紙編小動物教學方案

1、紙編小動物教學方案一、生成活動在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩?！彼囊痪湓採R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準備就編織開展幾次活動。二、活動目標通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學習的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。三、活動過程（一）欣賞活動目標：觀察編織物的特點，激發(fā)幼兒參與的欲望；了解幼兒對圖示的理解水平。材料：各種編織物品

2、若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。過程：出示展示臺，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點，引導幼兒小結用的材料不同，都是編織而成的；教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣；引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；幼兒熟悉材料，嘗試看圖學習直編。分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學習的熱情，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導,所以在說明書的旁邊應投放相應的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。（二）操作活動（一）小組活動目標：引導幼兒能自己看說明書，

3、進行直線編。材料：說明書，彩條及相關成品，教師邊觀察邊幫助小組。過程：幼兒分組自選編織成品，學習看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律；幼兒自由編織，教師輔導個別幼兒；引導幼兒在仿編后進行變化；請幼兒介紹自己作品。分析：幼兒基本學會了看說明書，在第五步時，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經驗少所造成的。針對這種情況，應從豐富幼兒的經驗入手。操作活動（二）目標：引導幼兒自己看曲線編的說明書。材料：說明書，彩條等。過程：幼兒小組自學曲線編的方法；和幼兒共同總結曲線編織的特點，教師輔導個別幼兒；組織幼兒賞析幼兒作品。分析：幼兒能根據(jù)說明書自學曲線編，個別幼兒不再需要教師的輔導，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。操作活動（三）目標：鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象，鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。過程：請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫；引導幼兒按自己的主題分工；引導幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見；作品展示，引導幼兒自評、互評。分析：幼兒經過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當不知道的形象出現(xiàn)時，幼