幼兒園大班美術(shù)《美麗的相框》

1、大班美術(shù)美麗的相框設(shè)計(jì)意圖：孩子在幼兒園生活了三年，這三年中給孩子們 留下了美好的回憶，在將要離開幼兒園之際，不能忘記親愛的老師，是老師辛勤的培養(yǎng)，孩子們才健康、活潑地成長(zhǎng)。大班幼兒正處于想象力豐富、創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈的階段，對(duì)事物有自己的獨(dú)到見解，能夠通過繪畫的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)美麗的相框，將自己美好的幼兒園生活放入其中，贈(zèng)送給親愛的老師顯得格外有意義。拖色想象的作畫形式他們接觸較少，所以本次活動(dòng)對(duì)幼兒來說既具有挑戰(zhàn)性，又有較強(qiáng)的吸引力?；顒?dòng)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)借形想象的方法，嘗試通過想象、添畫，創(chuàng)作出各種各樣美麗的相框作品；2學(xué)習(xí)用線描的形式進(jìn)行裝飾，提高繪畫表現(xiàn)力；3體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，大膽自信的介紹自己的作品

2、，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力和想象力。活動(dòng)準(zhǔn)備：各色顏料，小塑料瓶，小海綿，方形鉛畫紙，記號(hào)筆，油畫棒，自動(dòng)成像的數(shù)碼照相機(jī)?；顒?dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：借形想象的創(chuàng)作過程?；顒?dòng)過程：一、導(dǎo)入：利用自動(dòng)成像的數(shù)碼照相機(jī)給幼兒與老師相互合照，刺激幼兒對(duì)設(shè)計(jì)相框產(chǎn)生濃厚的興趣。師：時(shí)間過得真快，還記得你們?cè)谛“鄤倓側(cè)雸@的樣子，那個(gè)時(shí)候你們個(gè)子矮矮的，長(zhǎng)的小小的.現(xiàn)在你們長(zhǎng)高了，長(zhǎng)大了，一個(gè)個(gè)都成大班的能干的小朋友了。再過幾天，你們就要離開幼兒園，離開老師進(jìn)入小學(xué)生活，在即將離開之際，我們來互留合影，作個(gè)紀(jì)念吧。教師和幼兒互拍照片。二、示范講解：拖色想象1示范步驟：“我們拍了這么多照片，給它加上相框的話就會(huì)更好了。今天，我

3、們就來自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的相框，老師不用油畫棒就能變出美麗的相框來，你們信嗎？看，老師這兒有個(gè)小瓶子，秘密就藏在這個(gè)小瓶子里，我們一起把他們變出來吧！”（利用變的說法激起幼兒的好奇、集中幼兒注意力）2借形想象之說出來a“小朋友們看一下，這像什么呢？”幼兒自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定b轉(zhuǎn)動(dòng)紙張，激啟新發(fā)現(xiàn)幼兒再次發(fā)表看法，教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言3小結(jié)：像這樣利用拖開的顏色進(jìn)行想象、創(chuàng)作的方法，叫做拖色想象畫三、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)（本環(huán)節(jié)依次解決：確定自己拖出的色塊像什么添畫細(xì)節(jié)特征花紋裝飾情境創(chuàng)作）1幼兒操作：倒色拖成塊面（準(zhǔn)備記號(hào)筆）勾出輪廓2教師過程性引導(dǎo)a確定自己設(shè)計(jì)的相框的位置b添畫細(xì)節(jié)特

4、征：缺什么就添什么c圖案裝飾引導(dǎo)措施：翁老師今天也帶來了漂亮的花紋，我們?cè)谙嗫蛏弦部梢援嬌?。激發(fā)創(chuàng)作：你們能想出更多的、不一樣的花紋嗎？d情境創(chuàng)作“哇！小朋友們今天設(shè)計(jì)的相框這么漂亮，是要去送給誰？（引導(dǎo)幼兒將設(shè)計(jì)好的相框貼上照片送給幼兒園里的老師及叔叔阿姨）。分發(fā)油畫棒，幼兒繼續(xù)創(chuàng)作，并寫上祝福語。四、作品展示、講評(píng)（借鑒同伴的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，助其提高審美及創(chuàng)作能力）1互評(píng)：我們一起來看一下，說一說你最喜歡哪幅作品？為什么？2自評(píng)：講講自己創(chuàng)作的是什么？它要去干什么？及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，使幼兒在自信中提高。3教師總結(jié)，帶領(lǐng)幼兒將設(shè)計(jì)好的相框貼上照片送給幼兒園里的老師及其他工作人員?；顒?dòng)反思：通過本次活動(dòng)，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛、依戀之情。但在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出的豐富的想象力和創(chuàng)作潛力讓我吃驚！同時(shí)也感到自己身上的擔(dān)子更重了些，畢竟，更大限度的發(fā)掘幼兒的潛能是我們幼兒教師的責(zé)任。大班幼兒的接受速度幾乎是一日千里，我們唯有不斷充實(shí)自己，才能更好地做孩子們引導(dǎo)者。幼兒園的美術(shù)教育是一方沃土，孩子們