2022年語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志

1、高品質(zhì)文檔2022年語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)日志 今日下午是北京師范高校的教授、博士生導(dǎo)師于述勝老師給我們做講座，他報告的題目是素養(yǎng)訓(xùn)練 文化復(fù)興 經(jīng)典研讀。聽了于教授的講座才知道看問題可以有這樣的高度有這樣的深度。于教授講到我們現(xiàn)在所謂的素養(yǎng)訓(xùn)練其實還是一種功利目的的訓(xùn)練，而功利目的的訓(xùn)練正是素養(yǎng)訓(xùn)練的對立面，真正意義上的素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是“無為而無不為”的訓(xùn)練，也就是說不以讓孩子達(dá)到某種狀態(tài)為前提的訓(xùn)練，但是有了這種訓(xùn)練孩子又能自然而然地達(dá)到某種狀態(tài)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的所謂“素養(yǎng)訓(xùn)練”其實是一種學(xué)問的訓(xùn)練，而真正意義上的素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是一種文化的訓(xùn)練。文化包括了三個層次：學(xué)問、思維方式、價值信仰。也就是

2、說我們僅僅教會了學(xué)生學(xué)問卻沒有把中國傳統(tǒng)的文化精髓傳承給他們。而這恰恰是文化訓(xùn)練中最重要。最終于教授告知我們，要實現(xiàn)文化的復(fù)興最好的方法就是讀經(jīng)讀國學(xué)經(jīng)典，莊子道德經(jīng)詩經(jīng)等讓孩子大量讀、背，因為這些是中國文化的頂峰。代表了中國人的思維方式、代表了中國人的價值觀念。雖然孩子現(xiàn)在不懂，不過在他們成長的過程中，將不斷的踐行經(jīng)典中的觀點，從而實現(xiàn)自己文化素養(yǎng)的提升。讀經(jīng)的方法是什么呢？于老師給我們推舉了朱子（朱熹）的讀書法：熟讀精思、虛心涵泳。雖然講座進(jìn)行了3個半小時，但整個會場鴉雀無聲，大家聽得都特別仔細(xì)。 今日給我們上課的兩位教授都是對比訓(xùn)練領(lǐng)域的，一位是齊魯師范學(xué)院的金傳寶教授，一位是山東師范高

3、校的于洪波教授、博導(dǎo)。金傳寶教授主要討論的是美國訓(xùn)練和中國訓(xùn)練的差異。他曾經(jīng)到美國進(jìn)行過半年的留學(xué)訪問，對美國目前的訓(xùn)練現(xiàn)狀還是比較了解的。他講到了目前美國的訓(xùn)練現(xiàn)狀。在幼兒期，美國選擇上幼兒園的家庭不足50%，因為他們覺得幼兒期的孩子更應(yīng)當(dāng)多和父母接觸，這樣更有利于兒童身心的進(jìn)展，到了入學(xué)年齡，國家強(qiáng)制規(guī)定班額不準(zhǔn)超過22人/班，因為現(xiàn)在全世界訓(xùn)練討論的最新成果顯示，小班化是孩子成長的最好配備。在學(xué)校階段學(xué)習(xí)年限多樣，有4年的、有5年的、有6年的、也有8年的，一般學(xué)生升級打亂重新分班，老師固定教一個班級，不跟學(xué)生升級。這樣就避開了因訓(xùn)練成見而對學(xué)生的成長不利。美國學(xué)校班級管理其實主要是教室管

4、理，因為學(xué)生的行為在細(xì)則中都進(jìn)行了細(xì)化說明，在學(xué)生入學(xué)前他們的習(xí)慣在家都已經(jīng)培育的比較好。包班教室要擔(dān)當(dāng)整個班級的工作，要教授各門學(xué)科，還要管理學(xué)生。這是我們之前就知道的。班級管理的任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的成長。班干部施行輪換，不存在等級之序。這個在中國估量施行起來有肯定難度，不過我今后將盡量做到。讓全部的班干部都成為班級的服務(wù)者而不是管理者。下午于洪波教授又給我解讀了中國傳統(tǒng)文化的三大家：儒、釋、道，在中國傳統(tǒng)文化中的地位，以及他們對中國訓(xùn)練的影響，這些影響在世界范圍內(nèi)和其他西方國家傳統(tǒng)文化影響的異同。中西訓(xùn)練的最大差異在“訓(xùn)練的自由”。最終在處理”后進(jìn)生“問題上于教授又用案例的方式讓我們看到了中西

5、訓(xùn)練的不同方法。雖然中西訓(xùn)練有很大不同，能不能學(xué)習(xí)西方的教學(xué)方式，也不是我們這些一線老師能夠打算的。但是感悟到了中西的驚詫，從別人的訓(xùn)練中也吸取了不少的才智。自己的課堂自己把握。信任總有一天我們能超越這些西方國家。最終于教授又一次重申中國傳統(tǒng)文化傳承的重要，以及傳承的最佳方式：背誦。 初見w老師，她推門走進(jìn)教室的一剎那，我的感覺是，這是培訓(xùn)方從哪里找來了個大媽應(yīng)付我們。微胖的身材，其貌不揚。也不像其他幾位專家、教授一臉的銳氣。她帶給我的更多是平和。今日魏老師的講座是老師專業(yè)化和老師職業(yè)道德。一開口發(fā)覺這個老師和其他老師更加不同。她不僅是一個理論型專家，更和現(xiàn)在的學(xué)校訓(xùn)練、學(xué)校語文訓(xùn)練走得很近。

6、 魏老師首先給我講到老師為什么要進(jìn)展？首先是社會進(jìn)展的需要，需要我們培育出更好的人才，這樣就需要老師的專業(yè)成長。其次是家長再社會進(jìn)展過程中對子女訓(xùn)練的責(zé)任和意識的增加。他們會擇校會擇師會監(jiān)督訓(xùn)練進(jìn)程。因此社會和家長越來越多地評價和干預(yù)著學(xué)校。這樣我們迫于外界的壓力不得不提高自己。除此之外，我們作為一個人，在內(nèi)心深處也有著渴望得到賞識的愿望。這種愿望就成為我們讓自己不斷提高和學(xué)習(xí)的動力。為了在訓(xùn)練教學(xué)過程中不斷地體驗勝利和幸福，我們就要不斷提高自身修養(yǎng)。 提高老師專業(yè)成長需要留意的主要因素有:1、老師的學(xué)問。包括理論性學(xué)問和實踐性學(xué)問。2、老師的專業(yè)進(jìn)展境界。老師職業(yè)道德 基本層次有三層：養(yǎng)家糊口、良知良心、享受幸福。最終魏老師給出了一些詳細(xì)的提高自己的方法，如：進(jìn)行短期和中長期訓(xùn)練規(guī)劃；生存方式的設(shè)計；專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)設(shè)計等等。形成反思性實踐，開展校本討論。同時要大量讀書。一上午下來，魏老師贏得了大家很