滬粵版九年級(jí)上冊(cè)物理12.1認(rèn)識(shí)內(nèi)能說課稿

1、.認(rèn)識(shí)內(nèi)能說課稿一、說教材：一教材分析：本節(jié)主要內(nèi)容有：內(nèi)能的概念；物體的內(nèi)能與溫度的關(guān)系；改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)機(jī)械能概念及其轉(zhuǎn)化的根底上，進(jìn)一步理解更為抽象的內(nèi)能概念，認(rèn)識(shí)內(nèi)能的轉(zhuǎn)化及其作用，這些內(nèi)容是解釋許多常見熱現(xiàn)象的必備根底，也是學(xué)習(xí)本章后面熱量、比熱容、熱機(jī)等內(nèi)容必不可少的根底，因此本節(jié)課在全章具有重要的根底性地位。二教學(xué)目的：1.知識(shí)與技能1理解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能的單位焦耳。2能簡單描繪溫度和內(nèi)能的關(guān)系。知道對(duì)于同一個(gè)物體，溫度越高，內(nèi)能越多；溫度越低，內(nèi)能越少。3知道做功和熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。2.過程與方法1通過機(jī)械能認(rèn)識(shí)內(nèi)能，領(lǐng)會(huì)其

2、中的類比方法。2經(jīng)歷用做功和熱傳遞方式改變物體內(nèi)能的活動(dòng)過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，養(yǎng)成聯(lián)絡(luò)實(shí)際學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：內(nèi)能的概念是全章乃至整個(gè)熱學(xué)的根底；通過溫度上下來判斷一個(gè)物體內(nèi)能的多少，在后面學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到；改變內(nèi)能的方法，尤其是通過做功來改變物體的內(nèi)能，更是分析許多常見現(xiàn)象和汽油機(jī)工作過程的理論根據(jù)。因此以上內(nèi)容都是本節(jié)的重點(diǎn)。難點(diǎn)：內(nèi)能概念比較抽象，是本節(jié)課的難點(diǎn)。四教學(xué)關(guān)鍵：學(xué)生活動(dòng)要充分，老師總結(jié)要精練。五教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、多媒體、鐵絲、酒精燈、熱水、錘子、鐵砧、砂布二、說教法：本節(jié)知識(shí)點(diǎn)均屬“理解“認(rèn)識(shí)“初步認(rèn)識(shí)的層次，考慮到農(nóng)村初中的學(xué)生剛剛接觸

3、熱學(xué)知識(shí)，內(nèi)能熱量等概念都比較抽象，因此教學(xué)時(shí)從日常生活現(xiàn)象入手，采用“類比“聯(lián)想等方法引入概念，不追求概念過分嚴(yán)密的表述。教學(xué)時(shí)不比讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)展歸納概括，進(jìn)而形成概念。詳細(xì)教法安排如下：本節(jié)課我首先通過汽車、火車、輪船、飛機(jī)等交通工具做功的能量來源問題引入新課，然后通過與機(jī)械能的類比，建立內(nèi)能的概念，再結(jié)合分子動(dòng)理論說明物體內(nèi)能與溫度的關(guān)系，最后通過學(xué)生活動(dòng)展示改變物體內(nèi)能的兩種方式。我個(gè)人覺得教學(xué)方法這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)思路比較順暢，有助于學(xué)生逐步建立內(nèi)能的概念。三、說學(xué)法：本節(jié)課中，學(xué)生在認(rèn)真閱讀分析的根底上充

4、分交流討論，親身實(shí)驗(yàn)，感受體驗(yàn)，例舉實(shí)例，強(qiáng)化應(yīng)用。四、說教學(xué)過程：一本課我是這樣引入的：利用掛圖展示各種熱機(jī)，讓學(xué)生看圖比較，討論交流，找出它們的一樣點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能很多，這時(shí)老師要點(diǎn)撥引申在交流的根底上形成共識(shí)。把圖片作為引入的主體，防止了枯燥、冗長的文字陳述。每個(gè)學(xué)生都有一定的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，這個(gè)引入比較容易貼近學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，引發(fā)共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。二對(duì)于內(nèi)能的概念這節(jié)教學(xué)，宜采用“談話聊天的方式，與學(xué)生共同研討內(nèi)能與機(jī)械能有什么樣的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)，應(yīng)遵循以下原那么：1、教學(xué)時(shí)不必讓學(xué)生死記硬背這些概念的文字表述，而要指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)展歸納、概括，進(jìn)而形成

5、概念。2、教學(xué)活動(dòng)中，要堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，老師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后的原那么，盡量減少老師的包辦代替。從一開場就使學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)三怎樣改變物體的內(nèi)能，這段內(nèi)容的教學(xué)，采取讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，感受體驗(yàn)，再從生活體驗(yàn)、身邊事例入手列舉事例分析解釋，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。注重了理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的方法，去感受、領(lǐng)會(huì)知識(shí)，使知識(shí)化難為易。詳細(xì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：首先根據(jù)前面物體內(nèi)能跟溫度有關(guān)自然引出內(nèi)能是可以改變的，然后提出這一段的核心問題：“怎樣才能改變物體的內(nèi)能。讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)話題分組用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測。組織學(xué)生匯報(bào)展示，引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類各種不同方法，明確改變物體內(nèi)能的兩種方式：做功和熱傳遞。在此根底上讓學(xué)生討論列舉生活中的有關(guān)事例，并進(jìn)展分析解釋使之有感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。關(guān)于“活動(dòng)2，主要介紹用熱傳遞的方式可以改變物體的內(nèi)能，教學(xué)中采用討論交流為主的方式進(jìn)展：復(fù)習(xí)回憶小學(xué)科學(xué)課程中學(xué)過的知識(shí)，再通過多媒體展示熱傳遞三種方式的定義。最后利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，喚起他們的回憶和感受，不僅要求學(xué)生描繪事例，還要指出熱從哪里傳到哪里，是通過哪種方式傳遞的。要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生考慮答復(fù)，這要才能使學(xué)生真正明確熱傳遞可以改變物體