滬教版化學(xué)九年級(jí)2.1性質(zhì)活潑的氧氣 學(xué)案(無(wú)答案)

1、.性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)習(xí)目的：1掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和反響原理。2認(rèn)識(shí)分解反響；3理解催化劑、催化作用。4. 理解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和反響原理自主學(xué)習(xí)：教材學(xué)習(xí)過(guò)程：一：知識(shí)回憶1氧氣有哪些物理性質(zhì)?2寫(xiě)出氧氣與碳、硫、磷、鐵反響的符號(hào)表達(dá)式。3如何驗(yàn)證一瓶無(wú)色氣體是氧氣？二、預(yù)習(xí)檢測(cè)一、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【原那么】實(shí)驗(yàn)室制取物質(zhì)需考慮的因素：原料廉價(jià)、操作簡(jiǎn)單、反響速度適中、無(wú)污染、生成物的純度高等1實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法： 、 、 。屬于 變化。其中：高錳酸鉀是一種_ 色_ 體，過(guò)氧化氫是一種_ 色_ 體，氯酸鉀是_色_體， 二氧化錳是_色_體，2.

2、實(shí)驗(yàn)2-5：用高錳酸鉀制取氧氣1、為什么試管口要塞棉花？2、為什么可用排水法搜集氧氣？二、探究過(guò)氧化氫分解反響中二氧化錳的作用1在試管中參加5毫升5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。2向上述試管中參加少量二氧化錳,把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。3 待2中反響完畢時(shí)，重新向試管中參加5毫升5%的過(guò)氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃。重復(fù)上述操作，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)  象原  因1             

3、60; 2               3  【討論】1二氧化錳能放出氧氣，參加后能制取更多的氧氣；2二氧化錳在此有某種特殊作用，使過(guò)氧化氫的分解加快;3二氧化錳是反響物。哪種猜測(cè)是正確的？ 【總結(jié)】看課本討論總結(jié)催化劑的性質(zhì)及作用。三、分解反響請(qǐng)寫(xiě)出分別用高錳酸鉀、過(guò)氧化氫、氯酸鉀制氧氣反響的表達(dá)式即實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響原理：【討論】分析上述三個(gè)制取氧氣的反響，它們有什么共同的特征？與化合反響有什么不同？【知識(shí)總結(jié)】1、化合

4、反響： 2、分解反響： 四、氧氣的工業(yè)制法：1、別離 ，屬于 變化；其原理是根據(jù)液態(tài)氮和液態(tài)氧的 不同采用低溫蒸發(fā)的方法得到氧氣。2、膜別離技術(shù)法【練習(xí)穩(wěn)固】1、關(guān)于催化劑的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是    A用等質(zhì)量的氯酸鉀和高錳酸鉀分別制取氧氣，前者生成氧氣多是因?yàn)閰⒓恿硕趸iB催化劑不參加化學(xué)反響C催化劑能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反響速度D二氧化錳是所有化學(xué)反響的催化劑2.催化劑在化學(xué)反響里 A. 只能加快反響速率  B. 一定能改變反響速率C. 只能減慢反響速率  D. 不一定影響反響速率3、以下變化屬于分解反響的是    A. 從空氣中別離出氧氣    B. 硫在氧氣中燃燒C. 堿式碳酸銅受熱后放出氣體  D. 蠟燭在空氣中燃燒4、以下反響屬于分解反響的是 A. 碳酸鈣+鹽酸氯化鈣+水+二氧化碳B.