滬科版九年級化學(xué)教案第二單元基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)1 氧氣的制取與性質(zhì)

1、. 根底實(shí)驗(yàn)1 氧氣的制取與性質(zhì)本實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)完第一、二單元后的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動，是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本操作、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的綜合應(yīng)用，將剛學(xué)過的各部分知識學(xué)習(xí)提升到一個(gè)新的階段，有一定的難度。本實(shí)驗(yàn)需要落實(shí)實(shí)驗(yàn)操作中的藥品取用、加熱、儀器的連接、裝置氣密性的檢查、氣體的搜集以及氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等根本操作，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的多角度觀察，并初步學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析得出結(jié)論?！窘虒W(xué)目的】1.知識與技能1學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，初步理解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。2加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識。3能進(jìn)展固體藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱固體等根本操作。4能在老師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇

2、實(shí)驗(yàn)藥品和儀器并能平安操作。2.過程與方法1通過模擬進(jìn)展制取氧氣及其性質(zhì)檢驗(yàn)的探究活動，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的體驗(yàn)。2學(xué)會邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性。2逐步認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證化學(xué)理論，從而知道化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的課程，學(xué)化學(xué)離不開做實(shí)驗(yàn)。3在實(shí)驗(yàn)探究過程中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流才能【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法；加深對氧氣性質(zhì)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的操作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】大試管、試管夾、單孔橡膠塞、膠皮管、玻璃導(dǎo)管、集氣瓶、水槽、鐵架臺帶鐵夾、酒精燈、玻璃片

3、、坩堝鉗、細(xì)鐵絲、木條、棉花、火柴、高錳酸鉀、木炭、澄清石灰水?！緩?fù)習(xí)引入】【知識回憶】1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反響原理？2.如何證明一瓶氣體是氧氣？【導(dǎo)入】這節(jié)課我們來選擇反響裝置，并親自動手制取氧氣，然后驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)?！景鍟恳?、制取氧氣【師】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣一般用的是什么藥品？其反響原理的文字表達(dá)式怎樣書寫？看誰寫得又快又準(zhǔn)。分小組競賽【生】答復(fù)藥品，書寫并展示制取氧氣的三個(gè)文字表達(dá)式?！編煛客ㄟ^文字表達(dá)式，我們可以推知假設(shè)要用高錳酸鉀制取氧氣，一定要用到酒精燈加熱。實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置？【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，引出新課，初步學(xué)會選擇裝置的根據(jù)?！就队啊考訜岣咤i酸

4、鉀制取氧氣裝置?！咎釂枴渴褂昧四男﹥x器？哪部分是氣體的發(fā)生裝置和搜集裝置？為什么可以用排水法搜集氧氣？【生】討論答復(fù)?！疽曨l】高錳酸鉀制取氧氣的操作。【生】概括操作步驟：1檢查裝置的氣密性。2在試管中放入藥品和一團(tuán)棉花，并固定在鐵架臺上。3將集氣瓶盛滿水，蓋好玻璃片。4點(diǎn)燃酒精燈，先均勻加熱，再對準(zhǔn)藥品加熱。5有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)搜集氧氣。6把導(dǎo)管拿出水面，熄滅酒精燈?！編煛奎c(diǎn)評、總結(jié)：高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟：查茶裝莊定點(diǎn)收離利熄息【設(shè)計(jì)意圖】用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟，可以讓學(xué)生盡快地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟?！咎釂枴?如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性？2為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？3為什么

5、試管口要略向下傾斜？4導(dǎo)管口開場有氣泡放出時(shí)，不宜立即搜集，為什么？5停頓加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面，可能會造成什么后果？帶著問題和考慮，大家動手實(shí)驗(yàn)，親自制取兩瓶氧氣。其中一瓶預(yù)留1/4左右的水，以做鐵絲燃燒性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?！旧啃〗M兩人先確定分工，合作制取兩瓶氧氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和合作意識。本課題是學(xué)生第一次親自動手制取物質(zhì)，要求標(biāo)準(zhǔn)的操作對以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都比較感興趣并能按照操作規(guī)定制取氧氣?！旧繀R報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果。答復(fù)實(shí)驗(yàn)前提出的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過討論，實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，學(xué)生知道了這樣做的原因，對實(shí)驗(yàn)操作本卷須知印象更深化了。【板書】二、氧氣的性質(zhì)

6、【師】下面大家開場動手做實(shí)驗(yàn)，一定要注意到我剛堅(jiān)強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)事項(xiàng)，同時(shí)對我提出的幾個(gè)問題進(jìn)展考慮?！編煛吭趯W(xué)習(xí)氧氣時(shí)，你們見到老師做鐵絲在氧氣中的燃燒，見到火星四射的現(xiàn)象而興奮不已，今天大家就來親自體驗(yàn)火星四射的情景吧。演示并講解鐵絲的燃燒?！旧縿邮植僮?。【提問】1為什么要將鐵絲繞成螺旋狀？2火柴的作用是什么？3為什么要等火柴快燃盡時(shí)，再將鐵絲自上而下漸漸伸入集氣瓶內(nèi)呢？4集氣瓶內(nèi)的水起什么作用？可以用別的物質(zhì)代替嗎？5假設(shè)沒有見到火星四射的現(xiàn)象，試分析可能的原因有哪些？【生】討論答復(fù)。1將鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積，便于燃燒。2火柴起引燃的作用。3火柴燃燒也要消耗氧氣，這樣

7、做可以防止火柴燃燒消耗瓶中的氧氣。自上而下漸漸伸入是防止熱脹冷縮將氧氣趕出，這樣做充分利用氧氣，現(xiàn)象更明顯。4防止高溫生成物濺到瓶底，炸裂集氣瓶，水也可以用細(xì)砂代替。5搜集到的氧氣不純、沒等火柴燒完就伸入了集氣瓶內(nèi)、火柴已經(jīng)燒完還沒伸入瓶內(nèi)、鐵絲外表有鐵銹【提問】接下來把這三個(gè)反響的文字表達(dá)式寫出來?！究勺寣W(xué)生板演】【板演如下】1.碳氧氣二氧化碳2.石蠟氧氣水+二氧化碳3.鐵氧氣四氧化三鐵【過渡】實(shí)驗(yàn)前，我提出了幾個(gè)考慮題見實(shí)驗(yàn)本卷須知1、5、6、7、8中的問題，接下來大家對這些問題進(jìn)展考慮、討論。【討論】1.首先要檢查裝置的氣密性，氣密性良好，實(shí)驗(yàn)方可進(jìn)展。除了用手緊握的方法外，還可以用什么

8、方法？2.導(dǎo)管口開場有氣泡放出時(shí)，不宜立即搜集考慮：為什么？，等有大量、均勻、連續(xù)的氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)展搜集。3.實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，先把導(dǎo)管移出水面，然后再熄滅酒精燈?？紤]：假如先熄滅酒精燈，可能會造成什么后果？4.木炭和蠟燭在氧氣中燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用坩堝鉗夾住木炭由上向下緩慢伸入集氣瓶中?？紤]：為什么？5.假如某同學(xué)制得的氧氣不純，你認(rèn)為可能的原因是什么？【交流】1.除了用手握的方法外，還可以用熱毛巾捂住試管等方法。2.導(dǎo)管口剛開場產(chǎn)生的氣泡，是試管中和導(dǎo)管中排出來的空氣，假如這時(shí)候就進(jìn)展搜集，搜集到的氧氣不純，應(yīng)等均勻、連續(xù)氣泡產(chǎn)生時(shí)再進(jìn)展搜集。3.實(shí)驗(yàn)完畢后，假如先熄滅酒精燈，水槽里的水可能會倒吸

9、入試管，使試管因驟然冷卻而炸裂，所以實(shí)驗(yàn)完畢后，應(yīng)先把導(dǎo)管從水槽中移出來，再熄滅酒精燈。4.木炭和蠟燭在氧氣中燃燒，木炭和蠟燭由上向下緩慢伸入集氣瓶中，是為了使集氣瓶中氧氣都用于木炭和蠟燭的燃燒，以便有較長時(shí)間的觀察，假如一開場就把木炭或蠟燭很快地插至瓶的中下部，那么燃燒生成的熱的二氧化碳易使集氣瓶中的氧氣逸出損失，會迅速使瓶中氧氣的含量降低，影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5.氧氣不純的原因：沒有等裝置中的空氣排凈便開場搜集氧氣；排水法搜集時(shí)，集氣瓶中的水沒有完全充滿，還留有氣泡；搜集完氣體后，玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。【課堂小結(jié)】本節(jié)課我們通過“氧氣的制取和性質(zhì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)操作，知道了實(shí)驗(yàn)室制取一種氣

10、體的操作步驟和本卷須知，為我們以后學(xué)習(xí)其他氣體的制取和性質(zhì)奠定了根底?！静贾米鳂I(yè)】完成教材實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。一、制取氧氣儀器裝配原那么：先下后上，先左后右。物質(zhì)加熱原那么：先均勻，后集中。氣體搜集方法：易溶于水排氣法，根據(jù)密度定上下；不溶微溶排水法，所得氣體純度大。二、氧氣性質(zhì)1.碳氧氣二氧化碳2.石蠟+氧氣水+二氧化碳3.鐵氧氣四氧化三鐵這是一節(jié)活動與探究課，學(xué)生動手又動腦，參與實(shí)驗(yàn)的積極性高，動手才能較強(qiáng)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更加濃重。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把自主探究和合作學(xué)習(xí)融為一體，通過實(shí)驗(yàn)活動熟悉一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本操作。加深了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室制氧氣原理的理解。在以后的教學(xué)中要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 1.學(xué)生在經(jīng)過氧氣的性質(zhì)和用處、制取的學(xué)習(xí)后，對氧氣有了比較深化的認(rèn)識，由此對氧氣制取產(chǎn)生了濃重的探究欲望，很想自己親手制取一瓶氧氣。對大多數(shù)學(xué)生來說，利用化學(xué)變化以制取某種物質(zhì)為目的的這類科學(xué)實(shí)驗(yàn)可能是第一次，會無從下手。學(xué)生應(yīng)提早預(yù)習(xí)教材5556頁的內(nèi)容，可根據(jù)詳細(xì)情況，編寫預(yù)習(xí)學(xué)案讓學(xué)生完成。在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)前，老師應(yīng)先通過視頻或親自演示，讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)步驟，明