漢語(yǔ)拼音教案

1、教 案周次5日期課題聲母g k h教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)聲母g k h，能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音；2學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母；3學(xué)習(xí)用拼讀法拼讀聲母與單韻母aeu組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示帶有四聲聲調(diào)的a、e、u字母卡片。(二)學(xué)讀聲母g、k、h1、聽(tīng)我讀：g、g、g，請(qǐng)你們跟我讀。(生：練讀、指讀、分組讀、齊讀。)(出示聲母k的卡片。)這是聲母k，聽(tīng)我讀：k、k、k，請(qǐng)跟我輕輕的、快快的讀。(學(xué)讀、練讀、指讀。)(出示聲母h的卡片。)這位就是聲母h，聽(tīng)我讀：h、h、h。 (學(xué)讀、自讀、帶讀。) 讓我聽(tīng)聽(tīng)你把朋友的名字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。(指名讀) 2、有音符組成的g形，兩只小蝌蚪停在水草上的圖形，河面上形似h的

2、水花，任意點(diǎn)擊一處就出現(xiàn)相應(yīng)的字母。這三個(gè)淘氣的小家伙，全藏起來(lái)了，你們能在圖中找到他們嗎?(生：在圖中指出并讀音。) (三)寫(xiě)聲母g、k、h(四)律動(dòng)(五)練習(xí)聲母g與a、e、u的拼讀1跟我拼讀然后學(xué)生學(xué)讀。指名讀。2、聲母gkh與帶一聲聲調(diào)的單韻母相拼出的音節(jié)。自己試著拼讀。練習(xí)拼讀，指讀。課后記：  1重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母的讀音，正確書(shū)寫(xiě)字母。  2難點(diǎn)：區(qū)分gkh的發(fā)音；學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教 案周次1日期課題拼音 a、 o、 e教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)單韻母aoe，能讀準(zhǔn)字母的發(fā)音；2學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)單韻母aoe；教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新課  &#

3、160; 多媒體出示情景圖：書(shū)上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。（一）學(xué)習(xí)“a”    讀：學(xué)生試著發(fā)音；師正音，范讀；生自由讀；指名讀；用“a”說(shuō)句話(huà)。寫(xiě)：介紹四線(xiàn)格：為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線(xiàn)組成的四線(xiàn)格。（師板書(shū)，邊介紹各部分名稱(chēng)）講解“a”的位置；（寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格）講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。（二）學(xué)習(xí)“o”讀：引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲，大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點(diǎn)就是“o

4、” 的讀音）。學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說(shuō)句話(huà)。形：這個(gè)“o” 像什么？怎樣記住它的形？寫(xiě)：師講解筆順并范寫(xiě)，生書(shū)空；生指導(dǎo)后獨(dú)立寫(xiě)。（三）學(xué)習(xí)“e” 音：由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指讀。 形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住“e”。 寫(xiě)：觀察“e” 在四線(xiàn)格中的位置；師講筆順并板演，生書(shū)空；生獨(dú)立寫(xiě)；    1我會(huì)讀。看板書(shū)練讀（鞏固音）。    2

5、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果，蘋(píng)果上寫(xiě)有a 、o、e、等字母，會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo)，如果對(duì)了，水果就落地。）    3猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì)，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）課后記：1重點(diǎn)：讀準(zhǔn)單韻母的讀音，正確書(shū)寫(xiě)字母。2難點(diǎn)：區(qū)分發(fā)音；學(xué)習(xí)讀音節(jié)。教 案周次2日期課題拼音 i、u、ü教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i、u、ü的帶調(diào)韻母。知道ü上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。3、會(huì)

6、在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)i、u、ü三個(gè)單韻母。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)檢查。1、猜謎語(yǔ)。（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？（3）像個(gè)圓圈是什么韻母？2、抽讀字母卡片。二、 教學(xué)單韻母i。1、看圖說(shuō)話(huà)引出i。圖上畫(huà)著什么？圖上畫(huà)著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。2、教學(xué)i的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴比發(fā)e時(shí)開(kāi)得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！?、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：先寫(xiě)豎，再寫(xiě)點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。三、

7、0;教學(xué)單韻母u。1、看圖說(shuō)話(huà)引出u。圖上畫(huà)著什么？“樹(shù)上有一只烏鴉。”烏鴉的“烏”就是u。2、教學(xué)u的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時(shí)更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來(lái)。（2）教師范讀，領(lǐng)讀。（3）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u?！?、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：u一筆寫(xiě)成。四、看圖說(shuō)話(huà)引出ü?！耙粭l大魚(yú)水中游?！边€可以說(shuō)“一條魚(yú)兒吹著泡泡?！?、教學(xué)ü的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經(jīng)過(guò)舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來(lái)。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（3）記憶字形。順口溜：“小魚(yú)吹泡ü

8、;、ü、ü?！毙◆~(yú)吐出的泡泡就像ü上的兩點(diǎn)。課后記：本課的教學(xué)重點(diǎn)是i、u、ü的發(fā)音。為了突破這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我安排了讓學(xué)生借助課文插圖來(lái)讀準(zhǔn)字音這個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)觀察、模仿、反復(fù)練讀來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)音。 在教學(xué)字形時(shí)，采用了讓學(xué)生仔細(xì)效果很不錯(cuò)！觀察圖畫(huà)，并抓住圖畫(huà)與字母形的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。教 案周次3日期課題拼音bpmf  教學(xué)目的1學(xué)會(huì)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一

9、、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“b p”音形 （一）導(dǎo)入新課指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過(guò)談話(huà)引出有關(guān)聲母。（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母“b”：1教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。（2）學(xué)習(xí)b和的拼音。（三）教學(xué)聲母“p”：1看圖說(shuō)話(huà)引出p。2教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。3學(xué)習(xí)p和a的拼音。（1）看圖引出pá，指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。（四）教學(xué)聲母“m”：發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。教學(xué)m

10、和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、m。（五）教學(xué)聲母“f”1教學(xué)f的發(fā)音。2教學(xué)f和單韻母的拼音。課后記：本課教學(xué)，我 以導(dǎo)游姐姐帶領(lǐng)大家去旅游的形式讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。這樣，孩子們開(kāi)始創(chuàng)所欲言了，比如：“我看到了小朋友在聽(tīng)廣播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，總之bpmf這幾個(gè)音都在孩子們的語(yǔ)句中出現(xiàn)了。接著按順序出現(xiàn)bpmf，進(jìn)行讀音練習(xí)。教 案周次4日期課題學(xué)習(xí)d t n l教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)d t n 

11、;l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。2、揭示新課聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母dtnl 1、教學(xué)聲母d（1）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。（2）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。2、教學(xué)聲母t （1）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。（2）學(xué)生模

12、仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。（5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）3、拼拼音節(jié)（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。（1）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。（2）教學(xué)n和á的拼音。5、教學(xué)聲母l。1、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車(chē)練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í

13、的拼音。板書(shū)：l-lí-lí （指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車(chē)練習(xí)四聲。）（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線(xiàn)格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線(xiàn)為止。課后記：在教學(xué)d t n l時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在老師教完d t n l的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂(lè)l l l；小鉛筆l&#

14、160;l l等。教 案周次6日期課題學(xué)習(xí)jqx三個(gè)聲母教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié).3、準(zhǔn)確拼讀、開(kāi)頭的三拼音節(jié)。4、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。（2）學(xué)習(xí)拼音“q”（3）學(xué)習(xí)拼音“x”。2、識(shí)記j q x的形。3、書(shū)寫(xiě)j q x交流j q x的寫(xiě)法。師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x，教師巡回指導(dǎo)。4、鞏固出示“七只小雞玩

15、?！眻D。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？師：咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚(yú)娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：j j j j j j 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，y èr sn sì w liù q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小雞 嘻&#

16、160;嘻 嘻，q liù w sì sn èr y七六 五 四三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。5、音節(jié)：j üj u q üq u  x üx u6、引導(dǎo)小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。7、揭示規(guī)則：j q x不和u相拼。j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。j q x與&#

17、252;相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成u。課后記：教學(xué)jqx時(shí)，我由情境圖導(dǎo)入，引出聲母，學(xué)生編兒歌記住聲母的形和音。于是潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生讀聲母，如請(qǐng)學(xué)生讀j后，可以評(píng)價(jià)指引，“你讀得很輕，真好呀！”“你讀得又輕又短，讀得好”這樣的評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生地鼓勵(lì)，更是對(duì)發(fā)音方法的強(qiáng)化和指引。教 案周次7日期課題學(xué)習(xí)z c s三個(gè)聲母教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀

18、它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。（二）教學(xué)聲母z c s的讀音和字形。1、教學(xué)聲母z。（1）看圖說(shuō)話(huà)引出z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（2）教學(xué)z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫(xiě)字z z z，像個(gè)2字z z z。2、教學(xué)聲母c。（1）看圖說(shuō)話(huà)引出c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū)c。（2）教學(xué)c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名

19、讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。3、教學(xué)聲母s。（1）看圖說(shuō)話(huà)引出s：圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。（2）教學(xué)s的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s。（四）冬冬，愛(ài)寫(xiě)zì,寫(xiě)個(gè)2字像個(gè)z,小cì猬，長(zhǎng)滿(mǎn)cì，cì個(gè)紅果回家吃。（五）教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。1、出示：zi ci&#

20、160;si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學(xué)生：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。2、出示：zzi cci ssi，對(duì)比讀。3、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。課后記：教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問(wèn)題，我沒(méi)有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，就算是強(qiáng)調(diào)學(xué)生也難聽(tīng)懂。靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會(huì)，進(jìn)

21、而準(zhǔn)確發(fā)音。教 案周次8日期課題學(xué)習(xí)zh ch sh r四個(gè)聲母教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、學(xué)會(huì)zhi chi shi ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個(gè)字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時(shí)要注意什么？（發(fā)音時(shí)，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2、拼讀

22、音節(jié)：板畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)，在蘋(píng)果上分別填上zá cì s s s zé cù z c等音節(jié)，做摘果子游戲。（二）教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母，及其相對(duì)應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。1、教學(xué)zh和zhi。（1）看插圖說(shuō)話(huà)引出zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書(shū)zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來(lái)，我們叫它“翹舌音

23、”。（3）zzh對(duì)比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。zhzhi對(duì)比讀。2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。（1）出示插圖：圖上畫(huà)著誰(shuí)？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋(píng)果。）（2）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，頂住硬腭前部，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時(shí)是送氣的。）（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch

24、0;ch ）（4）誰(shuí)會(huì)念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)sh音。（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi（讀得又響又長(zhǎng)。）（7）對(duì)比讀：zhzhi chchi shshi3、教學(xué)r和ri。（1）出示插圖：圖上畫(huà)著什么？小苗為什么會(huì)發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書(shū)r。（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r

25、60;r，小苗發(fā)芽r r r。（4）rri對(duì)比讀。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，并書(shū)空。聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語(yǔ)讀。（六）鞏固練習(xí)。（七）小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會(huì)了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。課后記：在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費(fèi)了很大周折。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，教 案周次9日期課題復(fù)習(xí)平翹舌音教學(xué)目的1、 鞏固

26、平翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)。2、 能準(zhǔn)確拼讀z c s zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？2、用活動(dòng)卡片直呼音節(jié)。（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。1、出示書(shū)上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua

27、0;cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀)誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。2、板畫(huà)太陽(yáng)和小苗苗，在其上填寫(xiě)zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名

28、讀）（三）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的情景？你是怎么看出來(lái)的？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語(yǔ)：竹子、日出、騎車(chē)、讀書(shū)，根據(jù)拼音讀一讀。4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)？（四）拼讀兒歌。1、出示兒歌歡迎臺(tái)灣小朋友，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：如果讓你來(lái)歡迎臺(tái)灣小朋友，你會(huì)怎么做？6、課后能夠背誦兒歌。課后記：在和韻母拼讀這一塊上

29、面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在拼讀帶調(diào)的音節(jié)時(shí)，往往會(huì)先讀輕聲，最后拼讀的結(jié)果才有聲調(diào)。盡管自己已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好多次，拼讀帶調(diào)的音節(jié)是需要帶調(diào)拼讀的，可是還是有一、兩個(gè)學(xué)生會(huì)犯錯(cuò)，這也是我下次教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)指出與強(qiáng)調(diào)的。  教 案周次10日期課題學(xué)習(xí)聲母y，w教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音

30、。3掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yi  wu  yu 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱(chēng)它們?yōu)閱雾嵞?。（二）談?huà)引入新課。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？（三）教學(xué)聲母y。 1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)引出y：一個(gè)樹(shù)杈上掛著一件衣服。板書(shū)：y2、教學(xué)發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較

31、讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）3、記字形。像個(gè)樹(shù)杈y y y。y兩筆完成，指出在四線(xiàn)格中的位置。（四）教學(xué)聲母w。1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話(huà)：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書(shū)：w2、教學(xué)發(fā)音。    （1）首先應(yīng)該聽(tīng)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子w w w4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學(xué)y&

32、#160;w和單韻母拼成的音節(jié)。1、看圖拼讀音節(jié)，板書(shū)：w y教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？2、拼讀音節(jié)：yy（鴨子） ww（青蛙）（六）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。1、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。2、練習(xí)yi wu yu的四聲。 課后記：本課教學(xué)，我充分利用情境和語(yǔ)境歌引出所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。在教學(xué)yw的音形時(shí)，又充分利用表音表形圖，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)方法，互幫互學(xué)，自己總結(jié)、交流，并自編順口溜，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教 案周次11日期課題

33、23個(gè)聲母的復(fù)習(xí)教學(xué)目的拼音復(fù)習(xí)，掌握23個(gè)聲母與3個(gè)單韻母教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天的課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關(guān)（出示“智慧迷宮”大闖關(guān)的課件）。智慧迷宮中充滿(mǎn)了神奇，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)，只要我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關(guān)的勝利。同學(xué)們有沒(méi)有信心？二、闖第一關(guān)，奪“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?、師述：第一站，我們到哪里呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課件“聲母王國(guó)”）“聲母王國(guó)”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊(duì)伍向我們問(wèn)好呢！只要我們能準(zhǔn)確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！2、學(xué)生自由練習(xí)。3、老師可要考考你們了，能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？4、指名學(xué)生認(rèn)讀

34、字母。（認(rèn)對(duì)的課件上的字母就會(huì)變成一個(gè)娃娃頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）5、這些“字母娃娃”我們都認(rèn)識(shí)了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說(shuō)對(duì)了，就能贏得“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)?。先同桌試試?、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎(jiǎng)?wù)拢┤?、闖第二關(guān)，奪“巧手”獎(jiǎng)?wù)?、參觀完字母王國(guó)，我們進(jìn)入第二關(guān)巧手屋，開(kāi)展“巧手大比拼”。（出示第二關(guān)課件）巧手姐姐聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們剛學(xué)過(guò)了23個(gè)聲母，想考考大家，請(qǐng)大家用帶來(lái)的小棒、毛線(xiàn)和自己的手，來(lái)擺一擺23個(gè)聲母，看誰(shuí)擺的多、擺得好。2、學(xué)生分小組擺，教師指導(dǎo)。3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請(qǐng)各小組推選的代表上臺(tái)來(lái)展示一下你的作品。4、小結(jié)：在第二關(guān)中同學(xué)們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出

35、了這么多的聲母，我們順利地闖過(guò)了第二關(guān)。四、闖第三關(guān)，奪“智慧星”獎(jiǎng)?wù)?、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關(guān)，不少同學(xué)還贏得了獎(jiǎng)?wù)?。下面我們進(jìn)入第三關(guān)誰(shuí)的朋友多。（出示第三關(guān)課件）2、你們知道嗎？我們剛才認(rèn)識(shí)的23個(gè)聲母它們的本領(lǐng)可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來(lái)說(shuō)，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來(lái)找一找，看看你的姓中有哪個(gè)聲母，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流自己姓中含的聲母）3、有幾個(gè)聲母想在我們班上來(lái)找朋友（課件出示這幾個(gè)聲母），誰(shuí)的姓中有哪個(gè)聲母像就可以和他成為好朋友，我們來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學(xué)交上朋友？請(qǐng)同桌互相商量一下，找的又多又準(zhǔn)的將獲得“

36、智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?、同桌互相討論，教師指導(dǎo)。5、指名為字母找朋友，學(xué)生說(shuō)出一個(gè)就在這個(gè)聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請(qǐng)姓高的同學(xué)起來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)得準(zhǔn)的同學(xué)頒發(fā)“智慧星”獎(jiǎng)?wù)隆?、師述：在大家的幫助下，9個(gè)聲母都找到了自己的朋友，它們?cè)谝黄鹫婵鞓?lè)，我們順利闖過(guò)第三關(guān)。課后記：將聲母的復(fù)習(xí)和學(xué)生的姓名結(jié)合起來(lái)，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓中的聲母，再為9個(gè)聲母找姓氏朋友，循序漸進(jìn)，學(xué)生體會(huì)到聲母與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)拼音的興趣會(huì)更加濃厚。教 案周次12日期課題復(fù)韻母ai  ei  ui教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai 

37、 ei  ui，會(huì)讀它們的四聲。2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ai  ei  ui的拼音3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)ai （一）引出ai，知道復(fù)韻母兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（二）讀準(zhǔn)ai 誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。發(fā)音時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。二、學(xué)習(xí)ei （一）讀準(zhǔn)ei 我們這么多人一齊ei喲

38、ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：ei ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。（二）讀ei的四聲三、學(xué)習(xí)ui （一）讀準(zhǔn)ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會(huì)念ui了?。ㄉ穑ǘ┳x準(zhǔn)四聲 看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話(huà)。（把圍巾取下，再?lài)诓弊由希┏鍪纠匣D

39、。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開(kāi)）怎樣寫(xiě)就好了？課后記：教學(xué)本課，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動(dòng)讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。教 案周

40、次14日期課題學(xué)習(xí)ie ue  er教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü 

41、lü和ju qu xu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）（二）提出教學(xué)任務(wù)。上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。1、看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀

42、，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）y 椰樹(shù)yé 爺爺y 田野yè 葉子（四）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。3、先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）5、板書(shū)yue，yue與&#

43、252;e的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）7、練習(xí)üe與聲母的拼音。8、四聲練習(xí)：qu（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）（五）鞏固練習(xí)。1、看卡片認(rèn)讀：ie üe ye yue2、

44、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie üe ye yue（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。課后記： 在教學(xué)中“ie”的過(guò)程中，我請(qǐng)大家拼讀dié，”你們會(huì)疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機(jī)、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺(jué)得把拼音、句子還有生字教學(xué)整合起來(lái)效果還是比較好的。教 案周次15日期課題學(xué)習(xí)an en in un ün教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形。2

45、、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。3、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。（二）提出教學(xué)任務(wù)。今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書(shū)：an en in un ün。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n，這個(gè)-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)

46、備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來(lái)。因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。1、看插圖說(shuō)話(huà)引出an：圖上畫(huà)著什么？（天安門(mén)）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門(mén)”。簡(jiǎn)介天安門(mén)，天安門(mén)的“安”就是韻母an。2、教學(xué)an的發(fā)音。（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來(lái)，要念成一個(gè)音。（2）看看an是怎么寫(xiě)的。先寫(xiě)a，再寫(xiě)n，團(tuán)結(jié)友愛(ài)不分開(kāi)。學(xué)生書(shū)空。3、an的四聲練習(xí)：n（天安門(mén)）n（俺家）àn（黑暗）4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上

47、，進(jìn)行四聲練習(xí)： yun（冤家）yuán（原因）yun（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）（四）教學(xué)前鼻韻母en。1、教學(xué)en的發(fā)音：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來(lái)。2、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。n（恩情）（周恩來(lái)）èn（摁鈴）（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。1、練習(xí)發(fā)音。2、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。樹(shù)蔭下面多陰涼yn ，十五的月亮灑銀光 yín，夏天熱，喝飲料yn，杯上有個(gè)小手印，yìn （六）教學(xué)鼻韻母un。1、讀準(zhǔn)u

48、n，認(rèn)清形。四聲組詞練習(xí)：ln（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）（七）教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)ün是怎么發(fā)音的？2、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。四聲練習(xí)：yn（暈倒、暈車(chē)）yún（白云）yn（隕石）yùn（運(yùn)氣）（八）教學(xué)帶ün的音節(jié)。1、出示：jüju qüqu xüxu2、出示：jün( ) qün( )&

49、#160;xün( )說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。課后記：在串講故事的過(guò)程中，我注意到了動(dòng)靜的搭配，收放的調(diào)控。在拼音復(fù)習(xí)結(jié)束后，鞏固拼讀時(shí)，我讓學(xué)生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開(kāi)位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺(tái)將手中的卡片貼到相應(yīng)的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點(diǎn)時(shí)，安排了一個(gè)根據(jù)老師的口令配樂(lè)做動(dòng)作的游戲。教 案周次16日期課題ang、eng、ing、ong教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話(huà)：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？二、學(xué)習(xí)新課1、看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；那是一只座鐘）2、相機(jī)出示音節(jié)yáng、dng、yng、zhng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。3、學(xué)習(xí)anga.讀準(zhǔn)ang的音。師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）出示ang，告訴學(xué)生把“羊