二年級上冊語文教案風娃娃人教新課標

1、24風娃娃教學要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。2.認識“抽、續(xù)”等生字。會寫“夫、表”等生字。3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。重點難點1.學習本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。2.圍繞“風娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學生在討論中理解課文。教學課時兩課時。24風娃娃風娃娃長大了。風媽媽說:“到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事?！钡谝徊糠?第1自然段):寫風娃娃長大了,風媽媽讓他去幫人們做事。風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)zhun動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使

2、勁向風車吹去。句導讀:風娃娃非常愿意幫助風車,從“深深地”“使勁”兩個詞可以看出來。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。句導讀:這句話用了擬人的修辭手法。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。句導讀:這句話用擬人的修辭手法寫出秧苗很高興。從“也”字可以看出風娃娃因為幫助別人而快樂。段導讀:這段話寫風娃娃做的第一件好事吹風車。風娃娃又來到河邊,看見許多纖夫 正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。句導讀:從這句話可以看出纖夫很辛苦。他急忙跑過去,對著船帆吹起來。句導讀:從“急忙”“跑”可以看出風娃娃很熱情地為人們提供幫助。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了

3、,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。段導讀:這段話寫風娃娃做的第二件好事吹帆船。第二部分(第2、3自然段):寫風娃娃做好事,受到人們表揚,他感到很高興。風娃娃想:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。段導讀:風娃娃用力氣幫助了人們,看到人們很高興,所以他認為只要有力氣就可以幫人們做好事。他這么想著,來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。句導讀:風大了,風箏都不能平穩(wěn)地飄在空中了。段導讀:幾個孩子在放風箏,風娃娃好心來幫忙,可是風太大,風箏無法在空中保持平穩(wěn)了。不一會兒,風箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。句導讀:風大

4、,風箏都被吹跑了,孩子們很不高興。段導讀:風娃娃好心卻辦了一件壞事。風娃娃卻一點兒也不知道,他仍然東吹吹,西吹吹,吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹人們都責怪他。句導讀:風娃娃的熱心給人們的生活帶來了許多麻煩。段導讀:風娃娃好心卻做了壞事。第三部分(第47自然段):寫風娃娃以為有力氣就能做好事,結(jié)果給人們帶來了麻煩。風娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪?為什么他們還責怪我呢?句導讀:風娃娃不明白人們不高興的原因。段導讀:風娃娃不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?。第四部?第8自然段):寫風娃娃想知道人們?yōu)槭裁簇煿炙Ｗ?詞 導 讀斷斷續(xù)續(xù):時而中斷,時而繼(j)續(xù)。纖夫:拉船的人。號子:集體勞動中

5、為協(xié)(xi)同使勁、統(tǒng)一步調(diào)、減輕疲勞等所唱的歌,大都由一人領唱,大家應和。急忙:連忙。纖繩:拉船用的繩子。容易:做起來不費力。風箏:一種玩具。搖搖擺擺:向相反的方向來回移動。無影無蹤:沒有一點兒影子和蹤跡,形容完全消失或不知去向。傷心:由于遭受不幸或不如意的事而心里痛苦。(舉例)她因為心愛的小貓走失了而傷心地哭著。仍然:表示情況持續(xù)不變。責怪:責備;埋怨。1.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風娃娃的好心和傻氣。2.在朗讀中認識本課生字。生字卡片。一激發(fā)興趣,導入新課1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風。)2.板書:風娃

6、娃我們平時說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。二初讀課文1.自由讀課文。(1)借助課后的拼音,讀準生字的字音。(2)標出自然段。2.出示生字卡片,認讀生字。三通讀全文,理清線索1.通讀全文,想想風娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風車;(2)吹船帆;(3)吹風箏;(4)吹衣服、吹小樹。2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?再自由讀課文,小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句,讀一讀,并說說自己的感受。3.小組合作填表。段落重點詞語、句子感受做好事做壞事4.匯報小組討論結(jié)果。(1)做好事:第二、三自然段。(2)好心辦壞

7、事:第五至第七自然段。四分塊研讀,反饋交流1.研讀“做好事”板塊。(1)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風娃娃吹動風車快速地轉(zhuǎn)動,使秧苗喝足了水。風娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)(2)風娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會到了什么?(風娃娃認為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)你覺得風娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。2.研讀“好心辦壞事”板塊。(1)風娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風娃娃吹跑了小朋友的風箏,孩子們傷心極了;風娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責怪他。)看到這樣的情景,如果你

8、在場,你會怎么責怪風娃娃呢?(2)風娃娃聽了人們的責怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。(3)讀讀學習伙伴的話,說說你想對風娃娃說什么。(風娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要動腦筋想一想我這樣做是不是正確的。)3.總結(jié)。通過這個故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)1.首先明確風娃娃是第四單元的一篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題,想問題”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理。2.教學時,教師應先讓學生自讀課文,找出課文中風娃娃做了哪些事情。通過閱讀課文,學生能很快找出風娃娃做的事情有:吹風車、吹帆船、吹風箏、吹

9、衣服、吹小樹等,讓學生整體地了解課文。接著又問:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深學生對課文的理解。1.指導學生正確書寫本課生字。2.指導學生有感情地朗讀課文。音樂磁帶,生字卡片。一復習1.朗讀課文。(放音樂。)2.誰能把這個故事講給大家聽?二游戲識字1.課前把要寫的生字貼在蘋果形圖片上,并藏在學生的桌子里面。2.告訴學生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。3.找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。4.仔細觀察,說說這些字有什么特點。三寫字指導1.選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。2.同桌互相欣賞、評議所寫的字。3.在小組內(nèi)向同學請教難寫的字。4.范寫

10、指導。重點指導“表、吸、極”這三個字。5.自己練習書寫。6.同桌互相聽寫生字,再檢查是否正確。四有感情地朗讀課文可以采用分組朗讀的形式。1.學生是學習的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者,語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。2.對于課文中重點詞句的理解,教師應注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調(diào)動學生的情感體驗,關注學生的內(nèi)心感受。然后我再結(jié)合觀察插圖,讓學生說說從圖上的哪些地方可以看出風娃娃吹得很用力。最后,教師應讓學生通過讀來加深對課文的理解。1.看拼音,寫詞語。qin f(纖夫)ch hn(出汗)bio sh(表示)x q(吸氣)shng xn j le(傷心極了)2.讀讀下面的詞語,并選擇其中的兩個造句。趕緊飛快深深地搖搖擺擺傷心責怪不住地斷斷續(xù)續(xù)3.搜集資料,說說風有什么好處和壞處。提示:可以參考備課資料“風的知識”中的相關內(nèi)容。風的知識風指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風向指風的來向;風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使干冷和暖濕空氣發(fā)生交換,常是天氣變化的重要原因。風是一種自然能源,很早以前,人類就學會制造