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文檔簡(jiǎn)介
1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞讀一讀,寫一寫讀一讀,寫一寫迸迸(bng)(bng)濺濺:(:(液體液體) )由內(nèi)而外的濺出、噴射。由內(nèi)而外的濺出、噴射。嚷嚷(嚷嚷(rng rngrng rng): :喧嘩吵鬧喧嘩吵鬧沉淀(沉淀(dindin):):溶液中難溶解的物質(zhì)溶液中難溶解的物質(zhì)忍俊不禁(忍俊不禁(jnjn):):忍不住笑。忍不住笑。綻開:綻開:裂開裂開仙露瓊漿:仙露瓊漿:形容鮮美的酒。瓊漿形容鮮美的酒。瓊漿: :比喻美酒。比喻美酒。 比喻好喝或有價(jià)值的汁液。比喻好喝或有價(jià)值的汁液。 佇佇(zh)(zh)立立:長(zhǎng)時(shí)間的站著。:長(zhǎng)時(shí)間的站著?;\罩籠罩:象籠子似的罩在上面。:象籠子似的罩在上面。
2、穗穗(su)(su)伶仃(伶仃(l lng dng dngng):孤獨(dú),沒(méi)有依靠。:孤獨(dú),沒(méi)有依靠。(孤苦伶仃)(孤苦伶仃)盤虬(盤虬(qiqi)臥龍)臥龍:虬,古代傳說(shuō)中有:虬,古代傳說(shuō)中有角的小龍。角的小龍。n宗璞,當(dāng)代女作家宗璞,當(dāng)代女作家,原名馮鐘,原名馮鐘璞,是著名哲學(xué)家馮友蘭之女,璞,是著名哲學(xué)家馮友蘭之女,學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。文章如學(xué)養(yǎng)深厚,氣韻獨(dú)特。文章如人,明麗含蓄,雋永如水。人,明麗含蓄,雋永如水。代代表作表作紅豆紅豆、弦上的夢(mèng)弦上的夢(mèng)、三生石三生石、鐵簫人語(yǔ)鐵簫人語(yǔ)、系列長(zhǎng)篇系列長(zhǎng)篇野葫蘆引野葫蘆引(其中其中南渡記南渡記的第二部的第二部東藏東藏機(jī)機(jī),榮獲第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng),
3、榮獲第六屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))等等。等等。助讀資料助讀資料1 “ “小弟生于北京,小弟生于北京,19521952年從清華大學(xué)航空年從清華大學(xué)航空系畢業(yè)。他填志愿到西南,后來(lái)分配在東北,系畢業(yè)。他填志愿到西南,后來(lái)分配在東北,以后又調(diào)到成都、調(diào)到陜西。雖然他的血沒(méi)有以后又調(diào)到成都、調(diào)到陜西。雖然他的血沒(méi)有流在祖國(guó)的土地上,但他的汗水灑遍全國(guó),他流在祖國(guó)的土地上,但他的汗水灑遍全國(guó),他的精力的一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國(guó)的航空事業(yè)了。的精力的一點(diǎn)一滴都獻(xiàn)給祖國(guó)的航空事業(yè)了?!?“ “我們從小學(xué),中學(xué)而大學(xué),大部時(shí)間都我們從小學(xué),中學(xué)而大學(xué),大部時(shí)間都在一個(gè)學(xué)校。畢業(yè)后就各奔前程了。不知不覺在一個(gè)學(xué)校。畢業(yè)后就各奔前
4、程了。不知不覺間,聽到人家稱小弟為強(qiáng)度專家,不知不覺間,間,聽到人家稱小弟為強(qiáng)度專家,不知不覺間,他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)。他擔(dān)任了總工程師的職務(wù)?!?” 摘自宗璞摘自宗璞哭小弟哭小弟“生死謎,手足情生死謎,手足情” (生死未卜,手足情深)(生死未卜,手足情深)助讀資料助讀資料2 “那一段焦急的悲痛的日子,我不忍那一段焦急的悲痛的日子,我不忍寫,也不能寫。每一念及,便淚下如綆,寫,也不能寫。每一念及,便淚下如綆,紙上一片模糊。紙上一片模糊?!?“1982年年10月月28日上午七時(shí),他去了。日上午七時(shí),他去了。 這一天本在意料之中,可是我怎能相信這一天本在意料之中,可是我怎能相信這是事實(shí)呢!他躺在
5、那里,但他已經(jīng)不是這是事實(shí)呢!他躺在那里,但他已經(jīng)不是他了,已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟,他他了,已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟,他再不會(huì)回答我們的呼喚,再不會(huì)勸阻我們?cè)俨粫?huì)回答我們的呼喚,再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了,小弟!的哭泣。你到哪里去了,小弟! ” 摘自宗璞摘自宗璞哭小弟哭小弟“生死謎,手足情生死謎,手足情” (生死未卜,手足情深)(生死未卜,手足情深)助讀資料助讀資料2 作者寫作此文時(shí)(作者寫作此文時(shí)(1982年年5月月6日),日),當(dāng)時(shí)剛當(dāng)時(shí)剛50歲罹患癌癥的小弟,腫瘤切除后歲罹患癌癥的小弟,腫瘤切除后病情復(fù)發(fā),生命垂危。姐姐在焦慮悲痛之病情復(fù)發(fā),生命垂危。姐姐在焦慮悲痛之際看到
6、這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿,心際看到這么昂然生氣的一大樹紫藤蘿,心中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎中受到鼓舞振奮。紫藤蘿的枯木逢春似乎讓人看透生死,看到希望。讓人看透生死,看到希望?!吧乐i,手足情生死謎,手足情” (生死未卜,手足情深)(生死未卜,手足情深)助讀資料助讀資料2初讀文章,敘說(shuō)感受初讀文章,敘說(shuō)感受n1.聽讀,朗讀。勾畫積累生字詞。聽讀,朗讀。勾畫積累生字詞。n2.敘說(shuō)初讀感受。敘說(shuō)初讀感受。n3. 小結(jié):小結(jié):n這是一篇對(duì)紫藤蘿花有著非常精美描寫這是一篇對(duì)紫藤蘿花有著非常精美描寫的美文。的美文。n這是一篇運(yùn)用生動(dòng)修辭,遣詞造句十分這是一篇運(yùn)用生動(dòng)修辭,遣詞造句十分雅致的美文
7、。雅致的美文。n這是一篇即景抒情、托物寄情、言近旨這是一篇即景抒情、托物寄情、言近旨遠(yuǎn)的美文。遠(yuǎn)的美文。紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞賞賞花花美美n1.尋美:選讀課文,找出并自由朗讀文章尋美:選讀課文,找出并自由朗讀文章描寫花之美的佳句、片段。描寫花之美的佳句、片段。n2.品美:說(shuō)說(shuō)自己品味到的描寫花之美的品美:說(shuō)說(shuō)自己品味到的描寫花之美的句段的妙處,并朗讀表現(xiàn)自己的體味。句段的妙處,并朗讀表現(xiàn)自己的體味。n3.小結(jié):小結(jié):n用用比喻比喻的手法寫的手法寫花之美麗花之美麗。n用用擬人擬人的手法寫的手法寫花之活潑花之活潑。n用豐富的用豐富的想象想象寫寫花之可愛花之可愛。n4. 朗讀課文前六個(gè)自然段。
8、朗讀課文前六個(gè)自然段。品味與鑒賞品味與鑒賞“從未看過(guò)開得這樣盛的藤?gòu)奈纯催^(guò)開得這樣盛的藤蘿蘿, ,只見一片輝煌的淡紫色只見一片輝煌的淡紫色, ,象象一條瀑布一條瀑布, ,從空中垂下從空中垂下, ,不不見其發(fā)端見其發(fā)端, ,也不見其終極也不見其終極?!?運(yùn)用運(yùn)用比喻比喻, ,將一樹盛開的將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布紫藤蘿比作瀑布, ,顯得氣勢(shì)顯得氣勢(shì)非凡非凡, ,燦爛輝煌,也燦爛輝煌,也形象地形象地表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂表現(xiàn)了紫藤蘿的繁茂?!白仙拇髼l紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像點(diǎn)銀光,就像迸濺的水花。迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí),才仔細(xì)看時(shí),才知道那是每一知道那是每一朵紫花中的最朵紫花中的
9、最淺淡的部分,淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相在和陽(yáng)光互相挑逗挑逗?!?“ “挑逗挑逗”一詞是一詞是擬擬人人用法,生動(dòng)地寫出紫用法,生動(dòng)地寫出紫藤蘿在陽(yáng)光下亮麗可愛,藤蘿在陽(yáng)光下亮麗可愛,玲瓏剔透的形態(tài),既富玲瓏剔透的形態(tài),既富動(dòng)感又充滿情趣。動(dòng)感又充滿情趣?!懊恳欢涫㈤_的花就像是一個(gè)小小每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的的張滿了的帆張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的船艙鼓鼓的;又像一個(gè);又像一個(gè)忍俊不禁的忍俊不禁的笑容笑容,就要綻開似的。,就要綻開似的?!边\(yùn)用比喻,運(yùn)用比喻,將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船,將盛開的紫藤蘿比喻成帆和船,顯得生機(jī)勃勃;顯得生機(jī)勃勃;又比喻成笑容,更顯美好
10、又比喻成笑容,更顯美好可愛,表達(dá)出了作者可愛,表達(dá)出了作者喜悅的心情喜悅的心情。 “ “我在開花!我在開花!”它們?cè)谛ΑK鼈冊(cè)谛Α?“ “我在開花!我在開花!”它們?nèi)氯?。它們?nèi)氯隆S脭M人手法用擬人手法,生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤生動(dòng)形象地表現(xiàn)了紫藤蘿花開得活潑可愛,充滿活力。蘿花開得活潑可愛,充滿活力。品品情情美美n1.體味作者在文章中抒發(fā)的真情實(shí)感,可體味作者在文章中抒發(fā)的真情實(shí)感,可用用“從從 句話(個(gè)詞句話(個(gè)詞語(yǔ)),讀出作者的語(yǔ)),讀出作者的 感情感情”的句式來(lái)說(shuō)話。的句式來(lái)說(shuō)話。n2.小結(jié):可從四個(gè)方面體味文中的情感之小結(jié):可從四個(gè)方面體味文中的情感之美:美:n贊嘆贊嘆之情、之情、喜愛喜愛
11、之情之情n沉思沉思之情、之情、感悟感悟之情。之情。n紫藤蘿花瀑紫藤蘿花瀑“在我心上緩緩流過(guò)在我心上緩緩流過(guò)”,改,改變著我的心情。從文中劃出表現(xiàn)變著我的心情。從文中劃出表現(xiàn)“我我”心情的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)前后發(fā)生了怎樣的變心情的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)前后發(fā)生了怎樣的變化?化?紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布宗璞宗璞悟悟文文美美n1. 寫作手法:托物寄情、對(duì)比抒情寫作手法:托物寄情、對(duì)比抒情 ,圍,圍繞這兩點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。繞這兩點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。 n2.小結(jié):小結(jié):n這篇課文通過(guò)寫花,既贊美了生命的蓬這篇課文通過(guò)寫花,既贊美了生命的蓬勃向上,又表達(dá)了對(duì)苦難和生命的哲思。勃向上,又表達(dá)了對(duì)苦難和生命的哲思。最打動(dòng)我們的就是最后點(diǎn)題
12、抒情的一最打動(dòng)我們的就是最后點(diǎn)題抒情的一句句“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。悟悟文文美美n作者吟詠、贊嘆花之美好,是為了引發(fā)作者吟詠、贊嘆花之美好,是為了引發(fā)出人生的感悟,前面一切動(dòng)人的描寫都出人生的感悟,前面一切動(dòng)人的描寫都是為了令人回味深思的點(diǎn)題之筆,這就是為了令人回味深思的點(diǎn)題之筆,這就是是托物寄情、借物抒情托物寄情、借物抒情。寫花是為了寫。寫花是為了寫人、寫時(shí)代、寫思考。人、寫時(shí)代、寫思考。n點(diǎn)題抒情之筆的出現(xiàn),對(duì)生命與苦難的點(diǎn)題抒情之筆的出現(xiàn),對(duì)生命與苦難的思考,是在對(duì)花的描寫前后對(duì)比基礎(chǔ)上思考,是在對(duì)
13、花的描寫前后對(duì)比基礎(chǔ)上自然引發(fā)的:生命無(wú)限歲月長(zhǎng)存,逆境自然引發(fā)的:生命無(wú)限歲月長(zhǎng)存,逆境當(dāng)自強(qiáng)。此所謂:當(dāng)自強(qiáng)。此所謂:對(duì)比抒情對(duì)比抒情。n3.文章開頭說(shuō)文章開頭說(shuō)“我不由得停住了腳步我不由得停住了腳步”,結(jié)尾說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“我不覺加快了腳步我不覺加快了腳步”,各有什么,各有什么含義含義?其作用是什么其作用是什么?n“停住了腳步停住了腳步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。吸引。 “加快了腳步加快了腳步”是被紫藤蘿的生是被紫藤蘿的生命活力所感染,所催促。命活力所感染,所催促。n開頭的作用是引起懸念,結(jié)尾的作用是照開頭的作用是引起懸念,結(jié)尾的作用是照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了主
14、題。應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整,并深化了主題。悟悟文文美美n4.人們往往賦予花木某種象征意義,試寫人們往往賦予花木某種象征意義,試寫出你熟悉的一種花木的象征意義。學(xué)習(xí)出你熟悉的一種花木的象征意義。學(xué)習(xí)文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)寫一段話:文章中的結(jié)構(gòu)來(lái)寫一段話:n示例:示例:n過(guò)了這么多年,藤蘿又開花了,而且開過(guò)了這么多年,藤蘿又開花了,而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。流著,流向人的心底。 n花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的
15、。生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。n以松柏象征堅(jiān)貞以松柏象征堅(jiān)貞 松枝傲骨崢嶸,柏松枝傲骨崢嶸,柏樹莊重肅穆,且四季長(zhǎng)青,歷嚴(yán)冬樹莊重肅穆,且四季長(zhǎng)青,歷嚴(yán)冬而不衰。而不衰。論語(yǔ)論語(yǔ)贊曰:歲寒然后贊曰:歲寒然后知松柏之后凋也。松與竹、梅一起,知松柏之后凋也。松與竹、梅一起,素有素有“歲寒三友歲寒三友”之稱。文藝作品之稱。文藝作品中,常以松柏象征堅(jiān)貞不屈的英雄中,常以松柏象征堅(jiān)貞不屈的英雄氣概。氣概。以竹象征氣節(jié)以竹象征氣節(jié) 竹子挺拔秀麗,歲寒竹子挺拔秀麗,歲寒不凋,自古以來(lái),受到人們的普遍不凋,自古以來(lái),受到人們的普遍喜愛。古人常以喜愛。古人常以“玉可碎而不改其玉可碎而不改其白,竹可焚而不毀其節(jié)白,竹可
16、焚而不毀其節(jié)”來(lái)比喻人來(lái)比喻人的氣節(jié)。的氣節(jié)。 n以梅象征堅(jiān)強(qiáng)不屈以梅象征堅(jiān)強(qiáng)不屈 梅的枝干蒼勁梅的枝干蒼勁挺秀,寧折不彎,被人們用來(lái)象征挺秀,寧折不彎,被人們用來(lái)象征剛強(qiáng)不屈的意志,而迎風(fēng)斗雪怒放剛強(qiáng)不屈的意志,而迎風(fēng)斗雪怒放的梅花,則最先給人間透露春的氣的梅花,則最先給人間透露春的氣息。息。以菊象征不畏風(fēng)霜以菊象征不畏風(fēng)霜 菊花在深秋時(shí)菊花在深秋時(shí)節(jié)開放,它花期長(zhǎng),千姿百態(tài),深節(jié)開放,它花期長(zhǎng),千姿百態(tài),深為人們喜受。它不畏風(fēng)霜的高尚品為人們喜受。它不畏風(fēng)霜的高尚品格更為人們所稱道。格更為人們所稱道。 n以牡丹象征富貴以牡丹象征富貴 牡丹花朵碩大,色牡丹花朵碩大,色澤鮮艷,它以其國(guó)色天香、
17、雍容華澤鮮艷,它以其國(guó)色天香、雍容華貴、端妍富麗的特色,素稱貴、端妍富麗的特色,素稱“花中花中之王之王”。人們視其為富貴榮華的象。人們視其為富貴榮華的象征。征。以蘭花象征高尚以蘭花象征高尚 蘭花風(fēng)姿素雅,花蘭花風(fēng)姿素雅,花容端莊,幽香清遠(yuǎn),歷來(lái)作為高尚容端莊,幽香清遠(yuǎn),歷來(lái)作為高尚人格的象征。詩(shī)人屈原極愛蘭花,人格的象征。詩(shī)人屈原極愛蘭花,在他不朽之作在他不朽之作離騷離騷中,多處出中,多處出現(xiàn)詠蘭的佳句。現(xiàn)詠蘭的佳句。 n以荷花象征清白以荷花象征清白 荷花花朵艷麗,荷花花朵艷麗,清香遠(yuǎn)溢,碧葉翠蓋,十分高雅。清香遠(yuǎn)溢,碧葉翠蓋,十分高雅。周敦頤之名篇周敦頤之名篇愛蓮說(shuō)愛蓮說(shuō)稱其稱其“出出污泥而
18、不染污泥而不染”,贊美荷花的高貴品,贊美荷花的高貴品格,將其視為清白、高潔的象征。格,將其視為清白、高潔的象征。n以折桂象征榮耀以折桂象征榮耀 據(jù)神話傳說(shuō),月?lián)裨拏髡f(shuō),月亮中有一桂花樹。過(guò)去稱應(yīng)試及第亮中有一桂花樹。過(guò)去稱應(yīng)試及第為為“蟾宮折桂蟾宮折桂”,比喻十分榮耀。,比喻十分榮耀。福建地區(qū)的古越人還將月桂編織成福建地區(qū)的古越人還將月桂編織成“桂冠桂冠”,奉獻(xiàn)給榮譽(yù)最高的人。,奉獻(xiàn)給榮譽(yù)最高的人。 n以桃李代表門生以桃李代表門生 人們常以人們常以“桃桃李滿園李滿園”、“桃李滿天下桃李滿天下”來(lái)比來(lái)比喻某名師的門生眾多。喻某名師的門生眾多。n以垂柳表示依戀以垂柳表示依戀 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)有有“昔我往
19、矣,楊柳依依昔我往矣,楊柳依依”之句。之句。柳與留諧音,因而古時(shí)送別友人,柳與留諧音,因而古時(shí)送別友人,常折柳枝相贈(zèng),以示依戀之情,常折柳枝相贈(zèng),以示依戀之情,故有故有“楊柳依依楊柳依依”之說(shuō)。之說(shuō)。n以桑梓代故鄉(xiāng)以桑梓代故鄉(xiāng) 詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)小雅小雅載:載:“維桑與梓,必恭敬止。維桑與梓,必恭敬止?!币庵^意謂家鄉(xiāng)的桑樹與梓樹乃父母所栽,家鄉(xiāng)的桑樹與梓樹乃父母所栽,對(duì)它要表示尊敬。后人常以桑梓對(duì)它要表示尊敬。后人常以桑梓指代故鄉(xiāng)。指代故鄉(xiāng)。 n以杏象征幸福以杏象征幸福 因?yàn)樾优c因?yàn)樾优c“幸幸”諧音,諧音,表示表示“有幸有幸”,杏與花瓶表示,杏與花瓶表示“祝您祝您高中高中”,同時(shí)因?yàn)樾踊ǚ浅C利?,常,同時(shí)因?yàn)樾踊ǚ浅C利悾S靡韵笳髅利惖纳倥?,杏仁則比作美用以象征
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