一年級(jí)科學(xué)教案(新)

1、 教學(xué)課題我們知道的植物( 第1課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別植物，能簡(jiǎn)單描述植物的特征教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物，并意識(shí)到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生持久的投身于觀察、研究并記錄植物的活動(dòng)課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：植物、課件等；學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、胡蘿卜、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過(guò)程： 一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。讓學(xué)生看教科書(shū)第1頁(yè)的大圖，也可以提供一段有關(guān)植物的視頻，向?qū)W生提問(wèn)：“小盆友們告訴老師哪些是植物？”學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)、草等等。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們所知道的植物有哪些，舉例說(shuō)明。接下來(lái)注意組織和引導(dǎo)學(xué)生描述他們知道的植物是什么樣的。在學(xué)生說(shuō)完以后，拿

2、出事先準(zhǔn)備好的植物，讓學(xué)生描述一下它的樣子，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的植物。二、看圖導(dǎo)入，教會(huì)學(xué)生辨識(shí)植物。向?qū)W生出示教科書(shū)第2頁(yè)的圖片，讓學(xué)生找到圖片中的植物，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生辨識(shí)植物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陸地上有植物，水中也有植物。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出“長(zhǎng)葉子的是植物；開(kāi)花的是植物；池塘邊長(zhǎng)在石頭縫里的也是植物”時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)。如果學(xué)生描述不清楚，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上在大圖上指認(rèn)。學(xué)生很容易忽視水中的植物，教師要注意提醒?；蛘咴儐?wèn)：“數(shù)一數(shù)圖上有多少種植物？”考考學(xué)生的眼力，促使學(xué)生對(duì)植物的尋找更加全面。最后，教師組織學(xué)生交流“這些植物有什么共同特點(diǎn)”，利于學(xué)生形成“植物”的概念。這個(gè)問(wèn)題的交流結(jié)果需要記錄到班級(jí)記錄表

3、中。三、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題觀察一棵植物( 第2課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征教學(xué)重點(diǎn)：本課以觀察、描述作為主要的學(xué)習(xí)方式教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能充分運(yùn)用眼、手、鼻等多種感官?gòu)恼w到局部進(jìn)行觀察課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：植物、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：植物、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入1.師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是植物，今天，我們選擇一樣植物進(jìn)行細(xì)致的觀察。 2.出示一盆植物，問(wèn)問(wèn)小朋友誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么植物？如果學(xué)生不認(rèn)識(shí)，可以讓他們猜一猜，借此吸引他們的注意力。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)。 3.接下來(lái)，讓學(xué)生從整體上觀察植物，將植物放在講臺(tái)上讓全班

4、學(xué)生共同觀察。指認(rèn)出莖、葉等器官，并引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到泥土中還有根。讓學(xué)生用科學(xué)詞匯來(lái)描述這些結(jié)構(gòu)。而在學(xué)生觀察時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生收集整理植株的高度、莖的數(shù)量、葉子的數(shù)量等信息。二、教導(dǎo)學(xué)生使用多種方式觀察1.從觀察整棵植物到觀察它的莖和葉，學(xué)生經(jīng)歷了從整體觀察到局部觀察的轉(zhuǎn)換。教師除了讓學(xué)生用眼觀察之外，還可以讓學(xué)生用手摸、用鼻聞等。這些做完之后，讓學(xué)生觀察后畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)中。畫(huà)好后一邊展示一邊交流。2.引導(dǎo)學(xué)生用課上觀察植物的方式去觀察其他的植物。如果條件允許，讓學(xué)生記錄下自己觀察的植物的一些信息，并且畫(huà)一畫(huà)觀察的這棵植物，下次課上可以和大家交流一下。三、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題觀察葉( 第

5、3課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處教學(xué)難點(diǎn)：找出各種葉子的相同之處課前準(zhǔn)備：收集校園中各種形狀的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程： 一、趣味引入 1. 課前準(zhǔn)備好2師：這些葉子是什么顏色的？有什么特點(diǎn)？有沒(méi)有相同地方？然后學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子上的一些相同之處，有些名稱學(xué)生可能描述的并不規(guī)范，教師可以幫助學(xué)生糾正。3.師：是不是只有一片葉子是這樣呢？你們有沒(méi)有在其他的葉子上見(jiàn)過(guò)這些部分？教師用類似這樣的問(wèn)題，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫(huà)一片葉”打基礎(chǔ)。

6、 二、觀察植物的葉子準(zhǔn)備好各種供學(xué)生觀察的葉的圖片，課上出示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)這些葉，知道它們的名稱。接著出示各種葉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的名字，和圖片做比較。 知道葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比較各類葉的不同之處。在觀察之前，對(duì)學(xué)生的觀察方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、形狀、厚度、氣味、等方面的不同之處。觀察之后，組織全班交流，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。三、做葉畫(huà)安排學(xué)生課后畫(huà)一片葉子，課堂上可以進(jìn)行展示。四、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題這是誰(shuí)的葉( 第4課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)描述葉的外表特征教學(xué)重點(diǎn)：觀察、認(rèn)識(shí)一些葉的顯著特征后，依據(jù)特征尋找

7、葉來(lái)自于那棵植物教學(xué)難點(diǎn)：植物有共有的特征，相似的植物的葉難以分辨課前準(zhǔn)備：冬青葉、牽牛葉、法國(guó)梧桐葉、松樹(shù)葉或者校園中具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?將課前收集的葉分類，選出有特點(diǎn)的展示給學(xué)生讓同學(xué)們猜一猜，如若學(xué)生猜不到，逐步提示特征，如葉片頂端是尖尖的，邊緣上有鋸齒一樣的起伏特征越多，學(xué)生猜測(cè)的范圍也就越小。一片葉區(qū)別另一片葉的特點(diǎn)，繼續(xù)尋找“這是誰(shuí)的葉”，在猜測(cè)中，慢慢滲透依據(jù)。為了讓學(xué)生了解葉的更多信息，安排一個(gè)畫(huà)葉的活動(dòng)。選兩片不同的葉進(jìn)行觀察，并畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。二、到室外去尋找1組織學(xué)生交流要到哪里去尋找？怎樣尋找？活動(dòng)時(shí)要注意什么問(wèn)題？經(jīng)過(guò)前面的學(xué)

8、習(xí)，學(xué)生會(huì)有自己的想法，教師要幫助他們梳理，達(dá)成共識(shí)。2.在活動(dòng)過(guò)程中，教師要不斷的提醒學(xué)生根據(jù)葉的什么特征找到植物，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真的觀察手中的葉。 3.教科書(shū)圍繞“根據(jù)葉的什么特征找到植物”“在那里找到的”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)地方，在尋找過(guò)程中還有哪里有這種植物？”讓學(xué)生說(shuō)明，其他的學(xué)生補(bǔ)充。讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成與其他同學(xué)交流、討論的習(xí)慣。三、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題植物是“活”的嗎( 第5課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征教學(xué)重點(diǎn)：利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)搜集證據(jù)證明植物是“活”的課前準(zhǔn)備：塑料花、植物、課

9、件等。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問(wèn)：“兔和蝴蝶是活的嗎？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生會(huì)從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有的活動(dòng)能力方面進(jìn)行解釋。此時(shí)拿出一盆植物，提問(wèn)：“這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的嗎？”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，及時(shí)記下學(xué)生的回答。 二、搜集證據(jù) 用課件出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順序依次觀察圖中的櫻花，說(shuō)說(shuō)同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的，然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物會(huì)生長(zhǎng)變化，這說(shuō)明它是“活”的。如果學(xué)生還帶來(lái)了其他證明植物是“活”的的照片和資料，教師要給予鼓勵(lì)，并給他們機(jī)會(huì)展示

10、和說(shuō)明。四、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題校園里的植物( 第6課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)地觀察，認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)植物的名稱及其特征教學(xué)重點(diǎn)：產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下，用圖畫(huà)來(lái)描述和記錄植物的形態(tài)課前準(zhǔn)備：植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件教學(xué)過(guò)程：一、趣味引入以小組為單位，教師帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生去校園里進(jìn)行實(shí)地考察，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和認(rèn)識(shí)校園里的植物。教師需要?jiǎng)澏ù笾碌幕顒?dòng)范圍，出發(fā)前注意強(qiáng)調(diào)一下安全問(wèn)題。二、觀察植物學(xué)生進(jìn)入校園實(shí)地觀察時(shí)，教師可以先選定一棵植物，讓學(xué)生圍在一起，在教師的引導(dǎo)下適當(dāng)回顧觀察植物的方法，在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中對(duì)該植物進(jìn)行記錄

11、（畫(huà)畫(huà)），再分組進(jìn)行觀察。在觀察前，教師要向?qū)W生明確什么時(shí)候開(kāi)始觀察，并約定活動(dòng)結(jié)束的時(shí)間。在自主觀察活動(dòng)開(kāi)始之前，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，不拔起、不采摘或傷害植物，強(qiáng)化“植物是有生命的”這一概念。觀察水生植物時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生安全，并且隨時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)：“這棵植物有什么特點(diǎn)？要怎么表示出來(lái)？葉是什么樣的？會(huì)開(kāi)花嗎？這是什么植物？”等等。盡量讓學(xué)生準(zhǔn)確的畫(huà)出看到的植物的大致樣子，最好能寫(xiě)出名稱，方便后面的交流、匯報(bào)。四、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題在觀察中比較( 第7課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：從多種角度觀察、比較物體的相同之處和不同之處教學(xué)重點(diǎn)：能從多種角度觀察和比較物體教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用排序的方

12、式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四只長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同的恐龍模型教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（1）采用視頻導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。（2）讓學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片，教師提問(wèn)：“圖中的恐龍，哪只大、哪只?。俊辈⒆穯?wèn)：“你是怎么知道的？”教師從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)行比較，這樣才能知道恐龍的大小。二、探索比較（1）明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。（2）探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比較方法；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。（3）比較恐龍模型的大小：學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程。并將學(xué)生比較結(jié)果中具

13、有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？三、研討（1）匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比較恐龍的大??？我們?cè)撛趺疵枋霰容^結(jié)果？（3）教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，所以結(jié)果不同。四、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題起點(diǎn)和終點(diǎn)( 第8課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法教學(xué)難點(diǎn)：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息課前準(zhǔn)備：一只紙蛙、一

14、條紙帶、一只彩筆，剪刀、膠水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄?）請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。 （2）教師提問(wèn)：“怎樣才能知道誰(shuí)跳的更遠(yuǎn)呢？”根據(jù)回答，讓學(xué)生重新比賽，畫(huà)起跳線和落腳線。二、紙蛙跳遠(yuǎn)比賽（1）每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問(wèn)：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,在紙蛙起跳點(diǎn)畫(huà)一條線表示起點(diǎn)，在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。（2）通過(guò)在地上劃線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無(wú)法方便的與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)

15、的距離，然后剪下來(lái)和別人的進(jìn)行比較?？梢杂谜n件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清楚紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對(duì)齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。比賽結(jié)束后，教師可以提問(wèn)：“在小組中，誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)的說(shuō)出自己的結(jié)論。三、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題用手來(lái)測(cè)量( 第9課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感教學(xué)重點(diǎn)：知道“拃”是張開(kāi)的拇指到中指間的長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處課前準(zhǔn)備：每位學(xué)生一條紙帶、一把剪刀、一只油性彩筆、一個(gè)膠棒教學(xué)

16、過(guò)程：一、問(wèn)題引入從生活入手，說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。教師繼續(xù)追問(wèn)：“我們身體的什么部位能當(dāng)做測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度是我國(guó)古代人民的智慧，沿用至今。（1）讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長(zhǎng)度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測(cè)。（2）向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來(lái)測(cè)量；一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；在一拃與一拃相連處要畫(huà)線作為記號(hào)。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量體會(huì)。（3）向?qū)W生說(shuō)明為了便于在測(cè)量中做記號(hào)，我們要用一條

17、紙帶匹配桌子的高度。（4）講解測(cè)量步驟，發(fā)材料。注意觀察學(xué)生操作。二、展示結(jié)果選擇幾條有代表性的紙帶，將紙帶粘貼在黑板上。三、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題用不同的物體來(lái)測(cè)量( 第10課時(shí) )教學(xué)目標(biāo)：不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果，便于信息的交流教學(xué)難點(diǎn)：能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)課前準(zhǔn)備：紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、班級(jí)記錄表教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過(guò)程和結(jié)果。教師指出用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同，導(dǎo)致我們的結(jié)果不同，無(wú)法真實(shí)反映桌子的高度。繼而

18、提出問(wèn)題讓學(xué)生討論：“我們還可以用什么來(lái)測(cè)量？”教師小結(jié)：生活中的許多物體都可以作為測(cè)量工具來(lái)測(cè)量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見(jiàn)的物體來(lái)測(cè)量桌子的高度、桌子的長(zhǎng)度和書(shū)的長(zhǎng)度。二、測(cè)量出示可供選擇的測(cè)量物：回形針、小棒、橡皮、小立方體，提問(wèn)：“你們小組會(huì)選擇哪兩種物體來(lái)測(cè)量？”小組討論出結(jié)果后，在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的記錄表上畫(huà)“”。測(cè)量前，教師要先提醒學(xué)生一些測(cè)量的注意事項(xiàng)。開(kāi)始測(cè)量后，提醒學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，寫(xiě)上名字和日期，留意終點(diǎn)和起點(diǎn)。三、匯報(bào)測(cè)量結(jié)果挑選幾組學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上供大家交流。討論：用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。四、課堂總結(jié)修改欄教后小記： 教學(xué)課題用相同的物體來(lái)測(cè)量( 第11課時(shí) )