漢語拼音教案

1、教 案周次5日期課題聲母g k h教學目的1認識聲母g k h，能讀準字母的發(fā)音；2學習書寫聲母；3學習用拼讀法拼讀聲母與單韻母aeu組成的音節(jié)。教學過程：(一)復習導入1出示帶有四聲聲調的a、e、u字母卡片。(二)學讀聲母g、k、h1、聽我讀：g、g、g，請你們跟我讀。(生：練讀、指讀、分組讀、齊讀。)(出示聲母k的卡片。)這是聲母k，聽我讀：k、k、k，請跟我輕輕的、快快的讀。(學讀、練讀、指讀。)(出示聲母h的卡片。)這位就是聲母h，聽我讀：h、h、h。 (學讀、自讀、帶讀。) 讓我聽聽你把朋友的名字讀準了沒有。(指名讀) 2、有音符組成的g形，兩只小蝌蚪停在水草上的圖形，河面上形似h的

2、水花，任意點擊一處就出現(xiàn)相應的字母。這三個淘氣的小家伙，全藏起來了，你們能在圖中找到他們嗎?(生：在圖中指出并讀音。) (三)寫聲母g、k、h(四)律動(五)練習聲母g與a、e、u的拼讀1跟我拼讀然后學生學讀。指名讀。2、聲母gkh與帶一聲聲調的單韻母相拼出的音節(jié)。自己試著拼讀。練習拼讀，指讀。課后記：  1重點：讀準聲母的讀音，正確書寫字母。  2難點：區(qū)分gkh的發(fā)音；學習拼讀音節(jié)。教 案周次1日期課題拼音 a、 o、 e教學目的1認識單韻母aoe，能讀準字母的發(fā)音；2學習書寫單韻母aoe；教學過程：一、學習新課  &#

3、160; 多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。（一）學習“a”    讀：學生試著發(fā)音；師正音，范讀；生自由讀；指名讀；用“a”說句話。寫：介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）講解“a”的位置；（寫在四線格的中格）講筆順并范寫，生跟著書空；先描寫再獨立寫。（二）學習“o”讀：引導學生探究公雞打鳴聲，大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是“o

4、” 的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用“o”說句話。形：這個“o” 像什么？怎樣記住它的形？寫：師講解筆順并范寫，生書空；生指導后獨立寫。（三）學習“e” 音：由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指讀。 形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導還能怎樣記住“e”。 寫：觀察“e” 在四線格中的位置；師講筆順并板演，生書空；生獨立寫；    1我會讀。看板書練讀（鞏固音）。    2

5、摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）    3猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）課后記：1重點：讀準單韻母的讀音，正確書寫字母。2難點：區(qū)分發(fā)音；學習讀音節(jié)。教 案周次2日期課題拼音 i、u、ü教學目的1、學會i、u、ü3個單韻母，能認清字形，讀準字音。2、學會正確認讀i、u、ü的帶調韻母。知道ü上標聲調時，上面的小圓點不寫。3、會

6、在四線格里抄寫i、u、ü三個單韻母。教學過程：一、 復習檢查。1、猜謎語。（1）白鵝倒影是什么韻母？（2）圓臉小姑娘，小辮右邊扎。這是什么韻母？（3）像個圓圈是什么韻母？2、抽讀字母卡片。二、 教學單韻母i。1、看圖說話引出i。圖上畫著什么？圖上畫著一件衣服。i的發(fā)音與“衣”的音相同。2、教學i的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴比發(fā)e時開得更小，只留一條小縫，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齒背，讓氣從舌尖和上腭中間自然流出。（2）教師范讀、領讀。（3）記憶字形。i像什么？順口溜：“像支蠟燭i、i、i?！?、書寫指導：先寫豎，再寫點，兩筆寫成。三、

7、0;教學單韻母u。1、看圖說話引出u。圖上畫著什么？“樹上有一只烏鴉?！睘貘f的“烏”就是u。2、教學u的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：發(fā)音時把嘴唇收攏，嘴唇比發(fā)o時更圓更小，舌尖后縮，舌根抬高，讓氣從小洞中出來。（2）教師范讀，領讀。（3）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋裰徊璞璾、u、u?！?、書寫指導：u一筆寫成。四、看圖說話引出ü?！耙粭l大魚水中游?！边€可以說“一條魚兒吹著泡泡?！?、教學ü的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：發(fā)音時嘴唇撮成一小圓洞，舌頭位置跟發(fā)I一樣，讓氣流經過舌頭與上腭之間，由小圓洞中出來。（2）教師范讀、領讀。（3）記憶字形。順口溜：“小魚吹泡ü

8、;、ü、ü?！毙◆~吐出的泡泡就像ü上的兩點。課后記：本課的教學重點是i、u、ü的發(fā)音。為了突破這個教學重點，我安排了讓學生借助課文插圖來讀準字音這個環(huán)節(jié)。通過觀察、模仿、反復練讀來學習發(fā)音。 在教學字形時，采用了讓學生仔細效果很不錯！觀察圖畫，并抓住圖畫與字母形的相似點來記憶字形。教 案周次3日期課題拼音bpmf  教學目的1學會聲母b p m f，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。2認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。教學過程：一

9、、創(chuàng)設情景、學習“b p”音形 （一）導入新課指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。（二）教學發(fā)音：教學聲母“b”：1教學b的發(fā)音，認清字形。指導發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）學習b和的拼音。（三）教學聲母“p”：1看圖說話引出p。2教學p的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。3學習p和a的拼音。（1）看圖引出pá，指導學習p與o、u的拼音。（四）教學聲母“m”：發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。教學m

10、和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、m。（五）教學聲母“f”1教學f的發(fā)音。2教學f和單韻母的拼音。課后記：本課教學，我 以導游姐姐帶領大家去旅游的形式讓學生看圖說話。這樣，孩子們開始創(chuàng)所欲言了，比如：“我看到了小朋友在聽廣播，”、“我看到了有一家人在爬山坡，到山上看大佛”等等，總之bpmf這幾個音都在孩子們的語句中出現(xiàn)了。接著按順序出現(xiàn)bpmf，進行讀音練習。教 案周次4日期課題學習d t n l教學目的1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會d t n 

11、;l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。3、初步學會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。教學過程：（一）創(chuàng)設情景，復習導入。1、復習6個單韻母及y w b p m f 6個聲母。2、揭示新課聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dtnl 1、教學聲母d（1）教師示范發(fā)d 音，學生看老師舌尖位置。（2）學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d 。2、教學聲母t （1）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。（2）學生模

12、仿讀t ，多種形式讀準聲母t 。（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導學生聯(lián)系生活實際編順口溜）3、拼拼音節(jié)（1）教師在1號果盆里取出e 貼在d 的旁邊dede 。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。4、教學n的發(fā)音，認清形。（1）教師范讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。（2）教學n和á的拼音。5、教學聲母l。1、讀準音，認清形。（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學l和í

13、的拼音。板書：l-lí-lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）（4）指導書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。課后記：在教學d t n l時，我采用了兩種教學方法，讓學生體驗學習的樂趣。在老師教完d t n l的讀音后，讓學生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。學生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經驗來記住讀音。例如“l(fā)”學生是這樣記的：小木棍l l l；小丑逗樂l l l；小鉛筆l&#

14、160;l l等。教 案周次6日期課題學習jqx三個聲母教學目的1、學會jqx三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。2、學會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié).3、準確拼讀、開頭的三拼音節(jié)。4、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。教學過程：1、學習“j q x”的發(fā)音。（1）學習拼音“j”。（2）學習拼音“q”（3）學習拼音“x”。2、識記j q x的形。3、書寫j q x交流j q x的寫法。師范寫，并強調書寫時應注意的地方。學生練習寫j q x，教師巡回指導。4、鞏固出示“七只小雞玩

15、?！眻D。師：誰能說說圖上畫的是什么？師：咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞？師：小魚娃送給我們的禮物就是關于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌：j j j j j j 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，y èr sn sì w liù q一 二三 四 五六 七，q zh xio j x x x七只小雞 嘻&#

16、160;嘻 嘻，q liù w sì sn èr y七六 五 四三 二 一。師范讀一遍，生跟讀一遍。5、音節(jié)：j üj u q üq u  x üx u6、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。7、揭示規(guī)則：j q x不和u相拼。j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。j q x與&#

17、252;相拼時ü上兩點去掉后忍然讀ü，千萬不能讀成u。課后記：教學jqx時，我由情境圖導入，引出聲母，學生編兒歌記住聲母的形和音。于是潛移默化地指導學生讀聲母，如請學生讀j后，可以評價指引，“你讀得很輕，真好呀！”“你讀得又輕又短，讀得好”這樣的評價既是對學生地鼓勵，更是對發(fā)音方法的強化和指引。教 案周次7日期課題學習z c s三個聲母教學目的1、學會z c s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會z c s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、學會zi ci si三個整體認讀音節(jié)，會讀

18、它們的四聲。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學過程：（一）復習檢查。1、認讀已學過的聲母。（二）教學聲母z c s的讀音和字形。1、教學聲母z。（1）看圖說話引出z：圖上畫著誰在干什么？（2）教學z的發(fā)音。示范發(fā)音。注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）（3）順口溜記形：冬冬寫字z z z，像個2字z z z。2、教學聲母c。（1）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c。（2）教學c的發(fā)音。示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。）指名

19、讀，開火車讀，齊讀。（3）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。3、教學聲母s。（1）看圖說話引出s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。（2）教學s的發(fā)音。（教師領讀，學生模仿。）（3）順口溜記形：蠶兒吐絲s s s，半個8字s s s。（四）冬冬，愛寫zì,寫個2字像個z,小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（五）教學zi ci si三個整體認讀音節(jié)。1、出示：zi ci&#

20、160;si，找一找這三個音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）告訴學生：zi ci si是整體認讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長些。2、出示：zzi cci ssi，對比讀。3、練習整體認讀音節(jié)的四聲。課后記：教學“z、c、s”的發(fā)音時，我發(fā)現(xiàn)有的學生不得要領，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強調發(fā)音規(guī)律，就算是強調學生也難聽懂。靈活采取多種方式去讓學生慢慢體會，進

21、而準確發(fā)音。教 案周次8日期課題學習zh ch sh r四個聲母教學目的1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學過程：（一）復習檢查。1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）2、拼讀

22、音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì s s s zé cù z c等音節(jié)，做摘果子游戲。（二）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。1、教學zh和zhi。（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音

23、”。（3）zzh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zhzhi對比讀。2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節(jié)chi shi。（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）（2）通過剛才的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是送氣的。）（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch

24、0;ch ）（4）誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。（6）出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi（讀得又響又長。）（7）對比讀：zhzhi chchi shshi3、教學r和ri。（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。（2）教師示范讀、領讀、齊讀、開火車讀。（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r

25、60;r，小苗發(fā)芽r r r。（4）rri對比讀。（四）指導書寫，并書空。聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。（五）練習zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。（六）鞏固練習。（七）小結。這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。課后記：在指導學生翹舌的時候，就費了很大周折。許多本地的學生很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強調這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少學生不知道怎么翹舌頭，有的是舌頭翹得太卷了，教 案周次9日期課題復習平翹舌音教學目的1、 鞏固

26、平翹舌音和整體認讀音節(jié)。2、 能準確拼讀z c s zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。教學過程：（一）復習檢查。1、認讀卡片。（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？2、用活動卡片直呼音節(jié)。（二）教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節(jié)。1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua

27、0;cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調，并且組組詞。2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音節(jié)。（自己讀讀，指名

28、讀）（三）看圖拼讀音節(jié)。1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀。4、誰能用上這些詞語來說一句話？（四）拼讀兒歌。1、出示兒歌歡迎臺灣小朋友，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？6、課后能夠背誦兒歌。課后記：在和韻母拼讀這一塊上

29、面更是難點。學生首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不準確。經過檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對翹舌音的不過關，有的是對拼讀方法的不掌握。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點。另外，我也發(fā)現(xiàn)，有的學生在拼讀帶調的音節(jié)時，往往會先讀輕聲，最后拼讀的結果才有聲調。盡管自己已經強調了好多次，拼讀帶調的音節(jié)是需要帶調拼讀的，可是還是有一、兩個學生會犯錯，這也是我下次教學時需要重點指出與強調的。  教 案周次10日期課題學習聲母y，w教學目的1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音

30、。3掌握整體認讀音節(jié)yi  wu  yu 教學過程：（一）復習檢查。1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。（二）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？（三）教學聲母y。 1、觀察圖畫，說話引出y：一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）（2）比較

31、讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領讀）3、記字形。像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學聲母w。1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w2、教學發(fā)音。    （1）首先應該聽認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子w w w4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學y&

32、#160;w和單韻母拼成的音節(jié)。1、看圖拼讀音節(jié)，板書：w y教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？2、拼讀音節(jié)：yy（鴨子） ww（青蛙）（六）學習整體認讀音節(jié)yi wu yu。1、學生認讀整體認讀音節(jié)yi wu yu。2、練習yi wu yu的四聲。 課后記：本課教學，我充分利用情境和語境歌引出所學內容，讓學生感到所學知識就在我們的生活中。在教學yw的音形時，又充分利用表音表形圖，讓學生運用已經掌握的學習方法，互幫互學，自己總結、交流，并自編順口溜，充分調動了學生的學習積極性。教 案周次11日期課題

33、23個聲母的復習教學目的拼音復習，掌握23個聲母與3個單韻母教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入今天的課上，老師將帶大家到智慧迷宮去闖關（出示“智慧迷宮”大闖關的課件）。智慧迷宮中充滿了神奇，充滿了挑戰(zhàn)，只要我們積極開動腦筋，踴躍展示自我，一定能贏得闖關的勝利。同學們有沒有信心？二、闖第一關，奪“字母娃娃”獎章1、師述：第一站，我們到哪里呢？請看大屏幕。（出示課件“聲母王國”）“聲母王國”中的小伙伴可多了，它們正排著整齊的隊伍向我們問好呢！只要我們能準確地記住他們的名字并記住他們，就能和他們交上朋友。大家趕緊試試吧！2、學生自由練習。3、老師可要考考你們了，能準確叫出他們的名字嗎？4、指名學生認讀

34、字母。（認對的課件上的字母就會變成一個娃娃頭，調動學生的興趣。）5、這些“字母娃娃”我們都認識了，你能按順序叫出他們的名字嗎？說對了，就能贏得“字母娃娃”獎章。先同桌試試。6、指名背。（正確的發(fā)“字母娃娃”獎章）三、闖第二關，奪“巧手”獎章1、參觀完字母王國，我們進入第二關巧手屋，開展“巧手大比拼”。（出示第二關課件）巧手姐姐聽說同學們剛學過了23個聲母，想考考大家，請大家用帶來的小棒、毛線和自己的手，來擺一擺23個聲母，看誰擺的多、擺得好。2、學生分小組擺，教師指導。3、師：老師剛才發(fā)現(xiàn)了許多小巧手，請各小組推選的代表上臺來展示一下你的作品。4、小結：在第二關中同學們充分發(fā)揮了聰明才智，擺出

35、了這么多的聲母，我們順利地闖過了第二關。四、闖第三關，奪“智慧星”獎章1、師：在我們共同努力下，我們勇闖兩關，不少同學還贏得了獎章。下面我們進入第三關誰的朋友多。（出示第三關課件）2、你們知道嗎？我們剛才認識的23個聲母它們的本領可大了，我們的姓中有他們呢！就拿老師的姓來說，老師姓陳，chén就有聲母ch，你們也來找一找，看看你的姓中有哪個聲母，請同桌互相說一說。（同桌交流自己姓中含的聲母）3、有幾個聲母想在我們班上來找朋友（課件出示這幾個聲母），誰的姓中有哪個聲母像就可以和他成為好朋友，我們來動動腦筋，看看他們能和我們班上哪些同學交上朋友？請同桌互相商量一下，找的又多又準的將獲得“

36、智慧星”獎章。4、同桌互相討論，教師指導。5、指名為字母找朋友，學生說出一個就在這個聲母下面出示該姓。例如“高”，然后請姓高的同學起來認讀，說得準的同學頒發(fā)“智慧星”獎章。6、師述：在大家的幫助下，9個聲母都找到了自己的朋友，它們在一起真快樂，我們順利闖過第三關。課后記：將聲母的復習和學生的姓名結合起來，與生活密切聯(lián)系，易于激發(fā)學生的興趣。教學中，先讓學生說說自己姓中的聲母，再為9個聲母找姓氏朋友，循序漸進，學生體會到聲母與我們的生活密切相關，學習拼音的興趣會更加濃厚。教 案周次12日期課題復韻母ai  ei  ui教學目的1、學會復韻母ai 

37、 ei  ui，會讀它們的四聲。2、學會拼讀帶有復韻母ai  ei  ui的拼音3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子教學過程：一、學習ai （一）引出ai，知道復韻母兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（二）讀準ai 誰已經會讀這個復韻母了？指名讀。發(fā)音時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。二、學習ei （一）讀準ei 我們這么多人一齊ei喲

38、ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：ei ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。（二）讀ei的四聲三、學習ui （一）讀準ui 尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui，大山你好！生：ui，大山你好！師：ui，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i，我會念ui了?。ㄉ穑ǘ┳x準四聲 看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖

39、。用ui說說老虎。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內學習向課外延伸。六、指導書寫 這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？課后記：教學本課，我注重創(chuàng)設情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。教 案周

40、次14日期課題學習ie ue  er教學目的1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。教學過程：（一）復習檢查，導入新課。1、用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。2、我們學過哪些整體認讀音節(jié)？3、指名認讀音節(jié)：nü 

41、lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）（二）提出教學任務。上一課我們學了3個復韻母，進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。（三）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“椰樹”，板書ie。2、教學ie的發(fā)音，記清形。ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀

42、，開火車讀，齊讀。3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。4、復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）y 椰樹yé 爺爺y 田野yè 葉子（四）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。1、看插圖，說說圖上畫著什么？2、教師范讀üe，出示復韻母üe。3、先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）5、板書yue，yue與&#

43、252;e的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）7、練習üe與聲母的拼音。8、四聲練習：qu（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）（五）鞏固練習。1、看卡片認讀：ie üe ye yue2、

44、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue（六）指導書寫。課后記： 在教學中“ie”的過程中，我請大家拼讀dié，”你們會疊什么？以此引出句子“課后，大家一起疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃，有趣極了?！痹谶@里我覺得把拼音、句子還有生字教學整合起來效果還是比較好的。教 案周次15日期課題學習an en in un ün教學目的1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形。2

45、、學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。3、能夠看圖說話，根據音節(jié)拼讀詞語和句子。教學過程：（一）復習檢查。1、卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。（二）提出教學任務。今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in un ün。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準

46、備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。2、教學an的發(fā)音。（1）講解發(fā)音要領：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。3、an的四聲練習：n（天安門）n（俺家）àn（黑暗）4、教學整體認讀音節(jié)yuan，看圖yuan的聲調標在a上

47、，進行四聲練習： yun（冤家）yuán（原因）yun（遙遠）yuàn（庭院）（四）教學前鼻韻母en。1、教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。2、en的四聲練習，聲調標在e上。n（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）（五）教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。1、練習發(fā)音。2、整體認讀音節(jié)的四聲練習。樹蔭下面多陰涼yn ，十五的月亮灑銀光 yín，夏天熱，喝飲料yn，杯上有個小手印，yìn （六）教學鼻韻母un。1、讀準u

48、n，認清形。四聲組詞練習：ln（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）（七）教學鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun。1、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？2、出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。四聲練習：yn（暈倒、暈車）yún（白云）yn（隕石）yùn（運氣）（八）教學帶ün的音節(jié)。1、出示：jüju qüqu xüxu2、出示：jün( ) qün( )&

49、#160;xün( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復習順口溜。課后記：在串講故事的過程中，我注意到了動靜的搭配，收放的調控。在拼音復習結束后，鞏固拼讀時，我讓學生以小小組為單位拼讀音節(jié)，再離開位置到其他各組走走、看看、讀讀，然后小小組派代表上臺將手中的卡片貼到相應的圖片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形難點時，安排了一個根據老師的口令配樂做動作的游戲。教 案周次16日期課題ang、eng、ing、ong教學目的1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學過程：一、復習導入1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？二、學習新課1、看圖認識事物，進行說話練習。出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）2、相機出示音節(jié)yáng、dng、yng、zhng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。3、學習anga.讀準ang的音。師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）出示ang，告訴學生把“羊