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文檔簡(jiǎn)介
1、大班音樂(lè)種瓜一、活動(dòng)目標(biāo) 1. 感受歌曲中活潑愉悅的情緒,學(xué)習(xí)按歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作2. 認(rèn)識(shí)休止符,能完整正確地學(xué)唱歌曲3. 體驗(yàn)與同伴一起表演的快樂(lè)二、活動(dòng)準(zhǔn)備節(jié)奏卡 _ _ o | _ _ o | ,與歌詞相對(duì)應(yīng)的圖譜三、活動(dòng)過(guò)程(一)活動(dòng)導(dǎo)入t:今天老師給你們帶來(lái)了一首種瓜的歌曲,請(qǐng)大家來(lái)欣賞這首好聽(tīng)的歌曲!(二)欣賞歌曲,熟悉歌詞1. 教師彈唱第一遍歌曲t:這首歌里面種的是什么瓜?2. 再次欣賞第二遍歌曲(放慢一些節(jié)奏,可清唱)t:你最喜歡哪一句歌詞?(根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜)3. 第三次欣賞教師將圖譜按照歌詞順序排列,并依次提問(wèn):是誰(shuí)種的瓜?在哪里種的?我是怎么種的?最后結(jié)了個(gè)什
2、么?抱得動(dòng)嗎?(結(jié)合畫面,鞏固歌詞)借助圖譜,幼兒跟念歌詞2遍(三)學(xué)唱新歌1. 教師彈唱歌曲,幼兒嘗試著跟唱(要求能連貫地跟唱)2. 重點(diǎn)示范休止停頓處出示節(jié)奏卡 _ _ o | _ _ o |,找出有休止符的歌詞。t:老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友都將休止符給忽略掉了。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這句,休止符藏到哪兒去了?教師輕唱“大南瓜呀大南瓜,抱呀,抱呀,抱呀抱不下”。(拍手)t:休止符藏到哪兒去了呀?重點(diǎn)練習(xí)“抱呀,抱呀”這句,注意唱出休止符。(拍手+拍膝)3.完整演唱,再分男、女生唱(四)歌曲表演1. 創(chuàng)編動(dòng)作教師彈唱歌曲后t:小朋友們唱得都很棒,那現(xiàn)在老師請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋,你覺(jué)得哪幾句歌詞我們可以給它配上
3、動(dòng)作?根據(jù)歌詞內(nèi)容(關(guān)鍵詞:澆水,看它,發(fā)芽,開(kāi)花等),幼兒試著創(chuàng)編表演動(dòng)作。t:老師看見(jiàn)許多小朋友都想出了適合的動(dòng)作,讓我們一起分享一下。教師請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,選取較好的動(dòng)作,根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動(dòng)作。教師完整地進(jìn)行歌曲表演,幼兒跟隨。2.表演歌曲教師扮演“瓜”,幼兒扮演“小朋友”進(jìn)行表演;第二次互換表演。將幼兒分為兩大組,分別扮演“小朋友”和“瓜”進(jìn)行歌表演;第二次互換表演。反思整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來(lái)了,但是之后的表演環(huán)節(jié)有點(diǎn)混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓(頓時(shí)忘記接下來(lái)的環(huán)節(jié)是什么了),當(dāng)我的是種瓜的人,幼兒是瓜時(shí),我們配合地不錯(cuò),沒(méi)想到幼兒都會(huì)自覺(jué)地蹲(趴)下來(lái)當(dāng)小種子。但是接
4、下來(lái)互換角色的時(shí)候,意想不到的事情發(fā)生了,所有幼兒都跑過(guò)來(lái)給我(做瓜)的來(lái)種,導(dǎo)致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒(méi)有合理地想到,并良好的改正。今天有特級(jí)教師來(lái)班里,所有在教室點(diǎn)評(píng)中除了我們的主班老師鄭老師外,還有其他三位特級(jí)教師的評(píng)課。 總體來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,尤其是開(kāi)頭,很簡(jiǎn)略顯得緊湊。并且在唱歌的時(shí)候一直是面帶笑容的,精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點(diǎn),那么整堂課相對(duì)于實(shí)踐的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很不錯(cuò)的,值得小表?yè)P(yáng)一下。o(_)o教師建議:1. 圖譜略小,建議將單個(gè)的圖譜做成長(zhǎng)條形,一句歌詞做一條長(zhǎng)條形里面畫上相應(yīng)的圖示,并可適當(dāng)?shù)胤糯蟊壤?. 休止符的位置,為了醒目我將它放在了最上面,建
5、議:可以放在圖譜“抱呀,抱呀”的下面,這樣就可以相互對(duì)應(yīng)起來(lái)。使得幼兒更快地理解。3上課時(shí)教師需要照顧所有幼兒,眼睛全視所有的幼兒,而我在上課時(shí)身子略測(cè)到一邊,將我右側(cè)的幼兒有些忽略了。4. 時(shí)間要把握好。整堂課因?yàn)楹竺娴谋硌莪h(huán)節(jié)而拉長(zhǎng)了上課時(shí)間,超過(guò)了30分鐘,顯得較長(zhǎng)了。每個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)定時(shí)都需要有時(shí)間的設(shè)定,這一個(gè)環(huán)節(jié)你的重點(diǎn)是什么,需要幾分鐘,都需要有預(yù)期的設(shè)計(jì)。之后的表演就可以緊湊一點(diǎn),無(wú)需這樣一遍遍地進(jìn)行表演。5. 在幼兒做的較好時(shí),應(yīng)及時(shí)給與表?yè)P(yáng),產(chǎn)生共鳴,例如:在幼兒自創(chuàng)動(dòng)作可觀時(shí),應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),“你們做得都很棒,本來(lái)老師也想出了好看的動(dòng)作想要不要提示一下,現(xiàn)在完全不用了,那么就讓我們一起來(lái)跟著音樂(lè)做做吧。”這樣及時(shí)的表?yè)P(yáng),會(huì)讓幼兒更加積極表現(xiàn)。6. 在表演第一遍時(shí),個(gè)別幼兒直接趴在了地上做種子,甚至有些搗亂的幼兒直接不起來(lái)了。建議:這時(shí)看到就應(yīng)該及時(shí)提出,“種子怎么可以趴在地上呢,種子應(yīng)該蹲著,這樣才能更好地發(fā)芽?!薄袄蠋煱l(fā)現(xiàn)有些種子一直趴在,難道是沒(méi)有發(fā)芽?沒(méi)結(jié)出南瓜嘛?”需要關(guān)注個(gè)別幼兒。在進(jìn)行表演
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