浙教版七年級(jí)科學(xué) 上冊(cè) 第四章 4.8物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì) 教案

1、.第8節(jié) 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)【學(xué)情分析】本節(jié)是全章的最后一節(jié)，是對(duì)前面學(xué)過的物質(zhì)的各種性質(zhì)的一個(gè)初步的概括。對(duì)于初一的學(xué)生來說，他們接觸到得化學(xué)變化還是非常有限的。但是可以通過一些化學(xué)反響的實(shí)驗(yàn)給學(xué)生一些感性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生建立概念，為后繼學(xué)習(xí)打下一個(gè)根底?！窘虒W(xué)目的】知識(shí)與技能：知道物質(zhì)的變化有物理變化和化學(xué)變化，能說出區(qū)分兩種變化的根據(jù)。知道物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能說出區(qū)分兩種性質(zhì)的根據(jù)。過程與方法：通過觀察各種變化之間和各種性質(zhì)之間的特點(diǎn)，找出共同點(diǎn)，從而對(duì)他們進(jìn)展分類，形成分類的思想方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：觀察現(xiàn)象，激發(fā)對(duì)物質(zhì)變化的興趣。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：物

2、理變化和化學(xué)變化概念的建立和判斷的根據(jù)。難點(diǎn)：變化和性質(zhì)的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氧氣、木炭、酒精燈、生銹的鐵釘、磁鐵、試管、鎂條、火柴、鹽酸【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入：把一塊木炭分成兩半，木炭發(fā)生了變化；木炭在氧氣中燃燒，木炭也發(fā)生了變化，兩種變化有什么區(qū)別嗎？學(xué)生活動(dòng)：1、仔細(xì)觀察木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，用科學(xué)語(yǔ)言描繪現(xiàn)象。2、通過比較得出兩者的主要區(qū)別可以引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)變化的方面來考慮總結(jié)：自然界有許多變化，我們可以根據(jù)是否產(chǎn)生新物質(zhì)把他們分為物理變化和化學(xué)變化。創(chuàng)設(shè)一定的情景，提出問題，引發(fā)學(xué)生的考慮，通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣。并通過比較引出物理變化和化學(xué)變化的概念知識(shí)點(diǎn)：物理變化：沒有新物質(zhì)生成

3、的變化。 化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。二、 穩(wěn)固概念，得出兩種變化的區(qū)別與關(guān)系呈現(xiàn)圖片：冰山消融、燈泡變黑、電熱絲溫度升高、鋼鐵生銹、以上幾種變化，你能說說它是那種變化嗎？你的理由是什么？鋼鐵生銹：化學(xué)變化，鐵變成了鐵銹部分學(xué)生對(duì)于鐵和鐵銹不是同一種物質(zhì)可能會(huì)知道，但是為什么不是會(huì)有疑惑，這里可以引導(dǎo)學(xué)生考慮如何證明兩者不是同種物質(zhì)，有些學(xué)生會(huì)想到利用鐵能被鐵吸引的性質(zhì)來證明通過以上四個(gè)生活中的例子的分析穩(wěn)固已有的概念，進(jìn)步分析實(shí)際問題的才能過渡：鋼鐵生銹是一個(gè)比較緩慢的變化，那么有些變化呢非常得迅速，我們來看這樣幾個(gè)變化。 演示實(shí)驗(yàn)1：鎂與鹽酸反響演示實(shí)驗(yàn)2：鎂在氧氣中燃燒學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀

4、察并用科學(xué)的語(yǔ)言描繪反響中產(chǎn)生的現(xiàn)象，并判斷它是那種變化。通過觀察實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，理解才能，穩(wěn)固兩種變化的區(qū)別提問：1、通過以上幾個(gè)例子，你發(fā)現(xiàn)物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別了嗎？它是什么？2、化學(xué)變化中常常伴隨著那些現(xiàn)象？學(xué)生考慮得出結(jié)論：物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是變化過程中是否有新物質(zhì)生成。 展示圖片：蠟燭燃燒，這是一個(gè)什么變化？通過這個(gè)例子的分析使學(xué)生理解兩種變化的關(guān)系 應(yīng)用：讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)詳細(xì)的例子進(jìn)展判斷，特別是學(xué)生有爭(zhēng)議的，可以特別拿出來讓學(xué)生討論。三、 由變化過渡到性質(zhì)過渡：鐵的自訴請(qǐng)一位同學(xué)起來閱讀提問：通過剛剛這位同學(xué)的閱讀你能不能來說說鐵有哪些性質(zhì)？

5、學(xué)生：光亮的銀白色，導(dǎo)電性，延展性，導(dǎo)熱性，有熔點(diǎn)和沸點(diǎn)，能燃燒還會(huì)生銹等。提問：你能不能說說通過什么我們可以知道它的這些性質(zhì)？你可以任選一種說這個(gè)問題有點(diǎn)難度，但有些性質(zhì)學(xué)生會(huì)較容易答出來，如鐵的銀白色，直接用眼睛看就行，鐵的熔點(diǎn)，在鐵熔化的過程中就可以獲得，設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生注意到性質(zhì)是在變化中表達(dá)出來的鐵的性質(zhì)有些必須在化學(xué)變化中才能表現(xiàn)出來的，有些那么不需要。根據(jù)這點(diǎn)可以把物質(zhì)的性質(zhì)分為兩類：物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。練習(xí)：對(duì)我們已經(jīng)學(xué)過的一些性質(zhì)分類四、 性質(zhì)和變化的區(qū)別提出問題：木炭在氧氣中燃燒和木炭能燃燒，兩句話請(qǐng)你判斷那句是在描繪性質(zhì)，那句是在描繪變化？前一句是變化，后一句是性質(zhì)。追問：那么兩者的區(qū)別是什么？學(xué)生往往說不完好，需要老師的引導(dǎo)變化：描繪的是一個(gè)“過程。性質(zhì)：描繪物質(zhì)本身的一種“屬性或“才能。練習(xí)：詳細(xì)判斷一些變化和性質(zhì)一方面穩(wěn)固性質(zhì)和變化的區(qū)分，另一方面，使學(xué)生掌握一些描繪性質(zhì)常用的詞匯課堂小結(jié)五、 應(yīng)用思維拓展：有一杯酒精和一杯純潔水，你能用幾種方法來區(qū)分它們，同時(shí)說出你是根據(jù)他們的什么性質(zhì)來