五下第九單元總復(fù)習(xí)

1、第九單元總復(fù)習(xí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）組別：五年級數(shù)學(xué)備課組備課組成員： 曹曉軍 胡四元周國華編寫時(shí)間：2016年6月五年級數(shù)學(xué)下冊總復(fù)習(xí)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析五年級一小部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對于我們的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對

2、問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力提高及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我們復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。1通過總復(fù)習(xí)，學(xué)生獲得的知識更加鞏固，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)知識與基本技能。2通過練習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)思想，以及應(yīng)用意識等得到提高與發(fā)展。3

3、學(xué)生能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。總之，通過對本冊內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，形成比較系統(tǒng)的知識體系，從而圓滿完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。其中數(shù)與代數(shù)、空間與圖形部分知識是復(fù)習(xí)重點(diǎn)。本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。1注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。2注意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算能力的培養(yǎng)。3加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。既要關(guān)

4、注對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測；也要復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。4加強(qiáng)空間觀念的培養(yǎng)。既要整理有關(guān)體積與容積的基本知識，也要加強(qiáng)運(yùn)用長方體和正方體有關(guān)公式解決實(shí)際問題。5加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，也需單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。四、復(fù)習(xí)措施1.備課時(shí)注意進(jìn)行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。2復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對

5、性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。3課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動(dòng)理清知識體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識點(diǎn)，從而形成知識框架。4認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的

6、作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，做到知識天天清。5重點(diǎn)抓好補(bǔ)差工作。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)取得家長的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。五、課時(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 課時(shí)安排1、觀察物體、圖形與幾何 1課時(shí)2、因數(shù)和倍數(shù) 1課時(shí)3、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 1課時(shí)4、分?jǐn)?shù)的加法和減法 1課時(shí)5、統(tǒng)計(jì) 1課時(shí)6、期末綜合實(shí)力評價(jià)1課時(shí)主備人曹曉軍課題第一課時(shí)：圖形與幾何教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書人教版五年級數(shù)學(xué)下冊 練習(xí)二十八復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、進(jìn)一步掌握從不同角度觀察物體判斷看到

7、的面的形狀以及通過觀察到的面判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。2、進(jìn)一步掌握長方體正方體的特征、棱長總和、表面積、體積（容積）的計(jì)算方法，能熟練地進(jìn)行單位換算，提高解決問題的能力。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展空間觀念，提高解決問題的能力。復(fù)習(xí)難點(diǎn)運(yùn)用想象通過觀察到的面判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀，能較熟練地完成長方體、正方體的變式訓(xùn)練教學(xué)方法觀察法、操作法、演示法、比較法教學(xué)準(zhǔn)備多個(gè)正方體的模型（學(xué)具袋）一、回憶梳理 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)激趣：欣賞古詩題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只

8、緣身在此山中。先了解一下同學(xué)們第三單元都學(xué)了哪些知識？是出示一幅正方體組成的實(shí)物師：四人小組討論，交流。（1）小組交流（2）匯報(bào)：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)說板書：師：這單元學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（板書：觀察物體的整理和復(fù)習(xí)）師：觀察物體從什么角度來觀察？看到的物體是否一樣的呢？（板書：觀察角度：上、左、右、正等，）結(jié)合學(xué)生的回答問：除了這種情況，生活中許多實(shí)物站在不同的角度看是不一樣的，就如詩中所見的山峰、）知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：觀察物體 觀察角度：（上、左、右、正等） 物體不一樣。的整理和復(fù)習(xí) 物體形狀 觀察角度（上、左、右、正面等） 師：請你用你所學(xué)的知識幫它解決一下問題。（出示題目）二、典型例題 溝通

9、聯(lián)系1.讓學(xué)生拿出自備的骰子、擺出這樣的圖形（1） 定正面（2） 定好正面后，你從正面、左測面、上面觀察到的圖形一樣嗎？請你在紙上畫出你在正面、左側(cè)面、上面觀察到的圖形。（3） 側(cè)面分為左側(cè)面和右側(cè)面，左側(cè)面和右側(cè)面觀察到的圖形一樣嗎？（從左側(cè)面看到的是.，從右側(cè)面看到的也是.）2.觀察圓柱體（1）觀察圓柱體的上面老師拿出一個(gè)圓柱形的茶葉罐 （觀察圓柱體的上面和下面，得到的平面圖形是圓形）（2）觀察圓柱體的正面、側(cè)面（難點(diǎn)）學(xué)生從正面和側(cè)面來觀察，得出的圖形可能不是正方形有學(xué)生認(rèn)為是 這樣的圖形，上面兩條邊是彎曲的。 師剖析：觀察圓柱體的上面學(xué)生很容易得出是一個(gè)圓形，但是由于觀察角度以及光線作

10、用于彎曲的圓柱體側(cè)面的原因，給學(xué)生的感覺就是側(cè)面不是一個(gè)長方形（或者正方形） 因此配合課件，來進(jìn)行講解 正面和側(cè)面 上面（和下面）三、知識應(yīng)用 能力拓展1. 這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；有兩個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；有4個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有5個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體。2.學(xué)生按老師要求擺小正方體。（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方法）。 （2）用四個(gè)小正方體擺出從正面看是    

11、        ，從左邊看四、小結(jié)質(zhì)疑師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，誰再來說說剛才我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。觀察圖形時(shí)要注意什么？哪些地方是最容易錯(cuò)的，你想提醒同學(xué)們注意哪些地方？ 施教批注板書設(shè)計(jì)觀察物體從一個(gè)方向看，不能確定正方體的個(gè)數(shù)。從3個(gè)方向看能確定正方體的個(gè)數(shù)課時(shí)作業(yè)1、畫出從正面、左面、上面看到的圖形。 2、下圖是從正面看到的，請用4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)正方體分別擺一擺。3、根據(jù)下面從不同方向看到的圖形擺一擺從正面看 從左面看 從上面看教學(xué)反思主備人曹曉軍課題第一課時(shí) 因數(shù)和倍數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

12、書·數(shù)學(xué)五年級下冊第 138 頁1、2題及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過整理復(fù)習(xí)，掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2 、5 、3 的倍數(shù)的特征。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及提高解決問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)方法自主 合作 交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)二、基本練習(xí)1、做教材138頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？2、做教材138頁第2題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答

13、案，并集體交流三、鞏固練習(xí)1、完成141頁第1題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第141頁第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正四、全課總結(jié)（略）施教批注板書設(shè)計(jì)因數(shù)與倍數(shù)概念：奇數(shù)-偶數(shù) 質(zhì)數(shù)-合數(shù)課時(shí)作業(yè)1在自然數(shù)中，最小的奇數(shù)是（ ），最小的偶數(shù)是( )，最小的質(zhì)數(shù)是( )，最小的合數(shù)是( )。2同時(shí)是2和5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是( )最大兩位數(shù)是( )。有因數(shù)3，也是2和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（ ），最大三位數(shù)是（ ）。31024至少減去( )就是3的倍數(shù)，1708至少加上( )就能被5整除。4.如果a×bc (a、b、c是不為0的整數(shù))，那么，c是 ( ) 和( ) 的倍數(shù)，a和b是c

14、的( )。 5一個(gè)小于30的自然數(shù)，既是8的倍數(shù)，又是12的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）。6兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)有（）和（）；三個(gè)數(shù)都是合數(shù)的連續(xù)自然數(shù)有（）和（）。7在15、18、29、35、39、41、47、58、70、87這些數(shù)中：偶數(shù)有（ ）； 奇數(shù)有（ ）；3的倍數(shù)有（ ）； 5的倍數(shù)有（ ）；質(zhì)數(shù)有（ ）； 合數(shù)有（ ）。8在0、1、7、8、5中選出3個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)能同時(shí)是3、5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（ ）。9三個(gè)連續(xù)奇數(shù)的和是45，這三個(gè)奇數(shù)分別是（）、（）和（）。10100以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)與最小的合數(shù)的和是（），差是（）。11是56的因數(shù)，又是7的倍數(shù)，這些數(shù)可能是（ ）。12兩個(gè)質(zhì)

15、數(shù)和為18，積是65，這兩個(gè)質(zhì)數(shù)是（ ）和（ ）。1320以內(nèi)不是偶數(shù)的合數(shù)有（ ），不是奇數(shù)的質(zhì)數(shù)有（ ）。14一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是37，這個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是（ ）。15有三個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的乘積是1001，這三個(gè)質(zhì)數(shù)各是（ ）、（ ）、（ ）。二、判斷題。1、奇數(shù)都比偶數(shù)小。 ( ) 2、一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。( )3、質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)的乘積還是質(zhì)數(shù)。( ) 4、是3的倍數(shù)，一定是9的倍數(shù)。（ ）5、兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和一定是偶數(shù)。( ) 6、一個(gè)數(shù)的因數(shù)都比它的倍數(shù)小。（ ）7、因?yàn)?×856，所以56是倍數(shù)，7和8是因數(shù)。（ ）教學(xué)反思主備人曹曉軍課題第二課時(shí) 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

16、人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)五年級下冊第138 頁第35題及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生在通過整理復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。2、能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。3、學(xué)生的解決實(shí)際問題的意識和能力得以培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分。教學(xué)方法討論、交流、反思教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圖片等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)4、復(fù)習(xí)約分5、復(fù)習(xí)通分6、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化二、基本練習(xí)1、做教材138頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成，集體訂正2、做教材138頁第4題學(xué)生根據(jù)

17、題目要求寫出答案，并集體交流3、做教材138頁第5題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、鞏固練習(xí)1、完成141頁第3題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正2、完成第141頁第4題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正3、完成第141頁第5題四、全課總結(jié)（略）施教批注板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系2真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)3分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)4最大公因數(shù)與約分5最小公倍數(shù)與通分6分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化課時(shí)作業(yè)1.填空題： (1) 表示把( )平均分成( )份,取其中的( )份。(2)把一根3米長的繩子平均截成8段，每段是這根繩子的(   )，每段長(  &#

18、160; ) 米。(3) 里面有3個(gè)（    ），2里面有（     ）個(gè) ，10個(gè) 是（    ），（    ）個(gè) 是 。(4) 的分?jǐn)?shù)單位是(    ),它有（    ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,再添上(    )個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)就是3。 (5)甲數(shù)是4，乙數(shù)是15，甲數(shù)是乙數(shù)的(    )，乙數(shù)是甲數(shù)的(    )。 (6)

19、分?jǐn)?shù)單位是的最大真分?jǐn)?shù)是（    ），最小的假分?jǐn)?shù)是（     ）。(715分鐘= (    )小時(shí)，43立方厘米= (    ) 立方分米。 (8一個(gè)真分?jǐn)?shù)，它的分母是10以內(nèi)所有質(zhì)數(shù)的和，這個(gè)真分?jǐn)?shù)最小是（    ），最大是（    ）。(10)的分子加上4，要使這個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（    ）。教學(xué)反思主備人曹曉軍課題第三課時(shí) 分?jǐn)?shù)的加法和減法復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容人教版

20、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)五年級下冊第139頁第6題及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。2、 學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，能靈活選擇簡便算法。教學(xué)重點(diǎn)能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在分?jǐn)?shù)，小數(shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，靈活選擇簡便算法。教學(xué)方法觀察、討論、比較等教學(xué)準(zhǔn)備課件、圖片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加、減法。2、復(fù)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加、減法。3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。二、基本練習(xí)做教材139頁第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、鞏固練習(xí)1、完成142頁第6題引導(dǎo)學(xué)生完成，共同訂正2、完成第1

21、42頁第8題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論四、全課總結(jié)（略）施教批注板書設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)加減法通分-約分加法交換律加法交換律減法的性質(zhì)課時(shí)作業(yè)1直接寫出得數(shù)。 2計(jì)算下面各題，能簡算的要簡算。 教學(xué)反思主備人曹曉軍課題第四課時(shí) 空間與圖形復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)五年級下冊第 139140 頁第7-1題及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，能夠根據(jù)表面積和體積的含義正確地計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積。2、 學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決問題的能力。3、 學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)能夠根據(jù)

22、表面積和體積的含義正確地計(jì)算長方體、正方體的表面積和體積。教學(xué)方法練習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小黑板教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的認(rèn)識2、復(fù)習(xí)長方體和正方體的表面積3、復(fù)習(xí)長方體和正方體的體積二、基本練習(xí)1、做教材139頁第7題學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。2、做教材139頁第8題引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正3、做教材140頁第9題學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流4、做教材140頁第10題讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正三、鞏固練習(xí)完成143頁第11題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論四、全課總結(jié)（略）五、作業(yè)教材第142、143頁第9、10、12題施教批注板書設(shè)計(jì)長方體和正方體棱長總和計(jì)算表面積

23、計(jì)算體積與容積計(jì)算課時(shí)作業(yè) 填空題。、一個(gè)正方體的棱長之得厘米，它的棱長是（），一個(gè)面的面積是（），表面積是（），體積是（）。、一個(gè)長方體的長、寬、高都擴(kuò)大倍，它的表面積就（）。、兩個(gè)棱長厘米的正方體木塊，拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積是（）。體積是（ ）。、把一個(gè)長厘米，寬和高都是厘米的長方體分割成個(gè)大小一樣的正方體，表面積增加了（），每個(gè)正方體的表面積是（）。、用棱長厘米的小正方體木塊拼成一個(gè)較大的的正方體，至少要（）塊這樣的小木塊，拼成的正方體的棱長是（），表面積是（）。、估計(jì)下列物體的體積有多大，并填空。課室講臺（）家里冰箱（）一本數(shù)學(xué)書（）一支粉筆（）一個(gè)蘋果（）教室的空間（）一

24、瓶大可樂（）電腦主機(jī)（）一塊橡皮（）7、把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全相等的長方體，每個(gè)長方體有（ ）頂點(diǎn)。8、把一個(gè)容積是500ml的量杯里先注入200ml的水，然后放入一個(gè)土豆，這時(shí)測量杯里的容量為350ml，這個(gè)土豆的體積是（ ）。9、一個(gè)底面周長是1。6分米的正方體魚缸的容積是（ ）升。10、一個(gè)長方體中，最多有（ ）個(gè)面面積相等，最多有（ ）條棱長度相等。11、把一個(gè)棱長2分米的正方體切成兩個(gè)體積相等的長方體，其中一個(gè)長方體的表面積是（ ）平方分米。12、挖一個(gè)容積為48 m3的長方體土坑，占地面積為24 m2，這個(gè)土坑深（ ）m。13、把一根長3米的長方體木料，鋸成兩個(gè)等長的長方體，表面

25、積增加了40平方厘米，這根木料原來的體積是（ ）立方分米。一、 判斷題。、一個(gè)長方體木箱，豎著放和橫著放時(shí)所占的空間不一樣大。（）2一個(gè)棱長為分米的鐵皮箱，體積和表面積完全相等。（）3正方體的棱長擴(kuò)大倍，它的體積就擴(kuò)大倍。（）4一塊長厘米，寬長厘米，厚厘米的長方體木板與一塊棱長為厘米的正方體，體積相等。（）5、物體的體積越大，所占的空間就越大。（ ）6、體積相等的長方體和正方體，它們的表面積也相等。（ ）7、把體積是1 dm3的紙盒放在桌面上，紙盒所占桌面的面積是1 dm2。 （ ）8、一個(gè)長方體木箱從外面量長5分米，寬為4分米，高為2分米，那么這個(gè)木箱的容積應(yīng)比40升少。（ ）9、一條水渠大約需挖泥土500立方厘米。（ ） 解決問題。1一個(gè)長方體的長是8分米，寬是40厘米，高是20厘米，求它的面積和體積各是多少？2做12節(jié)長120厘米，寬和高都是10厘米的通