《指南》中“語(yǔ)言”的目標(biāo)及教育建議

1、精選文檔語(yǔ)言語(yǔ)言是溝通和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與進(jìn)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的同時(shí)，也在進(jìn)展著人際交往力量、理解他人和推斷交往情境的力量、組織自己思想的力量。通過(guò)語(yǔ)言獵取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、寵愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。為幼兒供應(yīng)豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)力量，培育閱讀愛(ài)好和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)閱歷。幼

2、兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)閱歷支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增加理解和表達(dá)力量。應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過(guò)早識(shí)字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受力量。(1) 傾聽(tīng)與表達(dá)目標(biāo)1 認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言教育建議：1. 多給幼兒供應(yīng)傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍袗?ài)好的話題，或一起看圖書(shū)、講故事。2. 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。如：成人要急躁傾聽(tīng)別人(包括幼兒)的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言。對(duì)幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他留意聽(tīng)，鼓舞他主動(dòng)提問(wèn)。3. 對(duì)幼兒講話時(shí)，留

3、意結(jié)合情境使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。如：說(shuō)話時(shí)留意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讓幼兒感受語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)決的語(yǔ)氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物興奮、哀痛的心情用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。依據(jù)幼兒的理解水平有意識(shí)地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。目標(biāo)2 情愿講話并能清楚地表達(dá)教育建議：1. 為幼兒制造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣。每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍袗?ài)好的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。敬重和接納幼兒的說(shuō)話方式，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并賜予樂(lè)觀的回應(yīng)。鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互敘述見(jiàn)聞、趣事或看過(guò)的圖書(shū)、

4、動(dòng)畫(huà)片等。方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)樂(lè)觀為幼兒創(chuàng)設(shè)用一般話溝通的語(yǔ)言環(huán)境。2. 引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：和幼兒講話時(shí)，成人自身的語(yǔ)言要清楚、簡(jiǎn)潔。當(dāng)幼兒由于急于表達(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候，提示他不要焦急，漸漸說(shuō)；同時(shí)要急躁傾聽(tīng)，賜予必要的補(bǔ)充，掛念他理清思路并清楚地說(shuō)出來(lái)。目標(biāo)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣教育建議：1. 成人留意語(yǔ)言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，成人可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，急躁聽(tīng)他把話說(shuō)完。2. 掛念幼兒養(yǎng)成良好的語(yǔ)言行為習(xí)慣。如：結(jié)合情境提示幼兒一些必要的溝通禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，

5、得到掛念時(shí)要說(shuō)感謝等。提示幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)章，如輪番發(fā)言，不任憑打斷別人講話等。提示幼兒留意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩。(2) 閱讀與書(shū)寫預(yù)備目標(biāo)1 寵愛(ài)聽(tīng)故事，看圖書(shū)教育建議：1. 為幼兒供應(yīng)良好的閱讀環(huán)境和條件。如：供應(yīng)肯定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫(huà)書(shū)。供應(yīng)相對(duì)安靜的地方，盡量削減干擾，保證幼兒自主閱讀。2. 激發(fā)幼兒的閱讀愛(ài)好，培育閱讀習(xí)慣。如：經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。供應(yīng)童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。當(dāng)幼兒遇到感愛(ài)好的事物或問(wèn)題時(shí)，和他一起查閱圖書(shū)資料，讓他感受圖書(shū)的作用，體會(huì)通過(guò)閱讀獵取信息的樂(lè)趣。3. 引導(dǎo)幼兒

6、體會(huì)標(biāo)識(shí)、文字符號(hào)的用途。如：向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)，讓他知道標(biāo)識(shí)可以代表具體事物。結(jié)合生活實(shí)際，掛念幼兒體會(huì)文字的用途。如買來(lái)新玩具時(shí)，把說(shuō)明書(shū)上的文字念給幼兒聽(tīng)，了解玩具的玩法。目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解力量教育建議：1. 經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的閱歷為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。如：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面爭(zhēng)辯故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。和幼兒一起爭(zhēng)辯或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告知名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己命名，并說(shuō)出這樣命名的理由。鼓舞幼兒自主閱讀，并與他人爭(zhēng)辯自己在閱讀中的發(fā)覺(jué)、體會(huì)和想法

7、。2. 在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫(huà)面線索敘述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫(huà)等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。鼓舞和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀賞或仿照文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的心情情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。目標(biāo)3 具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能教育建議：1. 讓幼兒在寫寫畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)文字符號(hào)的功能，培育書(shū)寫愛(ài)好。如：預(yù)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹(shù)枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫(huà)的需要。鼓舞幼兒將自己感愛(ài)好的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng)，讓幼兒體會(huì)寫寫畫(huà)畫(huà)的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。把幼兒講過(guò)的事情用文字記錄下來(lái)，并念給他聽(tīng)，使幼兒知道說(shuō)的話可以用文