2022年語文講座心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年語文講座心得體會 花了兩天的時間，我仔細地將特級老師xxxx高中語文教學藝術(shù)討論專題講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有讓我們的教學布滿詩意老師的幸福感從哪里來建設(shè)一個動態(tài)的課堂從學生需要動身進行教學設(shè)計多媒體教學促進語文教與學要教書，先讀書不斷充盈教學藝術(shù)的源頭活水教科研是老師專業(yè)化的捷徑，應(yīng)當說特別豐富。下面我就個人在聽講座中的一點體會來談下我對現(xiàn)在高中語文教學的一些熟悉與看法。 信任每一位高中語文老師都盼望自己的語文教學能夠布滿詩意，然而現(xiàn)實的操作卻沒有我們想像的那么簡潔。語文的博大精深，對語文老師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，自身素養(yǎng)的差距打算著我們許多人無

2、法自如地駕馭課堂。在這里我們強調(diào)的自如駕馭，并不是那種強制威懾下的語文課堂，而是能夠充分呈現(xiàn)老師才智和風采的語文課堂。然而真正做到這一點，又豈是簡潔的？我曾經(jīng)很努力地進行著自我素養(yǎng)的一種提升，可是有些東西是急不來的，我們必需腳踏實地一步一個腳印地走好。詩意地教學，詩意地生活，這是我們每個人的抱負。然而抱負與現(xiàn)實的差距總是存在巨大的落差。人民老師的艱辛追求與漂亮幻想，總在現(xiàn)實面前漸漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個平凡的語文老師，或許還是不合格的語文老師。 xx說：“要建設(shè)一個動態(tài)的課堂?！闭Z文課堂教學的動態(tài)生成是強調(diào)學生、老師、文本以

3、及教學環(huán)境的交互作用，使教學立足于當前又指向?qū)?；要求充分敬重師生生命活動的多樣性和教學環(huán)境的簡單性，把每節(jié)課都視為不行重復(fù)的激情與才智的和諧建構(gòu)過程。這一點也是一種追求。動態(tài)生成使語文課程成為師生張揚共性，愉悅心靈，提升素養(yǎng)，和諧對話的精神家園；使語文教學布滿了詩意和魅力。 xx教授說：沒有老師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的訓練質(zhì)量。沒有老師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有老師的主動進展，就很難有學生的主動進展；沒有老師的訓練制造，就很難有學生的制造精神。老師必需要提高自己的素養(yǎng)，一個最好的方法就是讀書。梁捷說：“要教書，先讀書！”正如我們平常所言的，老師要給學生一杯水，自己必需是一

4、桶水。我其實很懷疑：這一杯水究竟有多少的量？自己擁有的一桶水又有多少的量？并且這杯水是否純潔可以引用？許多所謂的訓練名家都講過：“老師要上出特別有共性的語文課堂?！眴韬舭г?，共性就這么簡單做到嗎？假如不是這么簡單做到，何以如此叫嚷著要有共性。這不就是：天上的星星很美麗，你去給我摘下來。誰人不知天上星星美麗，可是，有幾個人可以做到？我不是否定，只是面對無謂的說教的一點感慨。 的確應(yīng)當看到，老師的共性化教學能夠促進學生共性的進展，對此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史，陶行知、朱自清、豐字愷一座座永不褪色的豐碑依舊聳立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗，他們的形象為什么照舊光華熠熠？透過層層的光環(huán)，我們不難

5、明白一個樸實的真理惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能矗立在人們的心中。正是連續(xù)著這條精神的血脈，時時到處抱定對訓練的喜愛和奉獻，對學生有真誠的關(guān)懷和敬重，又有對民主和公平的踐行，于漪、錢夢龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學華這些有著獨特魅力的老師，他們把自己的名字和信念鐫刻在中國訓練的史詩中。名師獨特的教學共性，制造了他們輝煌的教學人生，同時也激勵著年輕一代語文工不斷前進的步伐。只有共性才能進展共性；沒有老師的共性，便談不上學生的共性。學生的共性進展訓練需要以老師教學共性為基礎(chǔ)，老師訓練力氣的源泉在于老師的教學共性。老師是學生行為的示范者，學習的榜樣，學生對任何客觀事物的印象，可能在很大程度

6、上都間接地來自于老師。沒有教學共性的老師，他（她）的存在價值是有限的。也可以這樣理解：失落了教學共性往往意味著教學的失敗，教學生命的死亡。烏申斯基告誡我們說：“在教學中，一切都應(yīng)當以訓練者的共性為基礎(chǔ)，只有共性才能影響共性的進展與定型，只有性格才能培育性格。”新課標上的“使他們（學生）逐步形成良好的共性和健全的人格”并不是什么一紙空話，而是時代進展提出的必定要求。回過頭來，我們必需去思索一個最初和最基本的問題，即語文教學的目的是什么？或許有些老師還熟悉不清。讀書學習當然不僅僅是為了考試上高校，假使那樣，將是我們整個民族訓練的悲傷。解讀新課標，會讓我們明白：語文訓練的真正目的乃是為了培育大寫的“

7、人”，培育一個德智體美和諧進展的生命個體。我的心中其實很明白共性的巨大作用，只是說歸說，做起來的實際狀況另當別論。 記得印度大智者克里希那穆提說：“要轉(zhuǎn)變世界，我們內(nèi)心則要有新生?！蔽矣X得老師有時候很會自我勸慰與滿意。在一切不順當面前，表現(xiàn)出的那種英雄氣概，試問當今日下，有幾人歟？所以我們總是很期盼著詩意地教學與生活。是的，教學本應(yīng)是布滿詩意的?？墒俏覀儏s經(jīng)常感到教學的乏味、簡潔。今日重復(fù)著昨天，明天重復(fù)著今日，日子就在這枯燥的重復(fù)中靜靜地溜走了。那種設(shè)想的美妙，那種多姿多彩的教學，好像都是夢境一場。所以梁捷告誡我們說：“對教學的厭倦不是教學本身的無味，而是我們不懂得如何去詩意地教學。” 克里希那穆提說：“缺乏了正確的訓練，迷惘便會被視為真實，于是個人的內(nèi)心便會永久存在著沖突?！睋嵛績?nèi)心的沖突，撫平心靈的躁動。我的呼吁是：永久保持一顆喜愛教學的心吧！只有你的