二氧化碳和一氧化碳時(shí)顧麗潔

1、第六單元 課題3二氧化碳和一氧化碳（1）教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫市堰橋中學(xué) 初中化學(xué)組 顧麗潔【教材分析】本課題處于第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳的第一課時(shí)，本課時(shí)主要介紹二氧化碳的性質(zhì)及用途。本單元是上冊(cè)中最為完整地介紹元素及其化合物知識(shí)體系的一個(gè)單元。從本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，二氧化碳既聯(lián)系到已學(xué)過(guò)的碳的單質(zhì)，又聯(lián)系到了碳酸、碳酸鈣等重要的含碳化合物，同時(shí)為一氧化碳的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本課題內(nèi)容為本單元的核心和紐帶。從教育目的看，CO2對(duì)自然界的生命活動(dòng)，對(duì)整個(gè)地球和生態(tài)平衡起重要作用，目前，由于CO2含量的增加造成溫室效應(yīng)已引起了全球人類(lèi)的關(guān)注，全面系統(tǒng)的研究CO2的性質(zhì)更具有現(xiàn)實(shí)意義。二氧化碳是

2、與生活實(shí)際聯(lián)系非常密切的一種物質(zhì)，學(xué)生比較熟悉，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理論上和實(shí)際上真正認(rèn)識(shí)二氧化碳，將學(xué)生頭腦中已有的、零散的知識(shí)系統(tǒng)化，使他們初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定用途、用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)。二氧化碳是初三學(xué)生要系統(tǒng)認(rèn)識(shí)并掌握的幾種重要的氣體之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧氣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究氣體性質(zhì)的一般思路和方法。本課教材呈現(xiàn)方式有以下幾個(gè)特點(diǎn)：難度不大、實(shí)驗(yàn)較多、聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容較多，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。【學(xué)情分析】     學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)二氧化碳有了一定的認(rèn)識(shí)：知道它是空氣的組成成分之一，對(duì)于它的物理性質(zhì)也有所了解，熟悉二氧化碳在

3、生活中的一些用途，并且知道它參與植物光合作用。然而二氧化碳為什么會(huì)有這么多用途，是由什么性質(zhì)決定的，學(xué)生卻沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)并不在于知識(shí)本身，而在于形成結(jié)論的探究過(guò)程和思維方法?！窘虒W(xué)思路】從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，取用生活中的材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由一瓶可樂(lè)中產(chǎn)生的氣體展開(kāi)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生順著探究主線(xiàn)對(duì)CO2未知的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，合理運(yùn)用討論法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)歸納法，得出科學(xué)結(jié)論，再將結(jié)論運(yùn)用到生產(chǎn)、生活當(dāng)中。從實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結(jié)歸納的能力，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的能力，從而樹(shù)立

4、科學(xué)的探究觀和世界觀。 【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，知道其重要的物理、化學(xué)性質(zhì)以及主要用途。（2）認(rèn)識(shí)干冰及主要作用。（3）了解溫室效應(yīng)。2過(guò)程與方法（1）通過(guò)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。（2）學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的方法，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。（3）通過(guò)相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過(guò)開(kāi)展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度。（2）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：二氧化碳的檢驗(yàn)、性質(zhì)與用途。難點(diǎn)：二氧化碳與水的反應(yīng)。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)

5、情景，激情引入：展示一瓶可樂(lè)。提問(wèn)要使這一瓶可樂(lè)沸騰需要多少時(shí)間呢？我只需要兩秒鐘。視頻“沸騰”的可樂(lè)。（曼妥思）提問(wèn)你知道產(chǎn)生的是什么氣體嗎？如何證明你們的猜想呢？請(qǐng)同學(xué)們相互討論，并設(shè)法用現(xiàn)有的儀器、用品來(lái)證明。講解石灰水變渾濁，試管里發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，說(shuō)明CO2能與澄清石灰水反應(yīng)，這個(gè)反應(yīng)被我們用于檢驗(yàn)CO2。板書(shū)該反應(yīng)的化學(xué)方程式。過(guò)渡 CO2其他性質(zhì)如何呢？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你會(huì)了解得更多。展示課題：二氧化碳的性質(zhì)提問(wèn)我們?cè)谘芯繗怏w的性質(zhì)時(shí)，通常要從哪些性質(zhì)出發(fā)？展示這是一瓶二氧化碳?xì)怏w，請(qǐng)大家試著描述一下它的物理性質(zhì)。講解一般情況下，CO2是一種無(wú)色無(wú)味的氣體，但是二氧化碳也有三態(tài)

6、變化。PPT展示“干冰”。介紹干冰的形成，升華吸熱的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“干冰”不是冰。板書(shū) 1、無(wú)色無(wú)味氣體 2、固體：干冰，升華吸熱學(xué)生饒有興趣的聽(tīng)講小聲回答。觀看視頻，充滿(mǎn)好奇回答：二氧化碳。學(xué)生相互討論，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)，用澄清石灰水證明CO2氣體。聽(tīng)課。學(xué)生回答：顏色、狀態(tài)、氣味、密度觀察氣體，并在老師指導(dǎo)下進(jìn)行扇聞，邊總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)。觀看圖片。筆記。1、用學(xué)生生活中接觸到的物品來(lái)引入新課，有助于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)。2、通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的視頻播放，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦。3、在驗(yàn)證CO2的實(shí)驗(yàn)中，回憶并總結(jié)CO2的第一條化學(xué)性質(zhì)。4、通過(guò)對(duì)CO2物理性質(zhì)的描述，培養(yǎng)學(xué)生概括

7、、總結(jié)的能力。5、通過(guò)干冰的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的辯證主義思想。二、實(shí)驗(yàn)探究1、實(shí)驗(yàn)探究：CO2能否溶于水提問(wèn)剛才我們打開(kāi)可樂(lè)瓶，有大量氣體產(chǎn)生，說(shuō)明二氧化碳具有什么性質(zhì)。你們能否自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)證明二氧化碳能溶于水？評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)。PPT展示一些證明二氧化碳能溶于水的實(shí)驗(yàn)裝置圖、分析。演示向裝有二氧化碳的礦泉水瓶中倒入約1/3的水，并迅速擰緊瓶塞，振蕩。結(jié)論 CO2能溶于水，1體積水約溶解1體積CO2。增大壓強(qiáng)，CO2會(huì)溶解得更多，生產(chǎn)汽水就是利用了這一性質(zhì)。板書(shū) 3、能溶于水回答：可以溶于水。學(xué)生交流討論、講解原理，教師給予評(píng)價(jià)?？囱b置圖并思考。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手演示實(shí)驗(yàn)。

8、觀察現(xiàn)象，分析原因，得出結(jié)論。聽(tīng)課。筆記。1、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，合作交流的能力。給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。2、培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的能力和相互合作的學(xué)習(xí)能力，并關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程。2、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳溶于水后，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？演示取實(shí)驗(yàn)6-4實(shí)驗(yàn)后瓶?jī)?nèi)的液體于試管中，滴入幾滴紫色石蕊溶液。思考試管中的什么物質(zhì)使石蕊變紅了呢？講解紫色石蕊是一種天然色素，它遇到酸性物質(zhì)會(huì)呈現(xiàn)出紅色。演示向紫色石蕊小花噴灑稀醋酸。思考請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想。演示猜想H2OCO2H2O和CO2操作現(xiàn)象結(jié)論講解我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了CO2和水確實(shí)能發(fā)生反應(yīng)，并且生成了一種酸性物

9、質(zhì)，這種酸性物質(zhì)是什么呢？（提示學(xué)生：可樂(lè)又被稱(chēng)作碳酸飲料）板書(shū) CO2 + H2O = H2CO3演示將最后一朵變紅的小花取出集氣瓶，并用吹風(fēng)機(jī)吹干。講解小花為什么變回紫色？說(shuō)明酸性物質(zhì)不存在了。這是由于碳酸化學(xué)性質(zhì)不能穩(wěn)定，易分解。板書(shū) H2CO3 = CO2 + H2O觀察現(xiàn)象：石蕊變紅。思考、回答：H2O、CO2聽(tīng)講。觀察現(xiàn)象。小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出結(jié)論：1、H2O、CO2單獨(dú)都不能使紫色石蕊變紅。2、H2O和CO2共同作用，生成了一種酸性物質(zhì)，使紫色石蕊變紅。 分析原因。筆記。觀察現(xiàn)象。筆記。1、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)歸納

10、的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。4、對(duì)比實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要方法，通過(guò)使石蕊變色的探究，初步讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的理念和方法。5、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，抓準(zhǔn)使紫色石蕊變色的根本性物質(zhì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。3、實(shí)驗(yàn)探究：二氧化碳的密度及是否支持燃燒的探究過(guò)渡請(qǐng)同學(xué)們觀察，講臺(tái)上收集滿(mǎn)CO2的集氣瓶是如何放置的？體現(xiàn)出CO2的什么性質(zhì)？設(shè)問(wèn)你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大？實(shí)驗(yàn)向裝有一高一低兩支燃著的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳。板書(shū)二氧化碳的密度比空氣大；不能燃燒也不能支持燃燒。設(shè)問(wèn)利用這些性質(zhì)，生活中二氧化碳可以用于什么用途？過(guò)渡二氧化碳在生活中的用途還有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀P119相關(guān)內(nèi)

11、容，總結(jié)出二氧化碳以及干冰的用途。總結(jié) CO2的用途。過(guò)渡所以說(shuō)，二氧化碳可以造福人類(lèi)，提高農(nóng)作物產(chǎn)量。但是，有時(shí)二氧化碳又會(huì)給人類(lèi)的生命造成一定的威脅。講述東北人家里常設(shè)有菜窖，每年都有好幾起由菜窖而引發(fā)的命案，這是由于地窖中存放的蔬果會(huì)發(fā)生呼吸作用，造成大量二氧化碳沉積所致。那如何才能確保自己安全地進(jìn)入呢？視頻燈火實(shí)驗(yàn)PPT展示二氧化碳和碳反應(yīng)的方程式，請(qǐng)思考：這個(gè)反應(yīng)體現(xiàn)出二氧化碳具有什么性質(zhì)？板書(shū) 4、氧化性學(xué)生：正放。密度比空氣大。小組討論，回答：充氣球。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手演示。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋原因，得出結(jié)論?；卮穑簻缁?。閱讀書(shū)本，劃出重點(diǎn)。筆記。在相對(duì)輕松的氛圍中觀看視頻，鞏固所學(xué)習(xí)

12、的知識(shí)，許多學(xué)生都能夠想出安全進(jìn)入菜窖的驗(yàn)證方法。從氧化、還原的角度思考二氧化碳的性質(zhì)。筆記。1、通過(guò)探究二氧化碳的密度，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程，培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)探究能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的情感。2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。3、通過(guò)CO2用途的介紹，讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)出性質(zhì)。4、引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感。5、通過(guò)播放多媒體動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性。4、實(shí)驗(yàn)探究：溫室效應(yīng)講解二氧化碳給人類(lèi)帶來(lái)的影響還遠(yuǎn)不止這么多。近年來(lái)，“溫室效應(yīng)”的提出，使人類(lèi)對(duì)于二氧化碳的排放問(wèn)題有了新的思考。二氧化碳

13、在自然中有其循環(huán)過(guò)程，但是一些人為活動(dòng)破壞了生態(tài)平衡，導(dǎo)致溫室效應(yīng)。自主學(xué)習(xí)1、 什么是溫室效應(yīng)？2、 溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因是什么？3、溫室氣體有哪些？4、溫室效應(yīng)有哪些危害？5、我們?cè)撊绾尉徑鉁厥倚?yīng)？聽(tīng)課。學(xué)習(xí)自然界中二氧化碳的循環(huán)。閱讀課本，劃出重點(diǎn)。交流討論緩解溫室效應(yīng)的做法。1、聯(lián)系實(shí)際，感受生活中的化學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。三、歸納與整理：總結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們課后思考，根據(jù)二氧化碳的這些性質(zhì)，你能寫(xiě)出二氧化碳的哪些用途？ PPT練習(xí)回憶、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自我歸納總結(jié)的能力?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】課題3.二氧化碳和一氧化碳（1）【教學(xué)反思】二氧化碳和

14、一氧化碳第一課時(shí)的教學(xué)反思堰橋中學(xué) 顧麗潔二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及其用途。二氧化碳是繼氧氣之后又一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)的氣體，它在整個(gè)初中化學(xué)知識(shí)體系中占有重要的地位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)上基本體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的理念，倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及科學(xué)探究的能力，運(yùn)用了多種教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，適當(dāng)?shù)赝卣沽藢W(xué)生的知識(shí)面，并幫助學(xué)生明確“化學(xué)來(lái)自源生活，又回歸到生活”。在課堂實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生探究氛圍濃重，合作意識(shí)增強(qiáng)，基本達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：1、打破了教學(xué)常規(guī)。摒棄了研究物質(zhì)從物

15、理性質(zhì)到化學(xué)性質(zhì)的一般思路，而是從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，在總結(jié)現(xiàn)有知識(shí)的前提下，順著學(xué)生的探究思路，總結(jié)出二氧化碳的基本性質(zhì)，并將這些性質(zhì)的分類(lèi)體現(xiàn)在板書(shū)上。2、抓住網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。曼妥思與可樂(lè)的反應(yīng)早已紅遍網(wǎng)絡(luò)，從學(xué)生身邊的物質(zhì)出發(fā)，既吸引學(xué)生的眼球，又為本課主題作好鋪墊。3、尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化碳溶解性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，并由此引發(fā)對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的思考。課程實(shí)施過(guò)程中存在的不足：1、由于體課時(shí)的內(nèi)容安排較緊湊，實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容較多。因此，為了體現(xiàn)課堂的完整性，學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的新的化學(xué)方程式只能一帶而過(guò)，部分學(xué)生思維跟不上，所以我將通過(guò)課后輔導(dǎo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的消化能力。2、教學(xué)