蘇教部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元寫(xiě)作《 理清思路有條不紊》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)編號(hào)NO：根本信息學(xué)校學(xué)期2019-2019學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)科九年級(jí)語(yǔ)文課題寫(xiě)作理清思路有條不紊執(zhí)教者課時(shí)3教學(xué)目的1、理解什么是理清思路、有條不紊。2、掌握理清思路、有條不紊的根本寫(xiě)作技法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握理清思路、有條不紊的根本寫(xiě)作技法難點(diǎn)掌握理清思路、有條不紊的根本寫(xiě)作技法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)【寫(xiě)作導(dǎo)航】所謂理清思路，有條不紊，就是指我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要做到言之有序，行文脈絡(luò)明晰可見(jiàn)。寫(xiě)記敘性文章，或以時(shí)間的推移為序，或以空 間的變換為序，或以時(shí)空的交互開(kāi)展為序；寫(xiě)說(shuō)明性 文章，或以事物本身的特點(diǎn)為序， 或以邏輯順序?yàn)樾?；?xiě)議論文，由表及里，由淺入深，逐層展開(kāi)

2、。詳細(xì)應(yīng)注意把握好以下幾點(diǎn)： 一、情節(jié)要完好。事件在特定的時(shí)間和空間中展開(kāi)，必然存在著前后相繼的銜接性。 因此，構(gòu)思作文時(shí)要考慮情節(jié)的完好性和銜接性 。 二、順序要合理。先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么，安排得恰當(dāng)，才能表達(dá)得清楚。記敘的順序一般分為順敘、倒敘、插敘三種。1順敘：按照事物發(fā)生、開(kāi)展的先后次序進(jìn)展表達(dá)。運(yùn)用順敘，可以將事物的開(kāi)展過(guò)程有頭有尾地表達(dá)出來(lái)。一般以時(shí)間、空間或事物開(kāi)展規(guī)律為順序。2倒敘：把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷放在前面表達(dá)，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)展表達(dá)。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限或過(guò)渡。否那么會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明。 3插敘：指在表達(dá)中心事件的過(guò)程中 ，由于某種需要暫時(shí)中

3、斷表達(dá)的線索而插入另一件事情的表達(dá)。運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的表達(dá)線索，要注意與上下文的銜 接。三、過(guò)渡要自然。過(guò)渡，是指文章層次與層次之間，段落與段 落之間的轉(zhuǎn)換和銜接。以 下情況需要過(guò)渡： 1在倒敘引入和完畢的地方 。即當(dāng)文章引入倒敘的時(shí)候，或者是倒敘完了，文章又回到了順敘的時(shí)候，要運(yùn)用過(guò)渡詞、句或段，使文章連接。2上文和下文的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折時(shí)。假如沒(méi)有過(guò)渡，上下文 就會(huì)顯得自相矛盾。3事件或場(chǎng)面轉(zhuǎn)換時(shí)，以使文氣貫穿，渾然一體。四、前后要照應(yīng)。即前邊寫(xiě)的后面要有著落，后面寫(xiě)的前面要有交代。例文引路朋友，請(qǐng)隨我游云南這里是一塊風(fēng)水寶地，也是著名的旅游勝地！這里青山綠水，繁花似錦，古松翠柏，奇峰怪

4、石應(yīng)有盡有。令人心曠神怡，目不暇接！我和爸爸媽媽一起去了許多名勝古跡，其中，最讓我印象深化是：云南石林，張家花園?！鹃_(kāi)篇點(diǎn)題】通過(guò)巧設(shè)懸念，點(diǎn)出描寫(xiě)對(duì)象：云南石林，張家花園。我們先去了云南石林。它是一座巖石組成的“森林，是著名的國(guó)家級(jí)自然風(fēng)景區(qū)。我們乘車來(lái)到這里，天上正飄著小雨，這給我們的旅途增天了一分樂(lè)趣！進(jìn)入石林，首先映入眼簾的是一座大山，上面刻著“石林兩個(gè)大字,我們紛紛在這里留影紀(jì)念。這里的人非常的多，他們都是從世界各地來(lái)玩耍的。石林一共分為兩個(gè)部分：大石林和小石林。我們先來(lái)到了大石林，這里大大小小的石頭全部奇形怪狀的。有的像動(dòng)物，有的像人它們連成一片石海，甚為壯觀！看完了大石林，我們隨

5、著導(dǎo)游阿姨來(lái)到了小石林。這里的石頭沒(méi)有大石林的大，所以叫小石林。小石林的石山凹凸不平，姿態(tài)萬(wàn)千，穿行其間，只見(jiàn)怪石林立。不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)看完了石林。【移步換景】先描寫(xiě)大石林，再描寫(xiě)小石林，最后描寫(xiě)張家花園，一步一景，思路明晰，有條不紊。第二天，我們游覽了白族最豪華的私家花園張家花園。剛剛進(jìn)去，我驚呆了腳下踩著的金磚塊分布的錯(cuò)落有致，身邊的房子是用艷麗的紅木精雕細(xì)刻而成的，讓人仿佛置身于仙境之中！張家花園里連洗菜的盤子都是用銀做的，為的是用來(lái)判斷有沒(méi)有毒。這些就更加突出了云南的三雕木雕，石雕，銀雕。還有一座房子是用來(lái)教育子孫的，墻壁上沒(méi)有孔子的教導(dǎo)，老子的哲學(xué)，卻有著一方一圓的構(gòu)圖。用來(lái)告訴

6、子孫做人的道理。這個(gè)墻還有一個(gè)用處,是：因?yàn)閴Π椎冒l(fā)亮，所以屋子里一整天都如白晝一樣。這就是白族人的智慧！這就是七彩云南游中令我印象最深的兩個(gè)景點(diǎn)!【結(jié)尾點(diǎn)題】總結(jié)全文，照應(yīng)標(biāo)題?！纠蠋燑c(diǎn)評(píng)】這是一篇游記散文，小作者按照空間順序有條不紊地寫(xiě)了自己游覽大石林、小石林、張家花園的經(jīng)過(guò)。在介紹每一處景觀時(shí)，小作者又抓住景物的獨(dú)有特點(diǎn)大石林石頭大、多，小石林石頭小、姿態(tài)萬(wàn)千，張家花園雕刻精巧、布局講究來(lái)寫(xiě)，使讀者如臨其境。第二課時(shí)學(xué)生習(xí)作，老師巡視。提示：1、定主題2、列提綱3、找素材第三課時(shí)一小結(jié) 1.小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。 2.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀

7、片斷。 3.表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。 總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。 二指導(dǎo)修改 1出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題： 1這一篇習(xí)作與剛剛的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？ 2這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？ 3可以怎樣解決？ 4假如是你，你會(huì)怎樣修改？ 1.組織交流。 2.提問(wèn)：1從剛剛的討論中，你有什么啟示？         2你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？ 3.要求同桌交流