《指南》中“語言”的目標(biāo)及教育建議

1、精選文檔語言語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒語言的進(jìn)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行溝通的同時(shí)，也在進(jìn)展著人際交往力量、理解他人和推斷交往情境的力量、組織自己思想的力量。通過語言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、寵愛說并能得到樂觀回應(yīng)。為幼兒供應(yīng)豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)力量，培育閱讀愛好和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。幼

2、兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會閱歷支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受力量。(1) 傾聽與表達(dá)目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言教育建議：1. 多給幼兒供應(yīng)傾聽和交談的機(jī)會。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍袗酆玫脑掝}，或一起看圖書、講故事。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：成人要急躁傾聽別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他留意聽，鼓舞他主動提問。3. 對幼兒講話時(shí)，留

3、意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：說話時(shí)留意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)決的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物興奮、哀痛的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。依據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。目標(biāo)2 情愿講話并能清楚地表達(dá)教育建議：1. 為幼兒制造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍袗酆玫脑掝}，詢問和聽取他對自己事情的意見等。敬重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并賜予樂觀的回應(yīng)。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互敘述見聞、趣事或看過的圖書、

4、動畫片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)用一般話溝通的語言環(huán)境。2. 引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說不清楚的時(shí)候，提示他不要焦急，漸漸說；同時(shí)要急躁傾聽，賜予必要的補(bǔ)充，掛念他理清思路并清楚地說出來。目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣教育建議：1. 成人留意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。2. 掛念幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，

5、得到掛念時(shí)要說感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語言規(guī)章，如輪番發(fā)言，不任憑打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。(2) 閱讀與書寫預(yù)備目標(biāo)1 寵愛聽故事，看圖書教育建議：1. 為幼兒供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供應(yīng)肯定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。供應(yīng)相對安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。2. 激發(fā)幼兒的閱讀愛好，培育閱讀習(xí)慣。如：經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。供應(yīng)童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感愛好的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獵取信息的樂趣。3. 引導(dǎo)幼兒

6、體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識，讓他知道標(biāo)識可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，掛念幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解力量教育建議：1. 經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面，結(jié)合畫面爭辯故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起爭辯或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告知名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭辯自己在閱讀中的發(fā)覺、體會和想法

7、。2. 在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索敘述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識地引導(dǎo)幼兒觀賞或仿照文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的心情情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能教育建議：1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培育書寫愛好。如：預(yù)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。鼓舞幼兒將自己感愛好的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文