蘇科版九年級(jí)上冊(cè)物理14.4歐姆定律的應(yīng)用說(shuō)課稿

1、.?歐姆定律的應(yīng)用?說(shuō)課 說(shuō)課內(nèi)容 一 、教材分析n 二、 學(xué)生根本情況分析n 三 、教法與學(xué)法n 四、教學(xué)過(guò)程n 五、 穩(wěn)固練習(xí)n  六、作業(yè)設(shè)計(jì)n 一、教材分析n 1、教材的地位和作用 n本節(jié)課是在第一節(jié)“探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的根底上，在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念和電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律，又保持了知識(shí)的構(gòu)造性、系統(tǒng)性。歐姆定律作為一個(gè)重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最根本的定律，是分析解決電路問(wèn)題的關(guān)鍵。它是電學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)本節(jié)課

2、學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)根本量之間的關(guān)系，能運(yùn)用歐姆定律解決實(shí)際電學(xué)問(wèn)題 ， 同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)打下根底。  2、教學(xué)目的n 1 知識(shí)與技能 進(jìn)一步理解歐姆定律，體會(huì)靈敏運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題；會(huì)用歐姆定律計(jì)算電流、電壓、電阻。 2過(guò)程與方法 通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，加深對(duì)電流與電壓、電阻關(guān)系的認(rèn)識(shí);通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，掌握運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的方法。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)歐姆定律的運(yùn)用，樹(shù)立科學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的價(jià)值意識(shí);樹(shù)立物理知識(shí)普遍聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) n重點(diǎn)：理解歐姆定律的內(nèi)容以及其表達(dá)式，變換式的意義。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生

3、運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能。 二、學(xué)生根本情況分析：n1、中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)從詳細(xì)的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常與感性經(jīng)歷直接相聯(lián)絡(luò)，仍需詳細(xì)的形象來(lái)支持。 2、學(xué)生已理解了歐姆定律的內(nèi)容，但認(rèn)識(shí)是淺薄的，不完好的，不會(huì)靈敏的運(yùn)用，沒(méi)有上升到理性認(rèn)識(shí)，沒(méi)有形成科學(xué)的體系。  三 教法與學(xué)法n1、教法 1實(shí)驗(yàn)法。由于物理是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，采用這方法有利于建立從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，因此在本節(jié)課教學(xué)中設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn) ，目的是促使學(xué)生理解并應(yīng)用歐姆定律。2分析法。分析法可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)步學(xué)生分析，概括才能。因此本節(jié)課的電路分析中采

4、用了本法。3講授法。講授法對(duì)學(xué)生掌握根底知識(shí)極為重要，也是教學(xué)工作者教學(xué)常用的一種教學(xué)法之一。  2、學(xué)法n 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)兩方面的有機(jī)結(jié)合，分開(kāi)學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)是沒(méi)有活力的，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀才能作用到達(dá)完成教學(xué)的目的。在上述教學(xué)法的正確施行下，結(jié)合本教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生采用了如下方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、概括歸納法、練習(xí)法等。目的是到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣，變學(xué)生由“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)，再到“創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式。n  四、教學(xué)過(guò)程n 1、導(dǎo)入新課n  利用一只電壓表和一個(gè)電阻測(cè)未知導(dǎo)體的電阻n 實(shí)驗(yàn)電路如下圖n實(shí)驗(yàn)步驟： a.先將電壓表接在a

5、、b兩點(diǎn)間，測(cè)得R0兩端的電壓為U0，那么電流為Ix=I0=n b.再將電壓表改接在a和b兩端時(shí)，測(cè)得Rx兩端的電壓為Ux，那么待測(cè)電阻為 Rx= R0=n 2、 新課學(xué)習(xí)：n 應(yīng)用歐姆定律解決問(wèn)題：n 1例題：n 例題1 現(xiàn)有一支試電筆，其中的電阻為880k，氖管的電阻和人體的電阻都比這個(gè)數(shù)值小得多，可以不計(jì)，使用時(shí)流過(guò)人體的電流是多少？n 解：R=880k=8.8×105 U=220Vn I=U/R=220V/8.8×105 =2.5×104An 答：流過(guò)人體的電流2.5×104A。n 例題2 如下圖電路，電源電壓為9V，R1的阻值是12，開(kāi)關(guān)S閉合

6、時(shí)電壓表的示數(shù)是6V，試問(wèn)1電流表的示數(shù)是多少？n 2R2的阻值和電路中的總電阻各是多少？n 解析：電路中電阻R1、R2串聯(lián)，電壓表測(cè)R2兩端的電壓，電流表測(cè)串聯(lián)電路中的電流，題中電源的電壓U為9V，當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合后，電壓表示數(shù)為6V，即R2兩端的電壓U2為6V。根據(jù)串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)：U=U1+U2，可得電阻R1兩端電壓U1=U-U2，電阻R1=12，將U1、R1代入歐姆定律公式，便可求得電阻R1中的電流I1，又由串聯(lián)電路電流特點(diǎn)I=I1=I2可知，通過(guò)電阻R2的電流I2=I1,再將U2、U1代入公式中，可求得電阻R2，同理可求得總電阻R。n  五、穩(wěn)固練習(xí)n R1和R2串聯(lián)電路中，電源電壓為4.5V，測(cè)得R1的電流為 0.2A，電壓為2V;求R2的電流、電壓和電阻。n R1和R2串聯(lián)電路中，R1=6，R2=10，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，連接在R1兩端的電壓表V1的示數(shù)為3V，求電源電壓和電路中的電流大小。n R1和R2并聯(lián)電路中，電源電壓為10V，R1= 5，R2=8，求電路中干路以及各支路的電流分別為多少？n 電路中