粵人版初中地理七上第二章第3節(jié)《等高線與地形圖》表格教案

1、. 等高線與地形圖教學內容等高線與地形圖教學目的知識 與技能1在圖上判斷海拔和相對高度。2理解等高線地形圖的制作。3等高線地形圖的判讀及應用4在等高線地形圖上識別山地中的五種根本形態(tài)的特點。5在等高線地形圖上識別陸地五種根本地形及其特點。6可以繪制簡單的地形坡面圖。過程與方法在繪圖過程中，通過老師指點、小組互動合作等形式，學會搜集、查閱資料并進展整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。情感態(tài)度價 值 觀1激發(fā)學生學習地形圖的積極性和自覺性。2培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。教學重點等高線地形圖的判讀及應用教學難點在等高線地形圖上識別各種地形教學具器材地圖導學過程批注第一課時導入新課：1、老

2、師：由圖例所示地圖導入我們認識的這些地圖，都是在平面上的。大家都知道地球外表有高山、有低地，是上下起伏不平的，那么，如何將上下起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？這就是本節(jié)課要重點討論的“等高線與地形圖。課件板書2、學生：激發(fā)學生學習地理的興趣注重新舊知識的銜接。講授新課一自學結合圖3.9自學P35文字，理解以下幾個概念：絕對高度；相對高度；等高線培養(yǎng)學生的自學才能。二海拔和相對高度課件展示：海拔和相對高度示意圖1、什么是海拔？并指認甲、乙兩點的海拔高度。2、強調海拔的參照物是海平面。3、什么是相對高度？并指認甲、乙兩點的相對高度。4、課件展示：珠穆朗瑪峰及其海拔示意圖登山者攀登

3、世界最頂峰珠穆朗瑪峰時，一般先到大本營適應環(huán)境，休整準備。大本營海拔高度是6600米，珠峰海拔8844米，問它們間的相對高度為多少？口算：2244米這就是登山者要攀登的高度。5、你認為是什么一直吸引著人們勇攀珠峰？磨練人的意志，培養(yǎng)人的吃苦精神，實現人類挑戰(zhàn)極限、征服自然的愿望等。學生：1、培養(yǎng)學生觀察分析才能。2、聯絡生活加深對概念的理解。3、誘發(fā)情感，培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。4、訓練語言表達才能。三等高線1、什么是等高線？2、展示山體模型，理解：等高線是海拔高度一樣的點連接成閉合曲線，在平面上的投影。3、課件展示等高線的繪制、等高線地形圖與坡面圖的對應關系、鋪助線的使用規(guī)那么、等高線

4、疏密與坡度陡緩的關系。1出示類似山體的實體土豆，請兩個同學到講臺上切割不同海拔高度的等高線。2再請一個同學協助老師在黑板上繪制實體的等高線地形圖，標出海拔高度值假設。3根據等高線地形圖繪制坡面圖：首先根據實體坡坡面圖的等高距。繪制坡面線學生觀察分析：坡面線與等高線相交就會引一條鋪助線，并且高度值一一對應。將坡面圖上各點，用平滑的曲線連接。設置錯誤，學生糾錯。重點提醒：由于山頂還有一部分不夠一個等高距，切記不能犯類似錯誤，畫成平頭山頂。學生：1、用模型和實體等形象直觀的教具，表達難以理解的概念。2、激發(fā)興趣，充分調動學生的參與性。3、動手練習。請每個同學備一張紙和尺，和老師一起畫草圖，重點掌握坡

5、面的繪制方法。4、設疑糾錯，加深學生對易混易錯知識點的記憶。四在等高線地形圖上估算某個地點的高程。在黑板上繪制的等高線地形圖上，畫出點A和點B，估算這兩點的高程。假如難以理解，可以作鋪助線，將點對應到坡面圖，即可估算出這個點的高程。學生：培養(yǎng)學生目測與估算的才能。第二課時五山體不同部位的等高線形態(tài)示意圖課件展示1、山頂：等高線高度值從中心向四周漸小。如：富士山。2、山脊：像牛、馬、羊等的背脊。等高線從高處向低處凸出。如：秦嶺。不由得聯想到蘇軾絕句?題西林壁?“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同。3、山谷：兩側是高山的中間低地或洼地。等高線從低處向高處凸出。舉例：李白的著名詩句?望天門山?“天門中斷

6、楚江開，碧水東流至此回。，描繪的就是非常奇特的山谷。4、鞍部：像駝峰的中間低地，馬鞍狀。5、陡崖：非常險峻的地形，等高線在此處重疊成一條線。課件圖片學生：1、培養(yǎng)學生觀察才能。2、用生動精巧的圖片展示山體不同部位的地形景觀，讓概念有了素材根據。3、引用名詩、名句注重與文史的結合，與生活的結合。六總結知識等高線地形圖之歌：等高線，海拔出，山峰之處有標注；陡坡密，緩坡疏，兩山之間是鞍部；下彎脊，上彎谷，懸崖就在相交處。學生：“打油詩概括知識點可以讓學生容易理解，使教學效果到達事半功倍。七穩(wěn)固與聯絡1、山體模型展示，指認不同部位的地形。2、出示自制教具，用彩色吸塑紙做成彩色等高線地形圖，一種顏色作成

7、一層等高線，把它們用線穿起來。首先請同學認讀，然后從平面提起來，在學生頭腦中建立把平面圖想象成立體圖形的形象根據。3、課件展示一張復雜的地形圖，請同學判讀地形。學生：加深印象。八分層設色地形圖按照越高越亮或越高越暗的原那么，在不同的等高線之間， 著上不同的顏色，可以一目了然的看出地面的上下形態(tài)和海底的起伏狀況。課件過度到分層設色地形圖活動與聯絡九連接生活與延伸擴展考慮：在上述五種地形上，合適開展什么樣的農業(yè)經濟？課外搜集以上五種地形景觀的照片與資料。學生：1、感受“學習對生活有用的地理。2、培養(yǎng)縱向思維的才能。十分組討論與合作探究1、我軍偵察兵交給指揮官一張敵軍軍事部署簡圖，請幫助解答以下問題：1敵軍陣地在我軍陣地的 方向。2假如我軍大炮最遠射程為30千米，敵軍指揮部是、否在我軍大炮的射程之內。3敵軍指揮部的海拔大約為 米，我軍陣地的海拔是 ，敵軍指揮部與我軍陣地的高度差約為 米。4假設只考慮地形因素，我軍選擇A、B、C道路中的 較好，原因是什么？分組討論，三組分別討論我軍進攻ABC，剩余一組綜合分析?？茨慕M做得又快又好，獎勵小紅花，給各組加分。2、觀察學校的地形模型圖，體會什么是等高線和五種地形類型在地形圖的表達形式。學生：1、進展課后練筆，起到對課堂知識的穩(wěn)固，升華的作用。2、小組活動的形式，有利于培養(yǎng)學生參與學習的積極性。3、采用軍事題