幼兒教師要注重一日生活中的隨機教育

1、精選文檔幼兒教師要注重一日生活中的隨機教育東遼縣云頂鎮(zhèn)中心小學幼兒園 王媛幼兒在接受教育,學習知識的過程中具有明顯的情緒性的特點,他們的注意,記憶,思維和想像有著很大的隨機性,受情緒的支配,當他們被某種事物或想像所吸收而興奮的時候,他們的思維是異?；钴S,頭腦里的問號特別多,語言表達也生動,容易接受成人對他們的教育,因此,教師應重視在一日活動的各個環(huán)節(jié)中抓住隨機教育的機會,對幼兒開展隨機教育,以促進幼兒各方面更好的發(fā)展.一、隨機教育 隨機教育的觀念 教育任務幼兒的發(fā)展應該是全面的發(fā)展,但要促進幼兒全面,健康,和諧的發(fā)展,就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法再幼兒教育中的交互與滲透作用,因此,在幼兒園一

2、日活動中的教育過程中,在重視對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育的同時,也不容忽視對幼兒的隨機教育.所謂隨機教育,就是指在教師教育計劃之外的,隨客觀提供的教育情景而臨時組織進行的教育.幼兒的思維具體形象,而隨機教育正是根據(jù)幼兒的這一特點,而臨時組織進行的教育,隨機教育所抓住的事例往往具有情景性.直觀性,容易被幼兒所理解和接受.而教師對隨機教育也是一個由不認識到認識的過程.進而才能在一日活動的教育過程中,不斷地進行隨機教育的探索和實踐.一日生活都是教育,幼兒園教育是整體教育,幼兒園課程包括幼兒園的全部教育活動.因此,合理運用教育形式,才能貫徹綱要,提高整體效益,我們將體,智,德,美全面發(fā)展教育滲透于幼兒園

3、一日生活中,再幼兒一日生活中提出,以集體活動與小組,個別活動相結(jié)合的一日作息安排,為幼兒提供充分活動機會,如:為了更好的養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣,再洗手時進行洗手教育,再吃飯時進行食品及用餐教育等.同時我們還注重一個教育目標通過多種活動來實現(xiàn),每個教育活動也要指向多個教育目標.二、樹立隨機教育的觀念在幼兒園的一日活動中,有時我們不難看到這樣的鏡頭:教師再組織幼兒早鍛煉,做操或自由活動時,不少孩子出了汗,有的還流著鼻涕,但老師卻視而不見,而在進行有計劃的作業(yè)活動“認識手帕”時,教師完全可以樹立起隨機教育的觀念,教師可以采用各種教育方法和手段,將手帕得用途向幼兒講解,示范,這樣可以使幼兒在頭腦中

4、留有深刻的印象.三、滲透隨機教育促進幼兒的發(fā)展著名的心理學家陶行知說過“生活即教育”，在生活中滲透隨機教育,激發(fā)幼兒在生活中的美好情感,比如說,老師本想上一節(jié)教材上的課,可是今天突然下起了大雨,小朋友們都被下大雨的情景所迷住了,這時教師就可改變教學計劃,讓小朋友們觀察雨,正如結(jié)合小雨點這首兒歌進行比較,看大雨點和小雨點有什么區(qū)別,再在屋檐下放一盆水,讓小朋友聽雨點滴入盆中發(fā)出的聲音,這樣引導幼兒知道雨點滴入盆中的聲音是滴答滴答的,這樣,教師善于捕捉幼兒的興趣,抓住興趣,來激發(fā)情感,使幼兒能主動地探索知識,促進幼兒的求知欲.教師還應加強隨機教育,促進幼兒觀察力的發(fā)展,教師如能再一日活動中注意抓住

5、偶爾發(fā)現(xiàn)的機會,隨機引導,就能大大促進幼兒觀察力的發(fā)展,如小朋友們自由活動時,突然從空中掉下一只小鳥,嚇了小朋友們一跳,這時,教師可以走過來捧起受傷的小鳥,對小朋友們說：“今天,我們就來當回小醫(yī)生”“讓我們共同搶救小鳥的生命”,教師帶領小朋友們一邊給小鳥包扎傷口,一邊讓幼兒細心觀察小鳥的外觀,羽毛,小嘴,爪子等等,并且和小雞比較,它們有什么不同的地方,這樣一來,即認識了小鳥的特征有促使幼兒觀察小雞并做出比較,這樣教育可謂是一舉兩得,不過教師再隨機教育過程中,要注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣.孩子們離不開游戲,尤其是角色游戲.幼兒可以再游戲中隨心所欲扮演成人,充分地表現(xiàn)自我,充分的與人交往.幼兒可以

6、不受局限的表演角色,所以,再開展角色游戲時,教師重視采用隨機教育從而加強對幼兒的培養(yǎng)也是顯得十分重要,比如：“學做小記者”,幼兒在扮“小記者”時不小心把話筒掉地下了,這時,所有小朋友都湊上來看熱鬧,這樣,扮演者會很害怕,著急,這時,教師就應讓幾個“工作人員”把他的話筒撿起來,并對小朋友說：“剛才在直播現(xiàn)場的小記者不小心把話筒掉到了地上,下次你們小記者可要小心一點哦”“今天這么多熱心的小朋友幫助了你們,下次你們小記者可要好好準備準備,給這些小朋友進行一個現(xiàn)場直播,讓小朋友們也上上電視露露臉來表示感謝”,這樣一來,闖了“禍”的小朋友緊張害怕的情緒就大大的可以減少,其他小朋友的情緒也會穩(wěn)定下來.這一

7、隨機教育和引導.既有效地對幼兒進行了良好行為習慣的教育,也豐富了幼兒的游戲情節(jié).在游戲活動中教師只要做個有心人,善于發(fā)現(xiàn),善于捕捉,類似這樣的教育機會應該是很多的,教師隨時抓住這些機會,展開隨機教育,久而久之,幼兒就一定會養(yǎng)成良好的行為習慣.幼兒園的一日生活處處是教育,因為幼兒園教育是整體教育.因此,在教育形式上必須合理運用,才能貫徹綱要,提高整體效益,我們將體、智、德、美全面發(fā)展教育滲透于幼兒園一日生活中,在幼兒一日生活中提出,以集體活動與小組,個別活動相結(jié)合的一日作息安排,為幼兒提供充分活動機會,如：為了更好地養(yǎng)成幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣,在洗手時進行洗手教育,在吃飯進行食品及用餐教育等.同

8、時我們還用注重一個教育目標通過多種活動來實現(xiàn),每一個教育活動也要指向多個教育目標.如“學會做事,學會合作”目標通過參觀實踐，引導幼兒相互設計，商量，體驗分工合作，通過語言講述“怎樣合作”等實現(xiàn)目標，在學習了各類知識基礎上有效的培養(yǎng)幼兒社交能力以及活潑開朗的性格。四、幼兒教育的任務是促進幼兒的發(fā)展。研究幼兒發(fā)展是實施與幼兒發(fā)展相適應的教育基礎。發(fā)展不僅體現(xiàn)在知識技能的增長，更體現(xiàn)心理技能和內(nèi)在的素質(zhì)提高。幼兒發(fā)展既有共性又有個性，因此，我們可以采用：觀察一日活動中幼兒的發(fā)展，記錄于個案觀察檔案中；通過家庭問卷、家訪談話等方法調(diào)查幼兒在園外表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)幼兒興趣與個性及綜合評價等方法，了解每個幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平，制定個別教育計劃，每一階段對幼兒發(fā)展情況進行定性分析，提出有針對性的教育，及時調(diào)整計劃適時教育，達到以觀察促進教育，以教育促進教研的目的?？傊?，在進行教育時，教師必須要有一顆愛孩子、愛事業(yè)的心，這樣，才能為幼兒發(fā)展創(chuàng)造一種無壓抑感，充滿激勵的良好學習，生活氛圍，只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能自由自在，思維敏捷，好學好問，想像豐富，教育必須建立在觀察，了解孩子的基礎上，在一日活動中，教師要有效地開展隨機教育，就必須到孩子中去，觀察孩子的一舉