及格處理。(六 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1、成績(jī)應(yīng)由課程設(shè)計(jì)工作態(tài)度與課堂紀(jì)律、設(shè)計(jì)工作量、設(shè)計(jì)過程、設(shè)計(jì)方案、圖紙質(zhì)量、設(shè)計(jì)說明書、答疑、答辯八方面的要求組成（無答辯的則不考慮答辯結(jié)果），由指導(dǎo)老師評(píng)定成績(jī)。最終成績(jī)按五級(jí)制記分，分為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)。2、成績(jī)?cè)u(píng)定必須堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，“優(yōu)秀”成績(jī)的比例一般掌握在 15%以內(nèi)，不超過20%，“中等”及其以下成績(jī)的比例一般不得低于25%。凡工作態(tài)度差或未完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生，應(yīng)從嚴(yán)評(píng)分，不得降低要求。3、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)： 能很好地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作量； 工作態(tài)度認(rèn)真，勤學(xué)好問，模范地遵守紀(jì)律； 工藝方案可行，設(shè)計(jì)認(rèn)真、分析

9、細(xì)致全面，內(nèi)容符合要求、按時(shí)完成； 對(duì)設(shè)計(jì)資料不斷修改、完善，按時(shí)上交設(shè)計(jì)資料，內(nèi)容符合規(guī)定要求； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫規(guī)范，整潔，有較高的質(zhì)量；基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；對(duì)課題有較深刻的分析和研究，設(shè)計(jì)有較大的實(shí)用價(jià)值，成績(jī)突出。良好標(biāo)準(zhǔn)： 能較好完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作量； 學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，組織紀(jì)律較好； 工作較認(rèn)真，工藝方案可行，內(nèi)容較全面，能按時(shí)完成； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫規(guī)范，整潔，達(dá)到規(guī)范化要求，質(zhì)量較好；基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，能較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；對(duì)課題有較正確的分析和研究。設(shè)計(jì)有一定的實(shí)用價(jià)值。中等標(biāo)準(zhǔn)： 能完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作量

10、；工作態(tài)度尚好、能遵守組織紀(jì)律，按時(shí)上交資料； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫基本符合規(guī)范化要求，但內(nèi)容不全；基本掌握有關(guān)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并能進(jìn)行一定的運(yùn)用；設(shè)計(jì)方案合理，理論分析與計(jì)算基本正確，但比較潦草；回答問題不夠全面，見解不多。及格標(biāo)準(zhǔn)： 能基本完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作量；工作態(tài)度一般，組織紀(jì)律較差； 圖紙、工藝卡片及說明書書寫勉強(qiáng)達(dá)到規(guī)范化要求，內(nèi)容有欠缺，上交資料拖拉； 基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，不能較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)； 設(shè)計(jì)方案基本合理，理論分析與計(jì)算無重大錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)潦草簡(jiǎn)化；在老師的啟發(fā)下，能基本正確回答問題，但缺乏見解。不及格標(biāo)準(zhǔn)： 沒有完成任務(wù)書規(guī)定的工作量；工

11、作馬虎、應(yīng)付，紀(jì)律渙散；圖紙、工藝卡片及說明書書寫達(dá)不到規(guī)范化要求； 基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)差，且存在概念性錯(cuò)誤； 設(shè)計(jì)方案不合理，資料內(nèi)容空泛，結(jié)構(gòu)混亂；理論分析與計(jì)算存在較多、較大錯(cuò)誤；不能回答指導(dǎo)教師的問題； 不交作業(yè)。   本規(guī)定如與具體課程的課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和教務(wù)處以后出臺(tái)的課程設(shè)計(jì)管理有關(guān)制度有沖突，以大綱和教務(wù)處管理制度為準(zhǔn)。機(jī)械工程學(xué)院 2008年10月附件1：××××××課程設(shè)計(jì)任務(wù)書一 設(shè)計(jì)題目：××××××××

12、5;××××××××（此處粘貼零件圖或簡(jiǎn)圖）二、原始數(shù)據(jù)和技術(shù)要求：（此處可粘貼原始數(shù)據(jù)表）三、設(shè)計(jì)內(nèi)容與要求：(設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)完成的工作四、進(jìn)度安排：學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 專 業(yè) 班 級(jí) 指導(dǎo)教師 教研室主任簽名：20 年 月 日（任務(wù)書由指導(dǎo)老師在設(shè)計(jì)前兩周內(nèi)經(jīng)教研室主任簽字后向?qū)W生下達(dá)，并在設(shè)計(jì)前交一份教務(wù)科存檔）附件2：編號(hào)： 荊 楚 理 工 學(xué) 院JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY 課程設(shè)計(jì)說明書學(xué) 院： 專 業(yè)： 班 級(jí)： 姓 名： 學(xué) 號(hào)： 成 績(jī)： 指導(dǎo)老師： 職

13、稱： 設(shè)計(jì)時(shí)間： 年 月 日至年 月 日20 年 月 日p （此處粘貼設(shè)計(jì)任務(wù)書）（此處粘貼設(shè)計(jì)任務(wù)書） 目 錄 （三號(hào)黑體居中）五號(hào)宋體,1.2倍行距1. 一級(jí)標(biāo)題-12. 一級(jí)標(biāo)題- - - -22.1 二級(jí)標(biāo)題-3-5總結(jié) -12參考文獻(xiàn)- - -13附圖附表 - - -141 * * * * 圖- -152 * * * * 圖-163 * * * * 圖- -174 * * * * 表- -184 * * * * 表- -18設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容計(jì) 算 結(jié) 果1 X X正文: 中文為五號(hào)宋體，英文為五號(hào)Times New Roman，首行縮進(jìn)二字符，1.2倍行距。1.1 X X數(shù)據(jù)來源參考文

14、獻(xiàn)標(biāo)注用中括號(hào)，以上標(biāo)的形式標(biāo)注。隨著汽車工業(yè)的發(fā)展和汽車保有量的增加,汽車在大量消耗石油燃料的同時(shí),尾氣排出的有害氣體還嚴(yán)重地污染了人們賴以生存的大氣環(huán)境,實(shí)現(xiàn)能源與環(huán)境長期可持續(xù)發(fā)展是擺在汽車和內(nèi)燃機(jī)工作者面前的重大課題。環(huán)保和能源是發(fā)動(dòng)機(jī)工業(yè)需要解決的兩個(gè)主要問題。目前，隨著人們對(duì)環(huán)境污染重視程度的日益提高，各國越來越重視環(huán)境保護(hù)，現(xiàn)在已制定了將NOx和PM視為大氣污染源的強(qiáng)化法規(guī)，如美國加州在1998年生效的一項(xiàng)超低排放汽車法規(guī)規(guī)定汽車的NOx+HC排放<2.5g/bph-hr, PM排放<0.05g/bph-hr。為滿足嚴(yán)格的排放要求，研究人員在各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行了大量的研

15、究工作，改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒系統(tǒng)作為一個(gè)重要解決途徑，也取得了一定進(jìn)展1。傳統(tǒng)汽油機(jī)均質(zhì)混合氣,尾氣排放污染物主要包括氮氧化物(NOx、碳?xì)浠衔?HC、一氧化碳(CO,可以通過三效催化后處理加以解決,但要達(dá)到歐IV及其以上標(biāo)準(zhǔn)仍存在較大困難,且汽油機(jī)的熱效率低,在中低負(fù)荷工作時(shí)還有較大的泵氣損失。柴油機(jī)熱效率高,但排氣中的NOx和碳煙微粒排放物(PM卻難以折中,1.2 HCCI的數(shù)值模擬研究現(xiàn)狀三級(jí)、四級(jí)標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，空一格寫標(biāo)題HCCI發(fā)動(dòng)機(jī)的著火與燃燒過程與傳統(tǒng)的火花塞點(diǎn)火式和壓燃式發(fā)動(dòng)機(jī)有著本質(zhì)的區(qū)別，在HCCI發(fā)動(dòng)機(jī)的著火燃燒過程中，燃料的化學(xué)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)起著至關(guān)重要的作用。因此，

16、相對(duì)于傳統(tǒng)發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù)值模擬研究主要側(cè)重于湍流混合與燃燒模型而言，HCCI發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒模擬的焦點(diǎn)主要集中在燃料的反應(yīng)機(jī)理和化學(xué)動(dòng)力學(xué)模型上。1.2.1 HCCI數(shù)值模擬模型目前HCCI數(shù)值模擬研究主要集中在單區(qū)、多區(qū)和多維模型上2。本節(jié)將從這三方面分別予以介紹：對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用（1）、（2）、（3）的序號(hào)。(1）單區(qū)模型(2 雙區(qū)和多區(qū)模型(3 多維模型 （2-1） 公式應(yīng)另起一行居中，正文中的公式、算式或方程式等應(yīng)編排序號(hào)，公式的編號(hào)用圓括號(hào)括起，序號(hào)標(biāo)注于該式所在行(當(dāng)有續(xù)行時(shí)，應(yīng)標(biāo)注于最后一行的行末。公式可按章節(jié)順序編號(hào)或按全文統(tǒng)一編號(hào)。公式序號(hào)必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。重復(fù)引用的公式不得

17、另編新序號(hào)。較長的公式，如必須轉(zhuǎn)行時(shí)，最好在等號(hào)處轉(zhuǎn)行,如做不到這一點(diǎn),要在+，-，×，÷等數(shù)學(xué)符號(hào)處轉(zhuǎn)行。數(shù)學(xué)符號(hào)應(yīng)寫在轉(zhuǎn)行處的行首。上下式盡可能在等號(hào)“”處對(duì)齊。 （2-2）表2-1 選取組分的熱力學(xué)性質(zhì)組分Hf(kcal/molSf(kcal/molCp(kcal/molA1A2A3100100100表題應(yīng)寫在表格上方正中，表序?qū)懺诒眍}左方不加標(biāo)點(diǎn)，空一格寫表題，表題末尾不加標(biāo)點(diǎn)，全文的表格統(tǒng)一編序，也可以逐章編序，表序必須連續(xù)。表題用五號(hào)宋體加黑，表格內(nèi)中文用五號(hào)宋體，英文用五號(hào)Times New Roman字體。機(jī)械制造中的工藝表和工序表最好放在附圖位置。續(xù)表21組分Hf(kcal/molSf(kcal/molCp(kcal/molA4A5A6A7A8100100100表題允許下頁接寫，接寫時(shí)表題省略，表頭應(yīng)重復(fù)書寫，并在右上方寫“續(xù)表xx”。每幅插圖應(yīng)有圖序和圖題，全文插圖可以統(tǒng)一編序，也可以逐章單獨(dú)編序，圖序必須連續(xù)，不得重復(fù)或跳缺。圖序和圖題寫在圖的下方，五號(hào)宋體加黑。圖2-1 氣缸壓力隨曲軸轉(zhuǎn)角變化的曲線三號(hào)黑體居中，下空一行。5 總 結(jié) 三