“5以內(nèi)的加法”教學設(shè)計及說明

1、今泰學院推薦文檔“5 以內(nèi)的加法”教學設(shè)計及說明Teaching design and explanation of additionwithin 5第1頁共4頁今泰學院推薦文檔“ 5 以內(nèi)的加法”教學設(shè)計及說明前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可替代的作用，是學習和研究現(xiàn)代科學技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學課程標準的要求和針對教學對象是小學生群體的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學生智力為根本目的。便于學習和使用，本文下載后內(nèi)容可

2、隨意修改調(diào)整及打印。教學內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級（上冊）第4041 頁的例題和“想想做做”。教學目標1. 使學生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5 以內(nèi)的加法。2. 培養(yǎng)學生初步的觀察、理解和語言表達能力。3. 使學生初步學會用加法計算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識，增強學好數(shù)學的信心。教學過程一、直觀演示，感知加法的含義談話：馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友，喜歡嗎？出示5 盤橘子， 5 個盤子里的橘子數(shù)分別是1、 1、2、2、3。談話：老師想把其中的2 盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會送給我們班小朋友幾個橘子？生1：

3、我想可能會送第一盤和第二盤，一共是2 個橘子。生2： 我想可能會送第四盤和第五盤，一共是5 個橘子。指出：把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；把第四盤和第五盤的橘子合起來，第2頁共4頁今泰學院推薦文檔也要用加法算，列式為2+3=5。介紹：加號及加法算式的讀法。提問：如果送第一盤和第三盤，一共是幾個橘子？算式怎么列？如果送第三盤和第四盤呢？小結(jié)：要知道兩個數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。說明：從生活中的一個普通問題引入數(shù)學知識的學習，親切而自然，不僅能使學生體會加法的含義，而且能使學生感受到數(shù)學就在我們身邊，從而有效地激起學生的求知欲，打開學生的思維。二、看圖計算，初步

4、應(yīng)用1. “想想做做”第 1 題。（ 1） 觀察畫面雞媽媽一家。提問： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？（2） 觀察畫面小兔一家，青蛙一家。先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？2. “想想做做”第 4 題。要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學生把圖下的算式填完整，并進行交流。說明： 讓學生充分地表達看到的畫面情景，并適時提出數(shù)學問題，進而列式計算，有利于學生進一步體會加法的含義，發(fā)展數(shù)學思維，提高語言表達能力。三、聯(lián)系生活，豐富對加法的認識要求學生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2 枝鉛筆，又買來1 枝，一共有 3 枝鉛筆；（ 2+1=3）樹上有 3 只小鳥，又飛來了2 只，一共有第3頁共4頁今泰學院推薦文檔5 只小鳥；（ 3+2=5）一年級有 2 個班級，二年級有 2 個班級，一共有 4 個班級；（ 2+2=4）說明： 從學生的生活經(jīng)驗中提取一些簡單的數(shù)學問題，激發(fā)了學生學習數(shù)學的主動性、積極性，豐富了學生對加法的認識，數(shù)學與生活的聯(lián)系也在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。四、獨立計算，鞏固認識1. “想想做做”第 2 題。要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。2. “想想做做”第 3 題。先讓學生獨立填寫得數(shù)，再組織交流。3. “想想做做”第