2022年課改推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量交流材料

1、高品質(zhì)文檔2022年課改推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量交流材料 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁： 上午好！ 古人常說(shuō)：秋收冬藏。秋天是一個(gè)共享豐收喜悅的季節(jié)，而冬天是一個(gè)保藏幸福的時(shí)間，更是一段孕育盼望的日子。XX年的中考已經(jīng)落下帷幕，XX年中考的號(hào)角已經(jīng)吹響?；仡欉^(guò)去，日月光華，歲月如歌，我們?nèi)A中學(xué)校在市訓(xùn)練局的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全體華中人的共同努力，XX年的中考成果較XX年中考有了較大的進(jìn)步，無(wú)論是優(yōu)分率，及格率，人均分，還是低分掌握率等狀況較去年均有重大突破，特殊是優(yōu)分率，上重點(diǎn)高中的人數(shù)較去年翻了兩番。當(dāng)然比起其它兄弟學(xué)校，我們還有很大的距離，我們還有許多事要做。但我信任，有市訓(xùn)練局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全體華中人的奮力拼

2、搏，我們肯定會(huì)頂起大冶訓(xùn)練的一方天地，華中學(xué)校也必將成為大冶訓(xùn)練絢爛星空中一顆刺眼的明珠。 下面我就我們?nèi)A中學(xué)校XXXX學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)作一個(gè)匯報(bào)： 一、用愛(ài)心換信念 嚴(yán)是愛(ài)，松是害。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要用才智去啟迪，用情感去潤(rùn)澤，而不是像少數(shù)父母對(duì)子女只用放縱去溺愛(ài)。要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)，培育他將來(lái)搏擊人生的性格、意志和本事。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：校在實(shí)行月月清的時(shí)候，凡是沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，放月假時(shí)一律不能回家，留到學(xué)校由值班老師清過(guò)關(guān)后才能由家長(zhǎng)接回去，這樣才能做到每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)，做到愛(ài)與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的身心就能健康成長(zhǎng)。管理方針是:管理要管人,對(duì)學(xué)生的愛(ài)還體現(xiàn)在對(duì)他嚴(yán)格要求上。因?yàn)?/p>

3、我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)懷,關(guān)懷要真心。通過(guò)老師的真心把華中的校內(nèi)變成了學(xué)生的精神家園，學(xué)生在華中這個(gè)家園里，師長(zhǎng)或者說(shuō)在親人的關(guān)心下，學(xué)習(xí)的信念增加了,不斷地獵取學(xué)問(wèn)財(cái)寶與精神力氣，漸漸喜愛(ài)華中，依靠華中，離開(kāi)華中之后，特別惦念在華中的歲月，開(kāi)頭感謝華中，回報(bào)華中。 眾所周知，華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生源大多質(zhì)量較差，學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂(lè)觀性不夠。面對(duì)這樣的學(xué)生我怎么辦？對(duì)此，校提出了善解天下父母心，巧育國(guó)家棟梁材”辦學(xué)目標(biāo)，首先我要求老師對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不放棄任何一名學(xué)生，學(xué)校無(wú)論是師德標(biāo)準(zhǔn)上，還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與老師的工資

4、掛鉤。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問(wèn)制，規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工觀察任何一名學(xué)生遇到困難時(shí)都必需主動(dòng)去了解、去關(guān)心、去解決，使學(xué)生感受到華中學(xué)校老師不僅是師長(zhǎng)，還是親人，更是伴侶。任何一名教職員工發(fā)覺(jué)學(xué)生違紀(jì)，都必需主動(dòng)去訓(xùn)練、去制止。否則一旦被學(xué)校發(fā)覺(jué)，將會(huì)受到師德標(biāo)準(zhǔn)的制約。 即人均分+優(yōu)分率+及格率低分率=總積分，教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來(lái)考核老師。這樣一來(lái)，老師就不行能不考慮掌握低分率了不行能不訓(xùn)練和關(guān)心成果差的學(xué)生了觀點(diǎn)是任何對(duì)學(xué)生放棄不管的做法，都是缺少愛(ài)心和良心的表現(xiàn)。目標(biāo)是讓華中學(xué)校的學(xué)生，人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高！要把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷送到每一位學(xué)生的心扉。 對(duì)學(xué)生的愛(ài)

5、還體現(xiàn)在以嚴(yán)把關(guān)、用愛(ài)澆灌”工作方法上，其次。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與父母對(duì)學(xué)生的愛(ài)方法是不同的一方面我老師要給學(xué)生許多的關(guān)愛(ài)，關(guān)懷他健康，關(guān)懷他成長(zhǎng)，尤其要關(guān)懷他心理健康。學(xué)生中來(lái)自單親家庭的比例大，有的學(xué)生甚至與家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)，情感壓抑，心理不健康。針對(duì)這種現(xiàn)狀我校開(kāi)設(shè)了心理課，設(shè)立了特地的心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。 二、以課改促質(zhì)量 課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學(xué)生感覺(jué)到課堂上仔細(xì)一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成果提高了下陸學(xué)會(huì)組織的16所學(xué)校聯(lián)考中，通過(guò)課堂教學(xué)改革。校初一至初三班級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外三科的成果三率均位于前列，特殊是數(shù)學(xué)成果達(dá)到全班級(jí)均分9

6、0多分的好成果。 憑質(zhì)量謀進(jìn)展，靠質(zhì)量求生存。從國(guó)家訓(xùn)練部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)，無(wú)不具有這一共識(shí)；但對(duì)質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面進(jìn)展，不僅僅是學(xué)科成果的優(yōu)秀，還要有力量的提高、品行的進(jìn)步、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學(xué)生有進(jìn)步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步，要高于其它學(xué)校。否則家長(zhǎng)又何必進(jìn)行大量的投資，把孩子送到華中學(xué)校呢？要達(dá)到這一目標(biāo)，只有靠自己的勤勞和才智，把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀，更加完善。這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得社會(huì)的美譽(yù)。 專心做事才能把事情做

7、好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量？校張次軒校長(zhǎng)常常教育我說(shuō)：仔細(xì)做事只能把事情做對(duì)。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學(xué)效率，想提高教學(xué)質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是老師傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)作師生溝通思想感情，碰撞學(xué)問(wèn)火花，啟迪才智情感的其樂(lè)融融的磁場(chǎng)。 轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”教學(xué)方式，老師從上課講到下課，學(xué)生好比在聽(tīng)說(shuō)書(shū)，聽(tīng)故事，課堂上學(xué)生沒(méi)有投入,從XX年開(kāi)頭我校就進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。課堂效率低,教學(xué)效果差；新的教學(xué)模式中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入，先后分四批派老師到江蘇的洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教

8、學(xué)理念與教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)模式，規(guī)定每節(jié)課每位老師必需這樣做，否則作教學(xué)事故處理，以此來(lái)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念。第二步是XX年開(kāi)頭總結(jié)歸納采納這種教學(xué)模式的過(guò)程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，第三步是依據(jù)我校的學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出適合我校的教學(xué)模式和方法，也就是現(xiàn)在采納的三三制”教學(xué)模式，即每節(jié)課老師只講三分之一的時(shí)間，學(xué)生用三分之一的時(shí)間完成課堂練習(xí)，三分之一的時(shí)間由學(xué)生相互爭(zhēng)論、提問(wèn)、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 即老師只講重、難點(diǎn)，課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原則。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講；老師只講超過(guò)三分之一的學(xué)生弄不懂的內(nèi)容和練習(xí)，少數(shù)學(xué)生聽(tīng)不懂的內(nèi)容課堂上不講；老師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過(guò)這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更重要的提高了學(xué)生各方面的力量，如思維力量，相互合作的力量，溝通力量，自學(xué)力量等，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。 一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階,規(guī)模一年比一年