2022年高二數(shù)學教學心得

1、高品質(zhì)文檔2022年高二數(shù)學教學心得 上個學期，依據(jù)需要，學校支配我上高二數(shù)學文科，在這一學期里我從各方面嚴格要求自己，在教學上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級學生的實際狀況，針對性的開展教學工作，使工作有方案，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學期，我對教學工作有了如下感想： 一、仔細備課，做到既備學生又備教材與備教法。 上學期我依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際狀況設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預備，課后準時對該課作出小結(jié)，并仔細整理每一章節(jié)的學問要點，關(guān)心學生進行歸納總結(jié)。 二、增加上課技能，提高教學質(zhì)

2、量。 增加上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標。因為面對的是文科生，基礎(chǔ)普遍比較差，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓學生學得輕松，學得開心。留意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受力量，讓各個層次的學生都得到提高。 三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。 在每個章節(jié)的學習上都樂觀征求其他有閱歷老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老老師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，征求他們的意見，改進教學工作。 四、仔細批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。 作業(yè)是學生對所學學

3、問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改準時、仔細，并分析學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題準時評講，并針對反映出的狀況準時改進自己的教學方法，做到有的放矢。 然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時，我清晰地熟悉到我所獲得的教學閱歷還是膚淺的，在教學中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，樂觀向老老師學習以提高自己的教學水平。 以上幾點便是我的一點心得，盼望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓，為今后的訓練教學工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水 高二數(shù)學

4、教學心得（2）： 我有幸搭上課改的這列快車5，身為第一線的科任老師，從課 改理念的學習，到深化課堂進行課改試驗，我從中受益匪淺，可以說“ 在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二班級 的教學反思如下： 勝利的閱歷： 1、 教學中能從學生的生活實際動身，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義 與價值。 由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注意機械的技能訓練與抽象的規(guī)律推理，而忽 視與生活實際的聯(lián)系，以致于使很多學生對數(shù)學產(chǎn)生了枯燥無用、神奇 難懂的印象，從而丟失學習的愛好和動力。而我是一名課改老師通過學 習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中 努力做到從生活中導入，在生活中學習，

5、到生活中運用。如：我在上等 比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣實行直接從概念導入，而是提前讓 學生進行課前預習有關(guān)細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探究 ，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等 比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估量的是否精確。讓學生在活動中捂 出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關(guān)系，建立了數(shù)學中等比 數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產(chǎn)生了 學習的內(nèi)在動力。 、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。 通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅打算一個人的思維方式，而 且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采納灌輸和強

6、化訓練的方式 進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生 自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關(guān)注讓學生獵取學問，同時也能 關(guān)注學生獲得這些學問的過程，讓學生在獵取學問的過程中提升學習水 平和力量。 存在問題： 一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中 參加面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參加，而大部分學生成為“旁觀者” ；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上常常會看到這樣的狀況：有部分學生 能樂觀舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與溝通、能熱忱地投入到自主探究 之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生氣與活力，但細細觀看 會看到，在這喧鬧的背后又隱蔽著很多被遺忘的角落，總有一部分學生 在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必定的。 依據(jù)兩點所想到的：要想轉(zhuǎn)變上面的狀況，我認為：首先要深化學習 數(shù)學課程標準并進行理論聯(lián)系教學實踐的深化思索與討論。教學中設(shè) 計的學習活動一方面要具有肯定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性；而應當設(shè)計具有層 次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都 有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少， 而應以追求活動的