紫藤蘿瀑布新課件

1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫迸迸(bng)(bng)濺濺:(:(液體液體) )由內(nèi)而外的濺出、噴射。由內(nèi)而外的濺出、噴射。嚷嚷（嚷嚷（rng rngrng rng）: :喧嘩吵鬧喧嘩吵鬧沉淀（沉淀（dindin）：）：溶液中難溶解的物質(zhì)溶液中難溶解的物質(zhì)忍俊不禁（忍俊不禁（jnjn）：）：忍不住笑。忍不住笑。綻開：綻開：裂開裂開仙露瓊漿：仙露瓊漿：形容鮮美的酒。瓊漿形容鮮美的酒。瓊漿: :比喻美酒。比喻美酒。 比喻好喝或有價(jià)值的汁液。比喻好喝或有價(jià)值的汁液。 佇佇(zh)(zh)立立：長(zhǎng)時(shí)間的站著。：長(zhǎng)時(shí)間的站著?；\罩籠罩：象籠子似的罩在上面。：象籠子似的罩在上面。

2、穗穗(su)(su)伶仃（伶仃（l lng dng dngng）：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。（孤苦伶仃）（孤苦伶仃）盤虬（盤虬（qiqi）臥龍）臥龍：虬，古代傳說(shuō)中有：虬，古代傳說(shuō)中有角的小龍。角的小龍。n宗璞，當(dāng)代女作家宗璞，當(dāng)代女作家，原名馮鐘，原名馮鐘璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女，璞，是著名哲學(xué)家馮友蘭之女，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。文章如學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。文章如人，明麗含蓄，雋永如水。人，明麗含蓄，雋永如水。代代表作表作紅豆紅豆、弦上的夢(mèng)弦上的夢(mèng)、三生石三生石、鐵簫人語(yǔ)鐵簫人語(yǔ)、系列長(zhǎng)篇系列長(zhǎng)篇野葫蘆引野葫蘆引（其中其中南渡記南渡記的第二部的第二部東藏東藏機(jī)機(jī)，榮獲第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，

3、榮獲第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)）等等。等等。助讀資料助讀資料1 “ “小弟生于北京，小弟生于北京，19521952年從清華大學(xué)航空年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)。他填志愿到西南，后來(lái)分配在東北，系畢業(yè)。他填志愿到西南，后來(lái)分配在東北，以后又調(diào)到成都、調(diào)到陜西。雖然他的血沒(méi)有以后又調(diào)到成都、調(diào)到陜西。雖然他的血沒(méi)有流在祖國(guó)的土地上，但他的汗水灑遍全國(guó)，他流在祖國(guó)的土地上，但他的汗水灑遍全國(guó)，他的精力的一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國(guó)的航空事業(yè)了。的精力的一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國(guó)的航空事業(yè)了?！?“ “我們從小學(xué)，中學(xué)而大學(xué)，大部時(shí)間都我們從小學(xué)，中學(xué)而大學(xué)，大部時(shí)間都在一個(gè)學(xué)校。畢業(yè)后就各奔前程了。不知不覺在一個(gè)學(xué)校。畢業(yè)后就各奔前

4、程了。不知不覺間，聽到人家稱小弟為強(qiáng)度專家，不知不覺間，間，聽到人家稱小弟為強(qiáng)度專家，不知不覺間，他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)。他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)?！?” 摘自宗璞摘自宗璞哭小弟哭小弟“生死謎，手足情生死謎，手足情” （生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）助讀資料助讀資料2 “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。紙上一片模糊?！?“1982年年10月月28日上午七時(shí)，他去了。日上午七時(shí)，他去了。 這一天本在意料之中，可是我怎能相信這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢！他躺在

5、那里，但他已經(jīng)不是這是事實(shí)呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟，他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們?cè)俨粫?huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！的哭泣。你到哪里去了，小弟！ ” 摘自宗璞摘自宗璞哭小弟哭小弟“生死謎，手足情生死謎，手足情” （生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）助讀資料助讀資料2 作者寫作此文時(shí)（作者寫作此文時(shí)（1982年年5月月6日），日），當(dāng)時(shí)剛當(dāng)時(shí)剛50歲罹患癌癥的小弟，腫瘤切除后歲罹患癌癥的小弟，腫瘤切除后病情復(fù)發(fā)，生命垂危。姐姐在焦慮悲痛之病情復(fù)發(fā)，生命垂危。姐姐在焦慮悲痛之際看到

6、這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿，心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死，看到希望。讓人看透生死，看到希望?！吧乐i，手足情生死謎，手足情” （生死未卜，手足情深）（生死未卜，手足情深）助讀資料助讀資料2初讀文章，敘說(shuō)感受初讀文章，敘說(shuō)感受n1.聽讀，朗讀。勾畫積累生字詞。聽讀，朗讀。勾畫積累生字詞。n2.敘說(shuō)初讀感受。敘說(shuō)初讀感受。n3. 小結(jié)：小結(jié)：n這是一篇對(duì)紫藤蘿花有著非常精美描寫這是一篇對(duì)紫藤蘿花有著非常精美描寫的美文。的美文。n這是一篇運(yùn)用生動(dòng)修辭，遣詞造句十分這是一篇運(yùn)用生動(dòng)修辭，遣詞造句十分雅致的美文

7、。雅致的美文。n這是一篇即景抒情、托物寄情、言近旨這是一篇即景抒情、托物寄情、言近旨遠(yuǎn)的美文。遠(yuǎn)的美文。紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞賞賞花花美美n1.尋美：選讀課文，找出并自由朗讀文章尋美：選讀課文，找出并自由朗讀文章描寫花之美的佳句、片段。描寫花之美的佳句、片段。n2.品美：說(shuō)說(shuō)自己品味到的描寫花之美的品美：說(shuō)說(shuō)自己品味到的描寫花之美的句段的妙處，并朗讀表現(xiàn)自己的體味。句段的妙處，并朗讀表現(xiàn)自己的體味。n3.小結(jié)：小結(jié)：n用用比喻比喻的手法寫的手法寫花之美麗花之美麗。n用用擬人擬人的手法寫的手法寫花之活潑花之活潑。n用豐富的用豐富的想象想象寫寫花之可愛花之可愛。n4. 朗讀課文前六個(gè)自然段。

8、朗讀課文前六個(gè)自然段。品味與鑒賞品味與鑒賞“從未看過(guò)開得這樣盛的藤?gòu)奈纯催^(guò)開得這樣盛的藤蘿蘿, ,只見一片輝煌的淡紫色只見一片輝煌的淡紫色, ,象象一條瀑布一條瀑布, ,從空中垂下從空中垂下, ,不不見其發(fā)端見其發(fā)端, ,也不見其終極也不見其終極?！?運(yùn)用運(yùn)用比喻比喻, ,將一樹盛開的將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布紫藤蘿比作瀑布, ,顯得氣勢(shì)顯得氣勢(shì)非凡非凡, ,燦爛輝煌，也燦爛輝煌，也形象地形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂?！白仙拇髼l紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一知道那是每一朵紫花中的最朵紫花中的

9、最淺淡的部分，淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相在和陽(yáng)光互相挑逗挑逗?！?“ “挑逗挑逗”一詞是一詞是擬擬人人用法，生動(dòng)地寫出紫用法，生動(dòng)地寫出紫藤蘿在陽(yáng)光下亮麗可愛，藤蘿在陽(yáng)光下亮麗可愛，玲瓏剔透的形態(tài)，既富玲瓏剔透的形態(tài)，既富動(dòng)感又充滿情趣。動(dòng)感又充滿情趣?！懊恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的的張滿了的帆張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的船艙鼓鼓的；又像一個(gè)；又像一個(gè)忍俊不禁的忍俊不禁的笑容笑容，就要綻開似的。，就要綻開似的?！边\(yùn)用比喻，運(yùn)用比喻，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船，顯得生機(jī)勃勃；顯得生機(jī)勃勃；又比喻成笑容，更顯美好

10、又比喻成笑容，更顯美好可愛，表達(dá)出了作者可愛，表達(dá)出了作者喜悅的心情喜悅的心情。 “ “我在開花！我在開花！”它們?cè)谛ΑＫ鼈冊(cè)谛Α?“ “我在開花！我在開花！”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆Ｓ脭M人手法用擬人手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花開得活潑可愛，充滿活力。蘿花開得活潑可愛，充滿活力。品品情情美美n1.體味作者在文章中抒發(fā)的真情實(shí)感，可體味作者在文章中抒發(fā)的真情實(shí)感，可用用“從從 句話（個(gè)詞句話（個(gè)詞語(yǔ)），讀出作者的語(yǔ)），讀出作者的 感情感情”的句式來(lái)說(shuō)話。的句式來(lái)說(shuō)話。n2.小結(jié)：可從四個(gè)方面體味文中的情感之小結(jié)：可從四個(gè)方面體味文中的情感之美：美：n贊嘆贊嘆之情、之情、喜愛喜愛

11、之情之情n沉思沉思之情、之情、感悟感悟之情。之情。n紫藤蘿花瀑紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過(guò)在我心上緩緩流過(guò)”，改，改變著我的心情。從文中劃出表現(xiàn)變著我的心情。從文中劃出表現(xiàn)“我我”心情的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)前后發(fā)生了怎樣的變心情的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)前后發(fā)生了怎樣的變化？化？紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞悟悟文文美美n1. 寫作手法：托物寄情、對(duì)比抒情寫作手法：托物寄情、對(duì)比抒情 ，圍，圍繞這兩點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。繞這兩點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。 n2.小結(jié)：小結(jié)：n這篇課文通過(guò)寫花，既贊美了生命的蓬這篇課文通過(guò)寫花，既贊美了生命的蓬勃向上，又表達(dá)了對(duì)苦難和生命的哲思。勃向上，又表達(dá)了對(duì)苦難和生命的哲思。最打動(dòng)我們的就是最后點(diǎn)題

12、抒情的一最打動(dòng)我們的就是最后點(diǎn)題抒情的一句句“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。悟悟文文美美n作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)作者吟詠、贊嘆花之美好，是為了引發(fā)出人生的感悟，前面一切動(dòng)人的描寫都出人生的感悟，前面一切動(dòng)人的描寫都是為了令人回味深思的點(diǎn)題之筆，這就是為了令人回味深思的點(diǎn)題之筆，這就是是托物寄情、借物抒情托物寄情、借物抒情。寫花是為了寫。寫花是為了寫人、寫時(shí)代、寫思考。人、寫時(shí)代、寫思考。n點(diǎn)題抒情之筆的出現(xiàn)，對(duì)生命與苦難的點(diǎn)題抒情之筆的出現(xiàn)，對(duì)生命與苦難的思考，是在對(duì)花的描寫前后對(duì)比基礎(chǔ)上思考，是在對(duì)

13、花的描寫前后對(duì)比基礎(chǔ)上自然引發(fā)的：生命無(wú)限歲月長(zhǎng)存，逆境自然引發(fā)的：生命無(wú)限歲月長(zhǎng)存，逆境當(dāng)自強(qiáng)。此所謂：當(dāng)自強(qiáng)。此所謂：對(duì)比抒情對(duì)比抒情。n3.文章開頭說(shuō)文章開頭說(shuō)“我不由得停住了腳步我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“我不覺加快了腳步我不覺加快了腳步”，各有什么，各有什么含義含義?其作用是什么其作用是什么?n“停住了腳步停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。吸引。 “加快了腳步加快了腳步”是被紫藤蘿的生是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。命活力所感染，所催促。n開頭的作用是引起懸念，結(jié)尾的作用是照開頭的作用是引起懸念，結(jié)尾的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主

14、題。應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。悟悟文文美美n4.人們往往賦予花木某種象征意義，試寫人們往往賦予花木某種象征意義，試寫出你熟悉的一種花木的象征意義。學(xué)習(xí)出你熟悉的一種花木的象征意義。學(xué)習(xí)文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)寫一段話：文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)寫一段話：n示例：示例：n過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開過(guò)了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。流著，流向人的心底。 n花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的

15、。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。n以松柏象征堅(jiān)貞以松柏象征堅(jiān)貞 松枝傲骨崢嶸，柏松枝傲骨崢嶸，柏樹莊重肅穆，且四季長(zhǎng)青，歷嚴(yán)冬樹莊重肅穆，且四季長(zhǎng)青，歷嚴(yán)冬而不衰。而不衰。論語(yǔ)論語(yǔ)贊曰：歲寒然后贊曰：歲寒然后知松柏之后凋也。松與竹、梅一起，知松柏之后凋也。松與竹、梅一起，素有素有“歲寒三友歲寒三友”之稱。文藝作品之稱。文藝作品中，常以松柏象征堅(jiān)貞不屈的英雄中，常以松柏象征堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。氣概。以竹象征氣節(jié)以竹象征氣節(jié) 竹子挺拔秀麗，歲寒竹子挺拔秀麗，歲寒不凋，自古以來(lái)，受到人們的普遍不凋，自古以來(lái)，受到人們的普遍喜愛。古人常以喜愛。古人常以“玉可碎而不改其玉可碎而不改其白，竹可焚而不毀其節(jié)白，竹可

16、焚而不毀其節(jié)”來(lái)比喻人來(lái)比喻人的氣節(jié)。的氣節(jié)。 n以梅象征堅(jiān)強(qiáng)不屈以梅象征堅(jiān)強(qiáng)不屈 梅的枝干蒼勁梅的枝干蒼勁挺秀，寧折不彎，被人們用來(lái)象征挺秀，寧折不彎，被人們用來(lái)象征剛強(qiáng)不屈的意志，而迎風(fēng)斗雪怒放剛強(qiáng)不屈的意志，而迎風(fēng)斗雪怒放的梅花，則最先給人間透露春的氣的梅花，則最先給人間透露春的氣息。息。以菊象征不畏風(fēng)霜以菊象征不畏風(fēng)霜 菊花在深秋時(shí)菊花在深秋時(shí)節(jié)開放，它花期長(zhǎng)，千姿百態(tài)，深節(jié)開放，它花期長(zhǎng)，千姿百態(tài)，深為人們喜受。它不畏風(fēng)霜的高尚品為人們喜受。它不畏風(fēng)霜的高尚品格更為人們所稱道。格更為人們所稱道。 n以牡丹象征富貴以牡丹象征富貴 牡丹花朵碩大，色牡丹花朵碩大，色澤鮮艷，它以其國(guó)色天香、

17、雍容華澤鮮艷，它以其國(guó)色天香、雍容華貴、端妍富麗的特色，素稱貴、端妍富麗的特色，素稱“花中花中之王之王”。人們視其為富貴榮華的象。人們視其為富貴榮華的象征。征。以蘭花象征高尚以蘭花象征高尚 蘭花風(fēng)姿素雅，花蘭花風(fēng)姿素雅，花容端莊，幽香清遠(yuǎn)，歷來(lái)作為高尚容端莊，幽香清遠(yuǎn)，歷來(lái)作為高尚人格的象征。詩(shī)人屈原極愛蘭花，人格的象征。詩(shī)人屈原極愛蘭花，在他不朽之作在他不朽之作離騷離騷中，多處出中，多處出現(xiàn)詠蘭的佳句。現(xiàn)詠蘭的佳句。 n以荷花象征清白以荷花象征清白 荷花花朵艷麗，荷花花朵艷麗，清香遠(yuǎn)溢，碧葉翠蓋，十分高雅。清香遠(yuǎn)溢，碧葉翠蓋，十分高雅。周敦頤之名篇周敦頤之名篇愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)稱其稱其“出出污泥而

18、不染污泥而不染”，贊美荷花的高貴品，贊美荷花的高貴品格，將其視為清白、高潔的象征。格，將其視為清白、高潔的象征。n以折桂象征榮耀以折桂象征榮耀 據(jù)神話傳說(shuō)，月?lián)裨拏髡f(shuō)，月亮中有一桂花樹。過(guò)去稱應(yīng)試及第亮中有一桂花樹。過(guò)去稱應(yīng)試及第為為“蟾宮折桂蟾宮折桂”，比喻十分榮耀。，比喻十分榮耀。福建地區(qū)的古越人還將月桂編織成福建地區(qū)的古越人還將月桂編織成“桂冠桂冠”，奉獻(xiàn)給榮譽(yù)最高的人。，奉獻(xiàn)給榮譽(yù)最高的人。 n以桃李代表門生以桃李代表門生 人們常以人們常以“桃桃李滿園李滿園”、“桃李滿天下桃李滿天下”來(lái)比來(lái)比喻某名師的門生眾多。喻某名師的門生眾多。n以垂柳表示依戀以垂柳表示依戀 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)有有“昔我往

19、矣，楊柳依依昔我往矣，楊柳依依”之句。之句。柳與留諧音，因而古時(shí)送別友人，柳與留諧音，因而古時(shí)送別友人，常折柳枝相贈(zèng)，以示依戀之情，常折柳枝相贈(zèng)，以示依戀之情，故有故有“楊柳依依楊柳依依”之說(shuō)。之說(shuō)。n以桑梓代故鄉(xiāng)以桑梓代故鄉(xiāng) 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)小雅小雅載：載：“維桑與梓，必恭敬止。維桑與梓，必恭敬止?！币庵^意謂家鄉(xiāng)的桑樹與梓樹乃父母所栽，家鄉(xiāng)的桑樹與梓樹乃父母所栽，對(duì)它要表示尊敬。后人常以桑梓對(duì)它要表示尊敬。后人常以桑梓指代故鄉(xiāng)。指代故鄉(xiāng)。 n以杏象征幸福以杏象征幸福 因?yàn)樾优c因?yàn)樾优c“幸幸”諧音，諧音，表示表示“有幸有幸”，杏與花瓶表示，杏與花瓶表示“祝您祝您高中高中”，同時(shí)因?yàn)樾踊ǚ浅Ｃ利?，常，同時(shí)因?yàn)樾踊ǚ浅Ｃ利悾Ｓ靡韵笳髅利惖纳倥?，杏仁則比作美用以象征