家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)總結(jié)

1、“家長(zhǎng)進(jìn)課堂 ”活動(dòng)總結(jié)為了讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的一日生活、 學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通交流，我園于 20 年 10 月 30 日進(jìn)行 “家長(zhǎng)走進(jìn)課堂 ”活動(dòng)。在幼兒園的教育工作中， “家長(zhǎng)助教 ”是一種非常好的家園共育方式，家長(zhǎng)有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動(dòng)， 他們是教師的合作伙伴，也是很好的教育資源。本次活動(dòng)可以說(shuō)是在忙碌、有序、期待中開始，在精彩、成功、贊嘆中結(jié)束的。通過(guò)活動(dòng)“讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂 ”，使家長(zhǎng)真實(shí)地、近距離地感受了孩子在園的學(xué)習(xí)、 生活情況。同時(shí)家長(zhǎng)們積極踴躍的參與了幼兒半日活動(dòng)的組織，親身感受了一次“不尋常的職業(yè)體驗(yàn) ”，扮演了一次有意義的 “教師角色 ”。

2、在集體教育活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)們有的通過(guò)介紹各種職業(yè)的人，同孩子們共同學(xué)習(xí)、了解了各種各樣的職業(yè)，有的家長(zhǎng)就自己的職業(yè)特征給孩子進(jìn)行了介紹和分享。在組織親子游戲時(shí)，家長(zhǎng)朋友們都能有序的組織幼兒和家長(zhǎng)共同參與到游戲當(dāng)中來(lái)。在講繪本故事的環(huán)節(jié)中， 家長(zhǎng)們不僅能夠講一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事講述的有聲有色，還能夠幫助幼兒共同挖掘故事當(dāng)中所蘊(yùn)含的道理，孩子們獲益匪淺。最后的進(jìn)餐環(huán)節(jié)， 家長(zhǎng)朋友也能夠切身體會(huì)照顧多名幼兒進(jìn)餐的不易，也更加了解了幼兒在園的生活。 總之，通過(guò)角色換位互動(dòng)，家長(zhǎng)更真實(shí)的感受到幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和意義，老師也能換位思考理解家長(zhǎng)的一些想法和意見，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂， 更是拉近了孩子、老師、家長(zhǎng)

3、心靈的距離。幾位家長(zhǎng)組織完游戲活動(dòng)后，笑容滿面的說(shuō)： 這幼兒園老師的工作看起來(lái)容易，要做好可真是不簡(jiǎn)單呢，這么多孩子，老師總是有辦法去吸引孩子， 看把我們幾個(gè)忙的滿頭大汗的。 有的家長(zhǎng)親自嘗試了一下給孩子盛飯，欣喜的說(shuō)：孩子在幼兒園吃飯確實(shí)比在家里吃的好，吃的多，人多了吃飯就是香。 來(lái)自不同職業(yè)的不同家長(zhǎng)給孩子們帶來(lái)了新鮮愉悅的體驗(yàn)。 年輕的老師們更是從家長(zhǎng)組織活動(dòng)中尋找到了組織教學(xué)的新思路和好方法。在以后的教學(xué)工作中， 我們將繼續(xù)挖掘、 充分利用家長(zhǎng)這一豐富的教育資源，拓寬幼兒園教育教學(xué)及管理的思路， 讓家長(zhǎng)朋友成為幼兒園穩(wěn)固、長(zhǎng)久的合作者和支持者，更好地展現(xiàn)家園之間的平等、聯(lián)動(dòng)、協(xié)作?；顒?dòng)

4、雖然圓滿結(jié)束了，但是我們的工作不會(huì)停止，回顧本次活動(dòng)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：本次 “家長(zhǎng)進(jìn)課堂 ”活動(dòng)中，教師們都能夠提前策劃準(zhǔn)備，將本次活動(dòng)的主旨意義提前讓家長(zhǎng)知曉， 充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性， 讓家長(zhǎng)們踴躍參加。同時(shí)提前一周將參與活動(dòng)的家長(zhǎng)朋友提前召集起來(lái)， 大家共同商議活動(dòng)環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容，活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰、分工明確，做到事事有準(zhǔn)備，確保了活動(dòng)的順利進(jìn)行。不足之處有：一、未能充分利用幼兒園的功能室開展活動(dòng)。在活動(dòng)當(dāng)天，由于天氣原因未能順利讓家長(zhǎng)同幼兒一起進(jìn)行戶外活動(dòng)，臨時(shí)改成在活動(dòng)室中進(jìn)行游戲， 大大局限了幼兒的活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容。這類情況下應(yīng)該充分利用幼兒園的幾大功能室開展

5、活動(dòng)，如利用閱讀吧進(jìn)行親子閱讀、 利用構(gòu)建室進(jìn)行親自構(gòu)建等， 這樣不僅能豐富活動(dòng)內(nèi)容，還能讓家長(zhǎng)朋友們充分了解到幼兒園的一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。二、個(gè)別教師未能明確自己的角色定位。在活動(dòng)當(dāng)中，家長(zhǎng)作為幼兒半日活動(dòng)的組織者的同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的突發(fā)情況， 教師不能置之不理任其發(fā)展， 而是要以主持人的身份，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行承上啟下的過(guò)渡， 對(duì)組織好的家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)活動(dòng)中或緊張或膽怯的家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)等。三、活動(dòng)要做到有始有終。大部分教師在活動(dòng)開始都能夠就本次活動(dòng)的具體安排和意義向家長(zhǎng)們作了說(shuō)明， 但是事后的總結(jié)仍有不足。 教師們應(yīng)該在幼兒進(jìn)餐時(shí)間和活動(dòng)結(jié)束時(shí)間對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)小結(jié)， 事后在班級(jí) QQ 和微信群當(dāng)中再次小結(jié)， 并對(duì)積極準(zhǔn)備參與的家長(zhǎng)公開表示感謝， 同時(shí)鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)能夠積極主動(dòng)的參與到幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。四、要關(guān)注活動(dòng)當(dāng)中的細(xì)節(jié)?；顒?dòng)當(dāng)中還有很多細(xì)節(jié)需要我們?cè)谝院蟮募议L(zhǎng)開放日活動(dòng)當(dāng)中需要注意，如媽媽們的高跟鞋在活動(dòng)室中非常不便， 應(yīng)該提醒家長(zhǎng)朋友們穿適宜的服裝；對(duì)參與活動(dòng)的家長(zhǎng)教師要做好把關(guān)，因人而異，為家長(zhǎng)安排最合適的組織環(huán)節(jié)； 家長(zhǎng)的餐前介紹不足， 在之前安排時(shí)提醒家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行文明進(jìn)餐的要求等。總之，本次 “家長(zhǎng)進(jìn)課堂 ”活動(dòng)，不僅讓家長(zhǎng)走進(jìn)了幼兒園，了解到幼兒在園半日活動(dòng)的情況，也讓家長(zhǎng)感受到參與孩子們活動(dòng)的快樂(lè)，理解到 “家園