四年級(jí)科學(xué)自編教案

1、第一課 冷與熱1、 教材分析： 冷與熱是粵教科技版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容,"冷與熱"與學(xué)生生活有非常密切的關(guān)系,可通過身體感受,動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生們親歷探索科學(xué),建立科學(xué)概念,獲取科學(xué)知識(shí),激發(fā)科學(xué)興趣和好奇心,本課"冷水與熱水"是這單元的第一課時(shí),主要從體驗(yàn)中孕伏新知,活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知,運(yùn)用中深化新知.二、學(xué)生分析：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)冷與熱學(xué)生已有一定感知，但是熟悉的現(xiàn)象并不一定引起他們的關(guān)注，更不會(huì)花時(shí)間去探究冷與熱的奧秘。但是他們學(xué)習(xí)了科學(xué)一年多了，有一定的分析、歸納和評(píng)價(jià)能力。但我們可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道感覺器官感覺冷熱是不夠的。三、教學(xué)目標(biāo)：

2、（一）知識(shí)與技能：1、通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)真觀察,收集,整理,研究有關(guān)冷與熱的事實(shí)材料,懂得冷與熱的原理.2、通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,溫,涼,冷分開,并說出各有什么特征.（二）過程和方法：活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新知,運(yùn)用中深化新知.（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、能夠和同學(xué)合作，樂于交流、傾聽并尊重他人意見的習(xí)慣；2、能夠在實(shí)驗(yàn)過程中積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是感受實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、教學(xué)重點(diǎn)： 通過親身實(shí)踐用手觸摸的方式把燙,熱,溫,涼,冷分開,并說出各有什么特征.五、教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道感覺器官感覺冷熱是不夠的。六、教學(xué)準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備4個(gè)礦泉水剪成的杯子和兩個(gè)小塑料袋,一瓶熱水,一瓶冷水等.

3、七、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、提出問題，引入課題  今天的天氣大家感覺是冷還是熱 請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用手摸一摸預(yù)先準(zhǔn)備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺.學(xué)生個(gè)別回答，并說說自己的理由。采用談話,實(shí)踐引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望2、 實(shí)踐探究(一)活動(dòng)一、哪里熱？哪里冷 (二)活動(dòng)2、感覺水的冷與熱1、你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水。你們很聰明,能倒出這么多種類的水,從中總結(jié)出:水的分類:燙水,熱水,溫水,涼水,冷水.2、 讓學(xué)生用手觸摸各種水,說出有什么感覺.3、 對(duì),你們都說出了各種水的特征與作用,重

4、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)燙水會(huì)燙手,以后生活中應(yīng)小心,避免燙傷,假如真的燙傷了,怎么辦呢 ？老師歸納、用自來水止痛.、把水泡弄破.、涂上燙傷膏或植物油.1、分組進(jìn)行活動(dòng)生1:我組倒出了熱水,冷水,溫水三種生2:我組倒出了燙水,溫水,涼水2、學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，感受水溫。3、 學(xué)生討論回答。通過活動(dòng),學(xué)生掌握了水的分類了通過實(shí)踐,學(xué)生了解各種水的特性與作用,通過討論,學(xué)生學(xué)到了醫(yī)學(xué)知識(shí) 三、課堂拓展延伸和小結(jié)1、 總結(jié)：同學(xué)們真棒,這節(jié)課學(xué)習(xí)了有關(guān)水的知識(shí),我們知道了水的作用很大,大家要愛惜水資源,節(jié)約用水,雖然本節(jié)課沒有告訴你答案,但是你通過親身體驗(yàn),親身感受,把問題一一解決了,這就是科學(xué)的方法,希望同學(xué)們

5、繼續(xù)努力,將來會(huì)成為一名科學(xué)家.作業(yè)：資料搜集：聲控技術(shù)的在生活中的利用和發(fā)展。學(xué)生個(gè)別回答播放一些關(guān)于沙漠、冰川、地?zé)岬确矫娴囊曨l教學(xué)反思: 第二課 溫度計(jì)教材分析： 溫度計(jì)是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)熱的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課.屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課.本課的教學(xué)主要是通過實(shí)踐活動(dòng),觀察思考,歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,以"自主,合作,實(shí)踐"為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神.二、學(xué)生分析： 學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí).第一節(jié)課冷與熱時(shí),是通過直觀的方法即身體感覺物體,環(huán)境的冷

6、與熱,用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象.溫度計(jì)一課在前基礎(chǔ)上,繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí):學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí),學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué),用實(shí)踐來證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合.提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).三、教學(xué)目標(biāo)：（1） 知識(shí)與技能：(1) 通過學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力（二）過程和方法：(1) 觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法（三）情感、態(tài)度和價(jià)值

7、觀：(1) 通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會(huì),從而樹立學(xué)生"尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)"的理想.四、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))五、教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用六、教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用活動(dòng)(三):體溫計(jì)的應(yīng)用名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)(重

8、點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  怎么知道哪個(gè)地方更熱呢？學(xué)生個(gè)別回答，并說說自己的理由。通過投影放課本上三個(gè)地方的情景用知識(shí)遷移方法從舊知識(shí)引入,從"怎么知道哪個(gè)地方更熱呢"這個(gè)句子,從引導(dǎo)學(xué)生想出用"溫度計(jì)來測(cè)量"的方法,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容:溫度計(jì)二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì) (二)活動(dòng)2、感覺水的冷與熱1、先讓學(xué)生自己說說對(duì)溫度計(jì)的了解

9、以及還想知道的(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義A, 認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法B, 認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)C, 如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用P9的討論)(學(xué)生可試做)討論后教師小結(jié):(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁,必須浸沒在液體中2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)(3)以平視的角度讀數(shù)問：1、 選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫 為什么 ？2、 什么叫量程？學(xué)生思考回答以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)首先肯定學(xué)生所知道的知識(shí),然后,讓學(xué)生帶著繼續(xù)探究的精神去學(xué)習(xí)新知因這是本節(jié)課的難點(diǎn),由

10、老師講授其知識(shí)點(diǎn)為主讓學(xué)生發(fā)揮自主,自學(xué),合作的能力,綜合小組實(shí)踐結(jié)果作學(xué)習(xí)的匯報(bào).教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知:我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì).我們 三、課堂拓展延伸和小結(jié)讓學(xué)生說說這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：（2） 知識(shí)與技能： 過各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力（二）過程和方法：(2) 觀察和實(shí)驗(yàn)(2)正確使用和生活應(yīng)用(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：(2) 通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)

11、學(xué)之日新月異,造福人類社會(huì),從而樹立學(xué)生"尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)"的理想.二、教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫作,探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))三、教學(xué)難點(diǎn)：溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用四、教學(xué)準(zhǔn)備：活動(dòng)(一):普通氣溫計(jì):認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水:掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二):氣溫計(jì)的應(yīng)用活動(dòng)(三):體溫計(jì)的應(yīng)用名括傳統(tǒng)型,掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)(重點(diǎn)提醒:傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做,要輕拿輕放,以免打爛,若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng),但千

12、萬不能用手直接接觸,因水銀有毒性.)五、教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  怎樣正確使用溫度計(jì)？點(diǎn)學(xué)生個(gè)別回答鞏固知識(shí)二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)2、測(cè)氣溫(二)活動(dòng)(三)測(cè)體溫約5至10分鐘時(shí)間測(cè)氣溫并做好記錄(P11):同一時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)外不同地方的氣溫(P10)問：1、 傳統(tǒng)的測(cè)體溫步驟是好何的 2、 為什么要把體溫計(jì)甩幾下 3、 體溫計(jì)內(nèi)的曲位的的作用認(rèn)識(shí)各種新型的體溫計(jì).第一種:紅外測(cè)溫器(預(yù)設(shè):如時(shí)間許可的,可聯(lián)系到廣東曾發(fā)生的SARS病情.第二種:掌上體溫計(jì)用60秒時(shí)間測(cè)出你的體溫(個(gè)別學(xué)生實(shí)踐)第三種:耳窩體溫計(jì)用1秒時(shí)間測(cè)出你

13、的體溫學(xué)生己小組所用的溫度進(jìn)行測(cè)量每組將測(cè)量結(jié)果填在課本P10和P111、學(xué)生思考討論2、 小組回答學(xué)生討論:新型的探溫計(jì)與傳統(tǒng)探溫計(jì)之比較(從好與不好兩方面)以小組為單位,自選一個(gè)地方測(cè)氣溫,讓學(xué)生細(xì)致觀察溫度計(jì)的煤油柱的變化)讓學(xué)生在討論中懂得日新月異的科學(xué)技術(shù),醫(yī)學(xué)之日漸倡明可造福人類社會(huì) 三、課堂拓展延伸和小結(jié)讓學(xué)生說說這一節(jié)課對(duì)溫度計(jì)又了解了多少.學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第三課熱往哪里傳教材分析： 熱往哪里傳是四年級(jí)科學(xué)教材熱單元的第三課,由水溫的變化,哪顆豆子先掉下來,保溫與材料三個(gè)活動(dòng)組成.讓學(xué)生在掌握前兩課知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生初步懂得不同的物體導(dǎo)熱的性能不一

14、樣,并通過制作活動(dòng),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同材料的保溫性能,提高學(xué)生的觀察能力,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作動(dòng)手能力,同時(shí)體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在探究活動(dòng)中的作用.二、學(xué)生分析：讓學(xué)生在掌握物體導(dǎo)熱的相關(guān)知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法和步驟,培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì),讓學(xué)生在"玩中學(xué),學(xué)中玩".使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力,都經(jīng)歷一次完整的科學(xué)探究過程,都能體驗(yàn)到收獲的喜悅和幸福。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不一樣。2、通過討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用。3、了解生活中對(duì)太陽能的利用。（二）過程和方法：1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科

15、技制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。2、通過制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力。3、通過經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng),在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).四、教學(xué)重點(diǎn)： 了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.五、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.六、教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、水槽、燒杯、熱水瓶七、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  這么熱的水怎么喝？學(xué)生個(gè)別回答，并說說自

16、己的理由。二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)1水溫的變化(二)活動(dòng)2哪顆豆子先掉下來講解實(shí)驗(yàn)方法分別在木勺,鋁勺,不銹鋼的勺的勺柄上粘張綠豆后放進(jìn)熱水杯里,觀察不同的勺子上的綠豆掉下來的順序觀察燒杯里和水槽里水溫的變化尋找水溫變化的規(guī)律猜想,記錄,分析討論在加熱的過程中,酒精燈的火焰會(huì)使周圍的哪些物體變熱用酒精燈加熱燒杯中的水,討論加熱過程中哪些物體會(huì)變熱酒精燈火焰的熱是經(jīng)過哪些物體使水變熱的討論,推理知道不同的物體導(dǎo)熱的能力是不一樣的 三、課堂拓展延伸和小結(jié)調(diào)查炊具各部分的材料調(diào)查家庭中的炊具各部分是用什么材料制作的物體導(dǎo)熱性能不同在生活中的應(yīng)用學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第二課一、教學(xué)目標(biāo)：（一

17、）知識(shí)與技能：1、通過討論和收集資料,知道熱在人們的生活,生產(chǎn)中的應(yīng)用。2、了解生活中對(duì)太陽能的利用。（二）過程和方法：1、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科技制作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。2、通過制作曲線圖,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選,整理,分析和綜合應(yīng)用的能力。3、通過經(jīng)歷猜想實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果分析的過程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng),在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲.2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).二、教學(xué)重點(diǎn)： 了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同.三、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理分析.四、教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、水槽、燒杯、熱水瓶五、教學(xué)

18、過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  熱傳導(dǎo)的規(guī)律的規(guī)律是什么,知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能相同嗎？學(xué)生個(gè)別回答，并說說自己的理由。二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)3保溫與材料(二)拓展做"太陽能爐"用棉布,毛巾,紙,棉花,塑料和泡沫等多種材料制作保溫瓶探究各種材料的保溫性能拓展做"太陽能爐"利用盒子,易拉罐,剪刀,卡紙,鋁箔等材料制作太陽爐通過制作太陽爐,體驗(yàn)如何利用太陽能實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)制作知道不同的物體導(dǎo)熱的能力是不一樣的 三、課堂拓展延伸和小結(jié)你想了解更多的關(guān)于太陽能的應(yīng)用,.請(qǐng)登陸"小學(xué)科

19、學(xué)"網(wǎng)站登陸"小學(xué)科學(xué)"網(wǎng)站了解更多的關(guān)于太陽能應(yīng)用方面的知識(shí)了解生活中如何利用太陽能應(yīng)用的知識(shí),拓展視野網(wǎng)上查資料學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第四課熱脹冷縮教材分析： 本課是粵教科技版科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元熱第4課的內(nèi)容,是在冷與熱,溫度計(jì),熱往哪里傳三課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的.通過讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),證明固體,液體,氣體都能熱脹冷縮,進(jìn)而得出物體具有熱脹冷縮的性質(zhì).二、學(xué)生分析： 在進(jìn)行本課學(xué)習(xí)前,每個(gè)學(xué)生對(duì)物體的受熱或遇冷后會(huì)發(fā)生變化有著不同的生活經(jīng)驗(yàn).雖然生活中有熱脹冷縮的現(xiàn)象,但我們的學(xué)生并不一定有注意到.而這恰好是吸引學(xué)生的地方,因?yàn)樗麄儠?huì)更好奇.三、教學(xué)

20、目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：通過實(shí)驗(yàn),知道固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.。（二）過程和方法：能對(duì)固體,液體,氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,歸納.（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn).2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).四、教學(xué)重點(diǎn)： 了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.五、教學(xué)難點(diǎn)：了解固體,液體,氣體都能熱脹冷縮.六、教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備8組材料,每組材料有3個(gè)籃筐,每個(gè)籃筐對(duì)應(yīng)一種實(shí)驗(yàn).籃筐一有燒杯,熱水和冰水,小試管2根,紅墨水,透明塑料吸管2根,帶孔的橡皮塞;籃筐二有2個(gè)玻璃杯,熱水,冰水;籃筐三有癟乒乓球,燒瓶,氣球,燒杯,肥皂水,冰水,熱水.七、教

21、學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  播放修路工人用電鋸在水泥路面鋸開一條縫,再往那條縫里灌入瀝青.學(xué)生個(gè)別回答，并說說自己的理由。多媒體課件視頻設(shè)疑導(dǎo)入二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)1會(huì)變化的杯子(2) 活動(dòng)2會(huì)升降的水柱(3) 活動(dòng)3會(huì)變大小的氣球組長(zhǎng)上來領(lǐng)材料,有2個(gè)玻璃杯,熱水和冰水.你們有什么發(fā)現(xiàn) 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 看來同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)真理了.下面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作一個(gè)總結(jié).玻璃杯具有什么樣的現(xiàn)象 同學(xué)們,你們有見過噴泉嗎 好,現(xiàn)在老師給大家做一個(gè)彩色噴泉實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察.教師演示實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在小試管內(nèi)裝入紅墨水.(2)

22、把帶孔的橡皮塞塞在試管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一點(diǎn)點(diǎn).(3)把燒瓶放入燒杯中.(4)在試管上澆熱水.(5)彩色噴泉噴出來了!你們觀察到什么現(xiàn)象 想想為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象 總結(jié)：液體有熱脹冷縮的性質(zhì)剛才我們研究了液體,固體的熱脹冷縮現(xiàn)象,那氣體有沒有這種現(xiàn)象呢.教師巡視空氣具有熱脹冷縮的現(xiàn)象過實(shí)驗(yàn),我們知道了固體,液體和氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì).各組根據(jù)書本上的提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn).學(xué)生做實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論后回答固體,它也有熱脹冷縮的現(xiàn)象.學(xué)生討論回答學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn).學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后討論回答下面每組領(lǐng)一份的實(shí)驗(yàn)材料,根據(jù)所提供的材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),看看氣體有沒有這種現(xiàn)象,并.學(xué)生小組成員合作,充分討論

23、設(shè)計(jì)方案,然后選取材料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,收集事實(shí),得出結(jié)論.課件出示噴泉圖 三、課堂拓展延伸和小結(jié)師:看來同學(xué)們這節(jié)課都學(xué)得很好,為自己的學(xué)習(xí)效果鼓掌.師:除了剛才的水泥路,教學(xué)樓,我們生活中還有哪些地方應(yīng)用了熱脹冷縮的性質(zhì) 同學(xué)們回去進(jìn)行資料的收集,我們下節(jié)課進(jìn)一步研究這方面的問題.學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第五課:熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響一、教材分析：本課通過觀察,實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解在生產(chǎn)生活中熱對(duì)狀態(tài)的影響.通過一系列有趣并符合少年兒童研究的實(shí)驗(yàn),豐富他們學(xué)習(xí)科學(xué)的情感,從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,從學(xué)生生活常見的蠟燭入手,通過設(shè)計(jì)各種探究活動(dòng)讓學(xué)生知道物質(zhì)都有三

24、種狀態(tài),都會(huì)隨溫度變化而改變.在探究活動(dòng)中教師必須指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察物質(zhì)的狀態(tài)變化.教師可以以制作各種性狀的蠟燭二、學(xué)生分析： “熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響"是"熱"單元的第五課.本課將著重通過學(xué)生的活動(dòng)突出學(xué)生動(dòng)手能力方面的培養(yǎng),讓學(xué)生通過觀察,實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變;通過實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化,了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn);初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法.三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1. 了解物質(zhì)有三種常見的狀態(tài):固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).2. 溫度的改變可使?fàn)顟B(tài)發(fā)生變化.3. 知道水的冰點(diǎn)與沸點(diǎn).（二）過程和方法：1、通過觀察,實(shí)驗(yàn),知道有些物質(zhì)的狀態(tài)

25、會(huì)隨溫度的變化而改變.2、初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法.（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度,完成蠟塊熔化的實(shí)驗(yàn).2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),學(xué)會(huì)尊重事實(shí),尊重科學(xué).四、教學(xué)重點(diǎn)： 知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.五、教學(xué)難點(diǎn)：知道并了解物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變.六、教學(xué)準(zhǔn)備：酒精燈,小塊蠟,細(xì)鐵絲,金屬盒,蠟燭,夾子,錫條,松香,燒杯,冰塊,溫度計(jì),鐵架臺(tái),砂糖等.七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  導(dǎo)入 出示任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁圖片.在暑假里,學(xué)校組織了一次外出活動(dòng),波波帶上了最愛吃的巧克力糖

26、,打算請(qǐng)小伙伴們吃.問題 是什么讓巧克力融化了 當(dāng)他興高采烈地把巧克力糖拿出來請(qǐng)大家吃的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)巧克力全都融化了.通過創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)情景,引出探究主題"熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響".二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)1蠟塊的變化（二）、拓展:物質(zhì)的三態(tài).引入 原來,巧克力是在熱的作用下融化的.大家還見過哪些物體像巧克力一樣,狀態(tài)隨溫度變化而改變呢 (蠟燭等.)教師把一小塊蠟燭放進(jìn)金屬勺里作加熱問題 大家知道當(dāng)這小塊蠟燭受熱時(shí),會(huì)發(fā)生怎樣的改變嗎？思考 是否會(huì)融化呢問題 確實(shí)如此嗎 想親手動(dòng)手嘗試一下嗎 ？小結(jié) 像蠟塊這樣的固體受熱后狀態(tài)會(huì)發(fā)生改變.蠟塊受熱后會(huì)融化成液態(tài),最后會(huì)變成氣態(tài).引入

27、物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài):固態(tài),液態(tài)和氣態(tài).在不同的溫度下,它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)小組活動(dòng):把蠟燭切成小塊并放入金屬盒中,放在燭火上加熱,觀察并記錄蠟塊狀態(tài)的變化.學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后討論回答交流 觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.課件出示注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)展示幾種不同的物質(zhì),說說它們?cè)诔叵率鞘裁礌顟B(tài). 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù) 水是生活中常見的物質(zhì),常常以不同的形式呈現(xiàn).請(qǐng)你思考,水的各種形式分別是什么狀態(tài)的水？ 出示一杯在冰箱的冷凍格中冷凍了一段

28、時(shí)間的水(尚未完全結(jié)冰)請(qǐng)觀察,大家可以在杯子里發(fā)現(xiàn)什么 ？同學(xué)之間相互交流自己的看法.學(xué)生之間相互討論二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)2水的變化（二）、拓展:拓展:制作"糖玻璃".1、 這是一杯剛剛結(jié)冰的水.水結(jié)冰時(shí)候的溫度我們把它稱作冰點(diǎn).你知道冰點(diǎn)的溫度嗎 ？2、 什么是冰點(diǎn)？冰溶化是的溫度。03、講解酒精燈的使用方法燈壺內(nèi)酒精不能裝得太滿。決不能用一盞酒精燈去點(diǎn)燃另一只酒精燈。用酒精燈帽將火焰蓋滅，決不允許用嘴吹滅。4、 在裝了冰塊的燒杯放在酒精燈上加熱,直到水沸騰,并測(cè)量水溫.5、 小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生討論,交流看到的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)水在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生了三態(tài)的變化.水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)

29、,水結(jié)冰時(shí)的溫度叫冰點(diǎn).100導(dǎo)入 故事:特技演員把玻璃撞碎的情形.演員會(huì)有生命危險(xiǎn)嗎 ？介紹特技表演中常用到的糖玻璃其實(shí)是利用物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨著溫度的改變而發(fā)生變化的這一原理制成的.實(shí)驗(yàn) 測(cè)量冰的溫度.交流 觀察現(xiàn)象并進(jìn)行記錄.把觀察記錄跟其他小組分享.觀察 觀察冰塊的變化,并注意水溫的變化.交流 交流實(shí)驗(yàn)中觀測(cè)到的現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn) 制作糖玻璃播放"水的三態(tài)變化" 視頻. 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第二單元 變化的天氣 教材分析： “學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地生活,提高生活質(zhì)量”.由此可見,科學(xué)來源于生活,生活就是孩子們學(xué)習(xí)的場(chǎng)

30、所,就是孩子們活生生的教科書.如,天氣現(xiàn)象是人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象,它對(duì)人們的生產(chǎn),生活有著很大的影響,這是絕大多數(shù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí).新課標(biāo)要求知識(shí)的切入點(diǎn)從學(xué)生已經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)一些生活情境,讓學(xué)生通過"做科學(xué)"(即"科學(xué)探究"活動(dòng))來學(xué)習(xí)科學(xué),理解科學(xué). 本節(jié)課是由常見的天氣,天氣與生活,天氣與動(dòng)物三個(gè)活動(dòng)組成.是學(xué)生學(xué)習(xí)天氣單元的起始課.在本單元中,要求學(xué)生通過觀察,測(cè)量,描述,實(shí)驗(yàn),記錄等方法開展了對(duì)天氣中最基本要素的氣溫,降水,風(fēng),云等天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng),認(rèn)識(shí)天氣的多樣性,天氣與我們的關(guān)系,天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí).本課的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己

31、的生活實(shí)際,探討天氣對(duì)日常生活中的一些影響,從而激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣,為后面的知識(shí)教學(xué)做鋪墊.學(xué)生分析：雖然天氣變化時(shí)刻影響著我們的日常生活,但是學(xué)生對(duì)天氣變化的了解仍缺乏主動(dòng)的關(guān)注和接受,很少有意識(shí)地去關(guān)注天氣,研究天氣,確定接收每天的天氣信息.但是他們對(duì)風(fēng)云的變幻莫測(cè),對(duì)閃電雷鳴等現(xiàn)象或多或少存在好奇心的.興趣是最好的老師,這些好奇心就促使學(xué)生對(duì)天氣問題引起興趣了。 第六課 讓我們一起關(guān)心天氣教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、知道天氣和我們的生活密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。2、知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來描述。3、能夠在自己的生活周圍收集和天氣有關(guān)的資料。（二）過程和方法：1、能夠交流

32、討論關(guān)于天氣的信息,用豐富的語言描述天氣.2、能夠收集各種關(guān)于天氣的資料,能夠設(shè)計(jì)富有個(gè)性的符號(hào)記錄天氣情況.3、能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、喚起關(guān)注天氣的意識(shí).意識(shí)到天氣對(duì)自己生活的影響,從而關(guān)注天氣的變化.2、愿意欣賞美麗的天氣,愿意像氣象工作者那樣觀察研究天氣.激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)： 描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.教學(xué)難點(diǎn)：描述,交流,表達(dá)各種天氣現(xiàn)象的特征.教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:多媒體,各種天氣資料的圖片,生物預(yù)告天氣的諺語和圖片,相關(guān)表格.學(xué)生角色表演的簡(jiǎn)單道具.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集各種天氣的資料(包括文字的圖片的,音像的)準(zhǔn)備參加活動(dòng)時(shí)

33、交流.重點(diǎn)收集天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響方面的相關(guān)資料.教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  多媒體出示幾張圖片:炎夏之時(shí),地面干裂,農(nóng)民伯伯在田地里仰望天空,嘆惜著雨量不足,盼望下雨;大雨傾盆而下,廣場(chǎng)門口擠滿了躲雨的人;冰天雪地,有些人在滑雪,有些人在堆雪人,有些人在丟雪球;風(fēng)和日麗,一群小朋友在老師的帶領(lǐng)下到野外郊游. 同學(xué)們引起一陣小討論二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)1常見的各種天氣現(xiàn)象（二）、拓展:網(wǎng)上學(xué)天氣與農(nóng)業(yè).引出課題:看了上面的幾張照片,大家一定知道我們這節(jié)課要研究什么吧 ？提問:大家已經(jīng)知道了那些關(guān)于天氣的知識(shí)呢 ？在這節(jié)

34、課上你們還想知道天氣的那些知識(shí)呢 ？(1) 結(jié)合剛才所看到的圖片,延伸讓小組交流對(duì)常見天氣的體驗(yàn):說說日常生活中自己常見的天氣現(xiàn)象.在不同的天氣里你有什么樣的感受？ 你印象最深的一次特殊天氣是怎樣 并說出對(duì)印象深刻的那次天氣有何感受.(2)描述常見天氣現(xiàn)象的特點(diǎn):出示幾張最常見的天氣現(xiàn)象圖片.讓學(xué)生發(fā)揮自己的才華,用自己最喜歡方式描述圖片上的幾種常見的天氣現(xiàn)象.(3)引申討論問題一:你認(rèn)為哪些天氣是美麗的 繼續(xù)播放更多的圖片,讓學(xué)生欣賞各種各樣的天氣(美麗的,惡劣的)講述:讓我們來看一些圖片,如果你覺得她很美,就起來告訴大家"美在哪里" 如果你覺得她很討厭,就起來告訴大家&

35、quot;討厭在哪里".討論:你喜歡哪一種天氣,為什么 問題二:每個(gè)人喜歡的天氣一樣嗎 舉例子談?wù)勀阕钕矚g什么樣的天氣,最不喜歡什么樣的天氣,說說你的理由.分析:哪些天氣喜歡的人多,哪些天氣喜歡的人少 為什么同一種天氣有的人喜歡,有的人不喜歡呢 回看上課時(shí)播放的第一張圖片,說說假如你是農(nóng)民,或是其它不同職業(yè)的人,你會(huì)喜歡什么樣的天氣,會(huì)不喜歡什么樣的天氣,并說說你的理由.問：天氣對(duì)農(nóng)作物有什么影響嗎？學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答學(xué)生討論回答出示課件出示課件 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第二課時(shí)教學(xué)

36、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  天氣與我們生活有什么關(guān)系？同學(xué)們討論回答二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)活動(dòng)二:天氣與生活（二）、拓展:網(wǎng)上學(xué)天氣與農(nóng)業(yè).大家都知道,天氣與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系.如我們的生產(chǎn)活動(dòng), 出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響.你能舉出一些常見的天氣對(duì)人們生活的影響的例子嗎？學(xué)生小組討論,并填寫下表:項(xiàng) 目晴陰雨雪對(duì)出行的影響對(duì)生活的影響學(xué)生討論結(jié)果通過幻燈機(jī)全班展示,評(píng)出最好的小組,給與適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì).因?yàn)槲覀冞€沒有網(wǎng)絡(luò)的條件,大家也已能按照老師的要求在課前做好了"天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響"的資料調(diào)查,現(xiàn)在

37、交流一下認(rèn)識(shí),也請(qǐng)大家在課后繼續(xù)從書報(bào)中查閱有關(guān)的資料.學(xué)生討論回答學(xué)生討論填表學(xué)生展示學(xué)生討論回答出示課件出示課件 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  天氣變化對(duì)動(dòng)物有什么影響？同學(xué)們討論回答二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)三:天氣與動(dòng)物提問:天氣變化會(huì)對(duì)一些動(dòng)物的行為產(chǎn)生一定的影響,比如快要下雨時(shí),螞蟻往高處搬家,蜻蜓在低空飛行大家還可以舉出一些例子嗎 為什么"蜻蜓低飛"就預(yù)示將要下雨呢 天氣諺語是以成語或歌謠形式在民間流傳的有關(guān)天氣變化的經(jīng)驗(yàn)

38、.我國(guó)天氣諺語歷史悠久,地域廣闊,內(nèi)容豐富,其中很多可以用來制做長(zhǎng),中,短期天氣預(yù)報(bào). 大家還知道那些天氣諺語呢 教師舉例,并簡(jiǎn)單解釋.學(xué)生回憶.你還知道那些天氣諺語中所包含的科學(xué)道理呢 有興趣可以課后研究.學(xué)生討論,教師引導(dǎo)學(xué)生分析,認(rèn)識(shí)這是蜻蜓是對(duì)天氣變化的適應(yīng).學(xué)生討論回答出示課件 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第七課 刮風(fēng)了教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、理解空氣受熱上升是產(chǎn)生風(fēng)的原因。2、并能運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因.（二）過程和方法：1、會(huì)用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn)。2、能夠?qū)Ξa(chǎn)生風(fēng)的原因提出自己的假設(shè),并想辦法驗(yàn)證自己的假

39、設(shè);能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱藏的規(guī)律.（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過自己的探究,認(rèn)識(shí)到自然界中刮風(fēng)的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的學(xué)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)： 風(fēng)的形成原因。教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)解釋海陸風(fēng)的成因。教學(xué)準(zhǔn)備：蠟燭,鐘罩,風(fēng)車,火柴教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  出示小風(fēng)車,問學(xué)生有什么方法可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng).教師根據(jù)學(xué)生的回答強(qiáng)調(diào):風(fēng)是風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的條件同學(xué)們討論回答二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)1刮風(fēng)的現(xiàn)象(二)活動(dòng)2觀測(cè)風(fēng)1、 風(fēng)是看不到的，你可通過觀察哪些現(xiàn)象知道刮風(fēng)了？2、 畫出刮風(fēng)現(xiàn)象。3、 自然界的風(fēng)可能來自不同的方向，風(fēng)

40、力的大小也可能沒不同。我們通過什么來測(cè)風(fēng)呢？4、 什么是風(fēng)向？風(fēng)向標(biāo)的作用？5、 什么是風(fēng)力？將風(fēng)的強(qiáng)弱劃分多少個(gè)等級(jí)？6、根據(jù)一些刮風(fēng)時(shí)的景象判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。學(xué)生討論回答學(xué)生動(dòng)手畫學(xué)生討論回答學(xué)生看書回答。學(xué)生看書上的圖出示課件 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  我們知道，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)，但風(fēng)是怎樣形成的呢？同學(xué)們討論回答二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)活動(dòng)3:風(fēng)是怎樣形成的（二）、拓展:海陸風(fēng)成因進(jìn)行下面實(shí)驗(yàn)，利用風(fēng)車探究風(fēng)是怎樣形成的。在無風(fēng)的室外，將一個(gè)底

41、部有洞的黑色紙筒放在陽光下曬一段時(shí)間，再把小風(fēng)車放在紙筒上方，觀察小風(fēng)車是否轉(zhuǎn)動(dòng)。并用溫度計(jì)測(cè)量紙筒內(nèi)外空氣的溫度。問：為什么要用黑色的紙筒呢？小結(jié)：空氣受熱上升，冷空氣流過來補(bǔ)充?？諝饬鲃?dòng)就形成了風(fēng)。自然界風(fēng)形成的規(guī)律也是和空氣受冷,受熱有關(guān).比如在海邊常常會(huì)有一種很有規(guī)律的風(fēng)海陸風(fēng).短片介紹海陸風(fēng)的現(xiàn)象.展示海陸風(fēng)示意圖,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),解釋海陸風(fēng)的成因.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論回答學(xué)生觀看課件出示課件 三、課堂拓展延伸和小結(jié)想一想這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？學(xué)生個(gè)別回答教學(xué)反思: 第八課 下雨了教材分析 下雨了一課是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)（粵教科技版）第二單元變化的天氣中的第三課的

42、內(nèi)容。下雨是常見的天氣現(xiàn)象，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過。教材開始編排了一個(gè)模擬下雨的活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法去探究雨的形成過程，這與自然界中的降雨過程對(duì)應(yīng)起來，理解自然界中降雨的過程。接著以資料的形式安排了云的形成過程和幾種云的形態(tài)。接著又讓學(xué)生通過活動(dòng)學(xué)用雨量器測(cè)一次降水的降水量。再引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)了解家鄉(xiāng)的雨量，讓學(xué)生了解更多下雨的知識(shí)。學(xué)生分析 下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了刮風(fēng)，知道風(fēng)是怎樣形成的，但作為四年級(jí)的小學(xué)生他們對(duì)雨的形成和用雨量器測(cè)降水量是還不清楚的，也是很想知道的，所以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容會(huì)很有興趣的。理解雨的形成及對(duì)雨量大小的測(cè)量很有作用。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：（1

43、）能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。（2）把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過程。（3）學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。（4）認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。（二）過程和方法：1、會(huì)用正確的操作方法完成實(shí)驗(yàn)。2、能夠?qū)Ξa(chǎn)生雨的原因提出自己的假設(shè),并想辦法驗(yàn)證自己的假設(shè);能夠通過分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過自己的探究,認(rèn)識(shí)到自然界中下雨的現(xiàn)象并不神秘,而是有科學(xué)規(guī)律的學(xué)的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：理解自然界中降雨的過程；學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。教學(xué)難點(diǎn)：理解自然界中降雨的過程；學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、玻璃片、冰塊、雨量器、有關(guān)云的資料。教學(xué)過程

44、： 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)多媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù)  下雨的情景，引出核心問題“天上為什么會(huì)下雨？”誰能回答這個(gè)問題？同學(xué)們討論回答多媒體投影下雨的情景創(chuàng)設(shè)情景，引出主題。 二、實(shí)踐探究(一)活動(dòng)1模擬下雨大家都說了自己的想法，那么現(xiàn)在我們看看到底“天上為什么會(huì)下雨？”我們來動(dòng)手做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在盛水的水槽上蓋一塊潔凈的玻璃，并在玻璃上放幾塊冰，放在陽光下，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，并做好記錄。實(shí)驗(yàn)完畢回到教室，匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。誰能解釋“盆子里的水為什么會(huì)跑到玻璃板上了” ？槽里的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇到冰冷的玻璃板就凝結(jié)成小水滴，就變成了“雨”落下來。其實(shí)自然界下雨也是這樣一個(gè)過程?？戳恕白匀唤缦掠赀^程”，誰能說一下這個(gè)過程？模擬下雨學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)生發(fā)表自己的見解學(xué)生思考回答多媒體投影自然界下雨過程。小組合作做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表