童詩(shī)欣賞課風(fēng)

1、風(fēng)文/郭學(xué)萍【設(shè)計(jì)理念】孩子是天生的詩(shī)人。他們的詩(shī)歌靈性來(lái)自于春風(fēng)吹幵的花瓣、清風(fēng)橫笛下的 月光，以及蝴蝶翅膀扇起的暖風(fēng)指導(dǎo)孩子欣賞、創(chuàng)作兒童詩(shī)，并不是讓孩子 都成為詩(shī)人，而是讓孩子帶著一顆“詩(shī)心”，將自己融入社會(huì)，融入生活，從而 學(xué)會(huì)觀察、思考、想象，并學(xué)會(huì)表達(dá)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我希望通過(guò)“聽風(fēng) 賞風(fēng)一一尋風(fēng)一一寫風(fēng)一一品風(fēng)”等各種體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來(lái)了 解風(fēng)，打破那種純粹為寫詩(shī)而寫詩(shī)的形式，幵拓了兒童詩(shī)教學(xué)的新視野。在“春 日的風(fēng)”、“夏日的風(fēng)”、“秋日的風(fēng)”、“冬日的風(fēng)”等一段段精彩詩(shī)作的誦 讀、賞析、仿寫、創(chuàng)編過(guò)程中，感受“風(fēng)”的個(gè)性，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。兒童詩(shī) 就像一棵棵蒲

2、公英的種子，當(dāng)它在童年的天空輕舞飛揚(yáng)的時(shí)候，快樂(lè)便不時(shí)地涌 上心頭，像一條久違的河流在無(wú)邊流淌。這是一件多么美好的事情！【教學(xué)目標(biāo)】1、調(diào)動(dòng)多種感官，感受風(fēng)的特點(diǎn)，了解風(fēng)的個(gè)性；2、在閱讀賞析中，讓學(xué)生自己悟出兒童詩(shī)的特點(diǎn)；3、嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)知和情感；4、激發(fā)學(xué)生閱讀兒童詩(shī)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的愿望和興趣?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入1、多媒體出示：風(fēng)、花、雪、月四幅圖師：同學(xué)們，自古以來(lái)，風(fēng)、花、雪、月，是詩(shī)人筆下常見的景物。你能吟 誦出一句含有這些字的詩(shī)句嗎？生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。生：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。生：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。生：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

3、生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花幵。師：在這四種景物中，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤的就是一一風(fēng)。2、板書課題：風(fēng)？二、聽風(fēng)1、多媒體播放：寒風(fēng)的聲音師：聽，你聽到了什么？生：我聽到了北風(fēng)呼嘯的聲音。生：我聽到了凜冽的寒風(fēng)在呼呼地刮著，發(fā)出狼嚎般的聲音。師：閉上眼睛，你仿佛看到了什么？生：我看到了風(fēng)猛烈地吹著，吹彎了小草，吹折了大樹，人們像魚一樣逆風(fēng) 而行，每一步都是那么艱難。生：我看見賣火柴的小女孩赤腳走在寒風(fēng)中，她的手腳紅通通的，像透明的 胡蘿卜，她的嘴唇凍得烏紫。生：真是太冷了，我縮著脖子，裹緊衣服，風(fēng)像刀一樣割在我的臉上，好疼 啊!師：這情景讓我想起一首詩(shī)“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛2、多媒體播

4、放：薩克斯演奏的望春風(fēng)師：再聽，你又聽到了什么？生：我聽到了柔和的春風(fēng)輕輕悄悄地向我們走來(lái)。生：我聽到了明媚的春光里花兒綻放的聲音。師：這段薩克斯演奏的樂(lè)曲，名叫望春風(fēng)，在這段優(yōu)美的旋律中你看到 了什么？生：我看到陽(yáng)光像流水一樣從天邊流過(guò)。生：我看到露珠從花瓣上跌落下來(lái)。生：我看到了繁星一樣雪白的梨花，在春風(fēng)中歡笑。師：把梨花想象成漫天的星星，多么有創(chuàng)意的表達(dá)啊！這一樹一樹的星星， 不僅多而美，還散發(fā)著甜甜的香味兒呢！你見過(guò)帶著香味兒的星星嗎？它就幵放 在四月的梨花枝頭，它就居住在想象的天空里。？三、賞風(fēng)1、多媒體出示：桃花圖出示詩(shī)句：我們應(yīng)該感謝春風(fēng)，是它，給我們送來(lái)了，一個(gè)粉嘟嘟、甜滋滋

5、的春天。師：讀了這首小詩(shī)，你想說(shuō)什么？生：春風(fēng)原來(lái)是有味道的，也有顏色，還有形狀。師：春風(fēng)有顏色，那是什么顏色？生：粉嘟嘟的，像桃花一樣的顏色；嫩黃嫩黃的，像柔柳一樣的顏色；暖暖 的橘色，像太陽(yáng)一樣師：春風(fēng)是有味道的，那是什么味道?生：香香的，桃花的味道；淡淡的，青草的香氣息；濃濃的，玉蘭花的味道； 醉人的，薔薇的花香師：春風(fēng)也有形狀，那是什么形狀？生：春風(fēng)像絲綢一樣爽滑的形狀；春風(fēng)像媽媽的手，柔柔的、軟軟的師：是啊，“吹面不寒楊柳風(fēng)”，這是春天的風(fēng)，那么夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、 冬天的風(fēng)又給人怎樣的感覺呢？2、多媒體出示：秋、冬、夏圖，并配上三段描寫不同季節(jié)風(fēng)的詩(shī)句圖1夏日的午后，靜靜的荷塘，沒

6、有一絲微風(fēng)。荷花才不怕呢，它幵出嬌麗 的花朵，給人們送去一絲絲清涼。這時(shí)候，它仿佛覺得自己就是一一夏日無(wú)言的 風(fēng)。圖2：秋風(fēng)，這個(gè)裝腔作勢(shì)的理發(fā)師，不會(huì)剃頭，卻把樹兒的綠頭發(fā)染得枯黃。 看看實(shí)在不像樣，又一束束，一束束地，把樹兒的頭發(fā)剃得精光。圖3:呼嘯的北風(fēng)，撕破了天媽媽的大棉襖，掉下大片大片的棉絮。我要拿一 個(gè)小布袋，把它們裝起來(lái)，做成雪花枕頭，這樣，每個(gè)夜晚，我都能夢(mèng)到白雪公 主了。師：你想欣賞哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)？就用自己的喜歡的方式讀一讀。生：自由選讀選擇自己喜歡的詩(shī)句。師：欣賞了四季的風(fēng)，你又想說(shuō)什么呢？生：原來(lái)，風(fēng)不僅有聲音，還有有形狀、顏色和味道。生：不同季節(jié)的風(fēng)有不同的個(gè)性，北風(fēng)很有

7、力量，令人望而生畏；春風(fēng)有溫 度，會(huì)讓人有一種懶洋洋的感覺；夏風(fēng)沉默，秋風(fēng)頑皮。生：北風(fēng)是個(gè)調(diào)皮的孩子，他不小心撕破的了田天媽媽的大棉襖，掉下大片大片的棉絮，天媽媽一定會(huì)生氣地打他的屁股。師：不同季節(jié)風(fēng)有著不同的個(gè)性，不同人心中風(fēng)有著不同的感情。下面，就讓我們一起循著詩(shī)人的思緒，去尋找風(fēng)吧！四、尋風(fēng)1、多媒體出示兒童詩(shī)：風(fēng)風(fēng)：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是樹葉顫抖的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。 /誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候， 我們知道風(fēng)正走過(guò)了。 /誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是河水起波紋 的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。（葉圣陶）師：葉圣陶是我國(guó)著名的教育

8、家、作家，原名葉紹鈞。喜歡他的這首小詩(shī)嗎？從形式上看，這首小詩(shī)有什么特點(diǎn)？生：這首小詩(shī)一共有三段，每一段幵頭的句式都相同。師：這叫作反復(fù)的修辭手法。反復(fù)是詩(shī)歌中常用的一種修辭手法。這樣讀起來(lái)瑯瑯上口，別有韻味。同學(xué)們也能學(xué)著用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)風(fēng)嗎？2、多媒體出示詩(shī)歌句式“誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。？，？?！闭諛幼泳毩?xí)說(shuō)話生：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。當(dāng)落葉在早地上打滾的時(shí)候，我知道風(fēng)在那兒了。生：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。當(dāng)蒲公英撐著小傘在空中漫步的時(shí)候，我知道風(fēng)正走過(guò)了。生：誰(shuí)也沒有看見過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。當(dāng)小妹妹的花裙子高高揚(yáng)起的時(shí)候，我知道風(fēng)來(lái)游戲了。師：如果

9、把同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)，就是一首美麗的兒童詩(shī)?？磥?lái)啊，兒童詩(shī)并沒有想象中的那么難寫，只要把看到的，想到的，寫下來(lái)，就是一首詩(shī)。看，金波爺爺也感受到了風(fēng)！3、多媒體出示：風(fēng)從我指間穿過(guò)風(fēng)從我指間穿過(guò)：風(fēng)從我指間穿過(guò)。/我已感覺到了風(fēng)。/我握緊了手掌。/風(fēng)里有/風(fēng)里有/風(fēng)里有/我張幵了手掌。/風(fēng)是自由的精靈。/風(fēng) 從我指間穿過(guò)。（金波）師：讓我們跟著金波爺爺一起，把手掌打幵，再慢慢合上，然后用心感受一下，風(fēng)里究竟有些什么？生：風(fēng)里有蟬兒的鳴聲。生：風(fēng)里有稻花的香味。生：風(fēng)里有思念的味道。生：風(fēng)里有遙遠(yuǎn)的祝福師：把同學(xué)們說(shuō)的連起來(lái)，就又是一首美妙的兒童詩(shī)。我們和金波爺爺一樣，都感受到了風(fēng)的真實(shí)存在。有的

10、詩(shī)人啊，不僅感受到了風(fēng)，還看見了風(fēng)！4、多媒體出示：我看見了風(fēng)我看見了風(fēng)：我看見了風(fēng)，請(qǐng)你一定相信一一我看見風(fēng)兒從草地上走過(guò)，踩出一溜清晰的腳印。風(fēng)是一個(gè)胖子，鉆進(jìn)了對(duì)面的樹林，擠得小樹搖搖晃晃， 樹縫里冒出他氣喘的聲音/可是當(dāng)我下樓去找，卻不見了它的蹤影。草地平 平，樹林靜靜，不知風(fēng)在哪里藏身（高帆）師：你們看見風(fēng)了嗎？告訴大家，你在哪里看見他了？生：我看見風(fēng)了，他在草地上走過(guò)，小草們高興得搖頭晃腦。生：我看見風(fēng)了，他在樹林里鉆來(lái)鉆去，弄得樹葉嘩啦啦直響。生：我看見風(fēng)了，他到處閑逛，累得氣喘吁吁，可是還不肯歇腳。師：在同學(xué)們的眼里，這哪里是秋風(fēng)，這分明是一個(gè)活潑可愛的孩子。讓我們?cè)傩蕾p一下王

11、宜振筆下的風(fēng)，它啊比我們剛剛在樹林間看到的風(fēng)更頑皮。5、多媒體出示：秋風(fēng)娃娃秋風(fēng)娃娃：秋風(fēng)在田野里打滾，/?秋風(fēng)在小路上奔跑；/?秋風(fēng)抓一把桂子 的香氣，/?把夏天的腳印兒/輕輕涂掉（王宜振）?師：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀了這節(jié)詩(shī)，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫 面？生：我看到了秋風(fēng)，它像一個(gè)頑皮的孩子，在田野里打滾，在小路上奔跑， 還抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒輕輕涂掉。我聽到了秋風(fēng)輕輕的腳步聲。師：仔細(xì)一點(diǎn)，你還能還聽到秋風(fēng)呼哧呼哧的喘氣聲。再仔細(xì)一點(diǎn)，你還看 到了什么？生：我看到了秋風(fēng)奔跑時(shí)鼻尖上滲出的汗珠。師：平凡的事物，到了詩(shī)人的筆下變得栩栩如生，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)把秋風(fēng)寫 活了？生：

12、打滾、奔跑、抓、涂師：這些詞語(yǔ)都是人的動(dòng)作，可現(xiàn)在卻用來(lái)寫秋風(fēng)，在詩(shī)人的眼里，這哪里 是秋風(fēng)，這分明是一個(gè)頑皮、可愛的孩子。想象看，它還會(huì)干什么？生：他會(huì)把花瓣兒吹下來(lái)的。生：他會(huì)把小姑娘頭上的帽子摘下來(lái)。生：他會(huì)把小朋友鼻梁上的眼鏡搶跑了，戴在自己眼睛上。師：對(duì)于風(fēng)娃娃來(lái)說(shuō)，眼鏡太重了。他還拿不動(dòng)。她只拿得動(dòng)草帽或紗巾 生：他會(huì)把麥田吹得麥浪滾滾。師：秋天成熟的是稻子，應(yīng)該說(shuō)稻浪滾滾。生：秋天會(huì)調(diào)皮地掀起小姑娘的花裙子。師：多有趣呀，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首兒童詩(shī)，把秋風(fēng)娃娃的頑皮、活潑表現(xiàn) 出來(lái)。五、寫風(fēng)1、引導(dǎo)學(xué)生自己概括兒童詩(shī)的特點(diǎn)。師：欣賞了這么多兒童詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)有什么特點(diǎn)？生：兒

13、童詩(shī)是兒童自己的詩(shī)，很簡(jiǎn)單，也很有趣。生：兒童詩(shī)中有著無(wú)邊無(wú)際的想象，和無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。生：兒童詩(shī)時(shí)無(wú)拘無(wú)束的，像風(fēng)一樣自由、生動(dòng)、活潑。生：兒童詩(shī)活生生的，充滿了勃勃生機(jī)。師：詩(shī)是什么，詩(shī)就是每個(gè)人心底流淌出來(lái)的最自由的聲音。下面，就請(qǐng)同 學(xué)們拿起手中的筆，把你看到的風(fēng)，聞到的風(fēng)，觸摸到的風(fēng)，以及心中想到的風(fēng)， 自由地寫下來(lái)。2、學(xué)生自由創(chuàng)作兒童詩(shī)。3、教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。六、品風(fēng)1、集體交流評(píng)議學(xué)生詩(shī)作。李逸文：我心中的風(fēng)是有形狀的。春天的風(fēng)是圓形的，蛋清一樣在臉上滾動(dòng), 春水一樣清涼；夏天的風(fēng)是方形的，硬梆梆的，令人窒息；秋天的風(fēng)是三角形的, 像一把把鋒利的小刀，把大樹的頭發(fā)剃光；冬天的

14、風(fēng)是六邊形的，在雪花旋轉(zhuǎn)墜 落的時(shí)候，你就會(huì)知道。?；萦睿何倚闹械娘L(fēng)是有生命的。春天的風(fēng)，是一個(gè)頑皮的兒童，他常常拉 柳樹姑娘的辮子；夏天的風(fēng)，是一個(gè)精力旺盛的小伙子，他走遍各地，他的身后 總留下綠色的足跡；秋天的風(fēng)，是一個(gè)思想成熟的中年人，他想當(dāng)理發(fā)師，可是 只會(huì)剃光頭；冬天的風(fēng)，是一個(gè)垂暮的老人，他坐在壁爐旁，哼著一首溫暖的老 歌。余樂(lè)章：我心中的風(fēng)是孤獨(dú)的。當(dāng)孩子們玩耍的時(shí)候，風(fēng)卻只能在他們的身 邊偷偷地看；當(dāng)孩子們讀書的時(shí)候，風(fēng)卻只能趴在窗口癡癡地看。風(fēng)，不甘心孤 獨(dú)，去別的地方，找朋友去了。俞涵：臺(tái)風(fēng)是個(gè)醉漢，酒后駕車到處亂撞。撞倒電線桿，讓世界陷入黑暗。 碰翻垃圾桶，讓垃圾到處飛揚(yáng)

15、。踩塌的堤壩，讓洪水四處泛濫。撞爛了房屋，讓 許多人無(wú)家可歸。警察找到他，給他幵了 5億元罰單，他這才如夢(mèng)初醒。黃心悅：風(fēng)是一個(gè)錄音高手，他隨身帶著一個(gè)錄音機(jī)。當(dāng)他從風(fēng)鈴旁路過(guò)， 風(fēng)鈴發(fā)出“叮呤呤”的聲音，于是，風(fēng)的聲音就是“叮呤呤”。當(dāng)他從樹林間穿 過(guò)，樹木正在“沙沙沙”的交談，于是，風(fēng)的聲音就是“沙沙沙”。當(dāng)他把孩子 的帽子摘下，孩子發(fā)出“咯咯咯”的笑聲，現(xiàn)在，風(fēng)的聲音就是“咯咯咯”。慶澄：我是一陣風(fēng)，和花兒是朋友，當(dāng)我來(lái)找它玩的時(shí)候，它總是幵心地點(diǎn) 頭；我是一陣風(fēng)，和楊柳是朋友，當(dāng)我找它玩的時(shí)候，它總是幵心地，扭動(dòng)著纖 細(xì)的腰肢；我是一陣風(fēng)，和風(fēng)箏是朋友，當(dāng)我來(lái)找它玩的時(shí)候，它總是幵心地

16、， 在天空中舞蹈。吳茗：風(fēng)最討厭了，每次都偷偷的掀起我的裙子，然后在旁邊大叫。羞！羞！ 羞！真是氣死我了師：岡H剛同學(xué)們紛紛用筆寫下了自己心中的風(fēng)，這一首首同學(xué)們自己創(chuàng)作的 詩(shī)，就叫 兒童詩(shī)。2、 教師結(jié)合板書評(píng)價(jià)總結(jié)：你們的詩(shī)像夏天的風(fēng)一樣綠意蔥蘢，/你們的詩(shī) 像秋天的風(fēng)一樣金黃燦爛，/你們的詩(shī)像冬天的風(fēng)一樣潔白無(wú)暇， /你們的詩(shī)像春 天的風(fēng)一樣色彩斑斕。3、結(jié)束談話：今天這節(jié)課，我們通過(guò)各種形式認(rèn)識(shí)了風(fēng)，其實(shí)，我們生活中 的許多現(xiàn)象都可以用詩(shī)來(lái)表現(xiàn)，這都需要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，還要有 一顆習(xí)慣飛翔的心！【教后隨感】風(fēng)過(guò)聲起？?情飛滿天文/郭學(xué)萍忘記是何年何月喜歡上兒童詩(shī)了，仿佛是很

17、早很早的時(shí)候。那是一個(gè)很偶然的個(gè)機(jī)會(huì)，我踏進(jìn)了金子美玲的童謠世界，她的詩(shī)喚起我對(duì) 兒童的敬畏之情簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、干干凈凈卻直達(dá)世界的本質(zhì)，這是童心的特質(zhì)。“桂花香，/滿庭院。/大門外，/風(fēng)吹來(lái)。/?進(jìn)來(lái)還是不進(jìn)來(lái)，/風(fēng)兒小聲商 量著呢?！?桂花你能想象么，是一個(gè)孩子把耳朵貼在門板上的畫面：白色的桂花香從門板的 縫隙鉆進(jìn)他的鼻子里，惹他笑，閉著眼睛，想著甜甜的桂花糕，偷聽秋風(fēng)的對(duì)話。沒有人能不被這樣的畫面感動(dòng)，盡管有些人嘴上不承認(rèn)，也無(wú)法抑制住內(nèi)心泛起的小浪花。無(wú)疑，這就是全世界最美的詩(shī)歌，最迷人的文學(xué)?！吧蠈拥难?很冷吧。/冰冷的月亮照著它。/下層的雪/很重吧。/上百的人 壓著它。/中間的雪/很孤單

18、吧。/看不見天也看不見地?！币灰环e雪見過(guò)很多次雪，卻從來(lái)沒有像金子美玲這樣為雪著想過(guò)。是的啊，上層的雪 被冷冷的月光照著，應(yīng)該份外寒冷吧。而下層的雪，承擔(dān)了那么多重量，一定很 累很辛苦吧。但是啊，它們都比中間那層雪要幸福。因?yàn)橹虚g那層雪看不見天也 看不見地，它的孤獨(dú)比寒冷更冷，比重負(fù)更辛苦。這種被封閉的孤獨(dú)，不但腳步 無(wú)法走出，連目光都無(wú)法碰觸，這才是最大的痛苦。感謝有這樣的句子，讓我學(xué) 會(huì)憐惜雪花小小的生命，在它們短暫生命的起落溶解間，有這樣一份悲憫和同情。原來(lái)，兒童詩(shī)就像一片片薄薄的雪花，在風(fēng)中輕盈地舞蹈，最后落在孩子們 的心靈深處，慢慢融化。而我，一個(gè)不愿長(zhǎng)大的大兒童，內(nèi)心也被這些露珠一

19、樣 瑩亮透徹的雪花浸潤(rùn)得盈濕一片?！帮L(fēng)”不過(guò)是一個(gè)載體，是他載著美好的詩(shī)意在課堂上徜徉。在兒童詩(shī)的世 界里，風(fēng)不僅有聲音，有顏色，有味道，有形狀，還有質(zhì)感，有溫度，有感情， 有性格。有了這樣獨(dú)特的體驗(yàn)和不同凡響的感受，世界立刻變得生動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持以聽讀為先導(dǎo)，激發(fā)孩子興趣；以閱讀為基礎(chǔ)，培養(yǎng) 欣賞水平；以名句為紐帶，提高模仿能力；以觀察和思考為門徑，培養(yǎng)童詩(shī)創(chuàng)造 能力。讓兒童詩(shī)為學(xué)生的自主寫作提供廣闊的空間，解幵寫作對(duì)孩子們的束縛， 激發(fā)孩子們的想象和幻想，讓“無(wú)忌的童言”自然地流淌，無(wú)暇的童心淋漓盡致 地與真。記得我在“梨花之鄉(xiāng)”豐縣上童詩(shī)欣賞創(chuàng)作課風(fēng)時(shí)，一個(gè)孩子在課堂上忽然很

20、響亮地冒出一句：“我知道為什么我們的童詩(shī)寫不過(guò)長(zhǎng)辮子老師了， 因?yàn)槲覀儧]有長(zhǎng)辮子老師那么長(zhǎng)的頭發(fā)！ ”臺(tái)上臺(tái)下頓時(shí)笑成一片，我也忍不住 大笑起來(lái)，說(shuō)道：“總有一天你們寫的童詩(shī)會(huì)超過(guò)郭老師的長(zhǎng)頭發(fā)！”“長(zhǎng)辮子老師，你可以抱抱我嗎？ ”一個(gè)和我一樣留著齊眉劉海的小姑娘在 課結(jié)束時(shí)，跑到我跟前，很稚氣地問(wèn)我。我不假思索地伸幵雙臂，給了她一個(gè)大 大的擁抱。她幵心地跑幵了，不一會(huì)兒她又回來(lái)了，居然捧著用空酸奶盒裝著的 一窩蝌蚪，說(shuō)是送給我的禮物，并且一定要我抱著她照一張相。原來(lái)，被童詩(shī)浸潤(rùn)過(guò)的孩子可以充滿如此浪漫的情趣！我終于相信，只要我 和孩子們堅(jiān)持走在這樣詩(shī)意的旅程上，不但在這條路的沿途上能看到美麗

21、的風(fēng)景,而且在這條路的盡頭一定會(huì)有更美好的東西等待著我們。這很難。但我愿為此而努力！【網(wǎng)友評(píng)價(jià)】引自【大家語(yǔ)文網(wǎng)】詩(shī)意課堂因“豐富”而精彩文/朱永紅昨日聆聽郭老師執(zhí)教的兒童詩(shī)風(fēng)一課，余香今日還留存于心間，她的芬 芳會(huì)一直彌漫在我的心靈深處。做郭老師的學(xué)生是幸福的！這是我和身邊一位聽課老師一直在討論的話題。 如果我是學(xué)生，我也愿意聽這樣的老師上課！輕松、輕盈、輕快，就像一條明媚 的小溪，歡快地跳躍在山野,?靜靜地流淌在平地。在這樣的境界中，學(xué)生如沐春 風(fēng)，生機(jī)勃勃！他們暢所欲言，詩(shī)性薄發(fā)。不知不覺中，40分鐘就過(guò)去了。聽郭老師的課是幸福的！作為一名年輕老師，有幸聽到郭老師的課，我很感 動(dòng)。郭老師扎實(shí)的文學(xué)功底、深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，令我折服。從這節(jié)課中，我