部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《18文言文二則》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課3

1、18 文言文二則教案1. 認(rèn)識(shí)“恭、勤”等 5 個(gè)生字,會(huì)寫“囊、螢”等 9 個(gè)字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 借助注釋,理解文意,體會(huì)人物的精神品格。- 第一課時(shí) -一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1. 文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。本課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇囊螢夜讀。(板書(shū)課題)2. 齊讀課題。指導(dǎo)讀好“囊螢”。3. 理解“囊”,說(shuō)說(shuō)題目的意思:用袋子裝螢火蟲(chóng)在夜晚讀書(shū)。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1. 提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼

2、音讀一讀。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):胤(yìn)恭(gng)勤(qín)練囊(náng)焉(yn)多音字:盛(chéng)數(shù)(shù)3. 指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“囊、螢、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。(“囊”是上下結(jié)構(gòu),注意筆順,部首是“一”。“螢”是上中下結(jié)構(gòu),部首是“艸”。 “恭”,部首是“ ”,第九、第十畫都是“丶”?！扒凇笔亲笥医Y(jié)構(gòu),注意左邊“堇”的寫法,部首是“力”?！安笔亲笥医Y(jié)構(gòu),不要漏寫右上的點(diǎn)。)4. 讀古文最重要的一點(diǎn)就是注意它的節(jié)奏,但停頓不等于斷開(kāi),尾音拖長(zhǎng)可以顯得更有韻味。指名讀,師范

3、讀,生再讀,生試著畫出朗讀的節(jié)奏?？纯串嫷墓?jié)奏和老師的是否一樣。(出示)學(xué)生小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)?？磥?lái),古文多讀幾遍就不難了。古文要讀出節(jié)奏和韻味也不難,我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。三、再讀課文,品讀感知。1.課文中什么地方提到了“囊螢夜讀”?(“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日焉?！?這里“練囊”的意思是什么?(白色薄絹?zhàn)龅目诖?“以夜繼日”的意思是什么?(日夜不停。日,白天。)你讀出了什么?(這個(gè)人很勤奮,讀書(shū)刻苦。) 2.“囊螢夜讀”的主人公是誰(shuí)?課文還在哪里寫了他的勤學(xué)刻苦?(車胤?！柏饭诓痪?博學(xué)多通?！?理解句子意思:從注釋來(lái)看,“胤”,晉朝人車胤。結(jié)合課下注釋理解“恭”(

4、謙遜有禮),“通”(通曉,明白);用組詞的方法理解“勤”(勤學(xué),勤奮),“倦”(疲倦), “博”(廣博)。3.從哪里可以讀出他“囊螢”讀書(shū)的原因?(“家貧不常得油?！?理解句子:組詞理解“貧”(貧苦,貧窮,貧困)。句子的意思是:家境貧寒,常常沒(méi)有燈油來(lái)點(diǎn)燈。4.出示句子,指導(dǎo)朗讀。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。5.出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。出示句子:家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū),以夜繼日焉。結(jié)合插圖,理解“練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)”。說(shuō)說(shuō)這一句的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。6.這篇課文主要講了什么事?(在小組中交流。)7.全班匯報(bào):(車胤)家境貧寒,不能經(jīng)常得到燈油(點(diǎn)燈,

5、以便在燈下讀書(shū))。夏天的夜晚,(車胤)就用白絹?zhàn)龀?透光)的袋子,裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng),照著書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習(xí)。四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1. 正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。2. 出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū),以夜繼日焉。指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。五、課堂小結(jié)。1. 拓展閱讀。原文:晉之車胤,家貧,不常得油。然日則耕作,無(wú)以夜讀。遇夏月,乃以練為囊, 盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日,勤學(xué)不倦。年長(zhǎng),博學(xué)多通,時(shí)人譽(yù)之。(譽(yù):稱贊。) 小組合作理解每句話的意思,再讀一讀。指名讀。2. 齊讀課文。3. 讀了這篇

6、課文,你想對(duì)車胤或者自己說(shuō)點(diǎn)什么呢?(在條件如此艱苦的情況下, 您堅(jiān)持日夜苦讀,所以才能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人,我也要向您學(xué)習(xí)。)囊螢夜讀胤/恭勤不倦,博學(xué)多通。家貧/不常得油,夏月/則/練囊盛數(shù)十螢火/以照書(shū), 以夜繼日焉。- 第二課時(shí) -一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。1.吟一首望天門山導(dǎo)入,了解詩(shī)人李白。你還會(huì)背他的什么詩(shī)?(望廬山瀑布將進(jìn)酒)今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是與李白有關(guān)的文言文。(板書(shū)課題) 2.齊讀課題,了解題目的意思。先看看“杵”的部首,猜猜這個(gè)字可能是什么意思。(木字旁,可能是木棒。)對(duì),一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”是什么呢?結(jié)合注釋:用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。出示圖片,大家看看圖,

7、這就是鐵杵,老婦人要把它磨成一根針。3.讓我們走進(jìn)課文,去了解這個(gè)小故事吧! 二、初讀課文,掃清字詞障礙。1. 請(qǐng)大家自己試著把課文讀一讀。提出讀書(shū)要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀,同桌交流。2. 指名讀生字新詞。著重指導(dǎo):鐵杵(ch) 還(huán)卒(zú)業(yè) 3.指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“逢、卒”,并在黑板上的田字格中示范。(“逢”是半包圍結(jié)構(gòu), 注意先寫“夆”,再寫“辶”。“卒”是上下結(jié)構(gòu),部首是“亠”,注意“丨”不能插到兩個(gè)“人”中間。)4.自由讀文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意句子的停頓,讀通語(yǔ)句。課件出示:磨針溪,在/象耳山下。

8、世傳/李太白/讀書(shū)山中,未成,棄去。過(guò)是溪, 逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針。”太白/感其意,還卒業(yè)。老師范讀,抽生讀文,小組賽讀,師生點(diǎn)評(píng)。三、再讀課文,品讀感知。1. 出示圖片,邊讀課文邊看注釋,可以在文中圈點(diǎn)標(biāo)注,把課文讀懂,知道課文講了在什么地方,誰(shuí),發(fā)生了什么事。(板書(shū): 磨鐵杵欲作針)2. 四人一個(gè)小組合作學(xué)習(xí),先借助注釋讀懂課文,理解每句話的意思,找出自己讀不懂的地方,在組內(nèi)交流,組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái),等會(huì)兒在全班交流。(師先講一句作示范,讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。)看部首猜字義:“媼”,部首是“女”,聯(lián)系前面的“老”,推測(cè)意思是老婆婆或老奶奶。看字形猜

9、字義:“曰”,外框是個(gè)口,里面一橫像舌頭,舌頭在動(dòng),意思是在說(shuō)話, 即“說(shuō)”的意思。3. 組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問(wèn)題,再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。我們可以用組詞的方法理解“世”,世間,世上;“傳”,相傳,傳說(shuō);“過(guò)”,路過(guò), 經(jīng)過(guò),趟過(guò)?！案衅湟狻钡囊馑际鞘裁?(被她的意志感動(dòng)。)“其”指的是老媼?！皢?wèn)之”,指的是問(wèn)誰(shuí)?問(wèn)什么?(老媼。你磨鐵杵做什么?)古時(shí)的一個(gè)字,現(xiàn)在往往對(duì)應(yīng)一個(gè)詞,古文語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔、凝練。4. 句式理解。讀一讀,比較一下:A.世傳李太白讀書(shū)山中。B.世傳李太白山中讀書(shū)。A 強(qiáng)調(diào)的是“山中”,B 強(qiáng)調(diào)的是“讀書(shū)”。5. 繪聲繪色講故事。磨針溪呀,在象耳山下。世

10、傳呢,李太白讀書(shū)山中學(xué)生講述,師生評(píng)議。(可用多種方式講?？梢杂谩霸u(píng)書(shū)”講法話說(shuō),磨針溪, 在象耳山下。當(dāng)年李太白讀書(shū)山中還可以用“說(shuō)唱”講法,或者打著節(jié)拍誦讀。)6. 我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的?課件出示:反反復(fù)復(fù)讀課文,聯(lián)系注釋講文意,討論交流明道理。7. 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)“鐵杵成針”這個(gè)成語(yǔ)的意思?(將鐵杵磨成細(xì)針,比喻只要有恒心肯努力,就必有成果。學(xué)生齊讀。)四、關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)。1. 正確、流利地朗讀課文,找出令你感觸深刻的詞語(yǔ)。2. 出示課文,劃分節(jié)奏,標(biāo)注關(guān)鍵詞語(yǔ)。磨針溪,在/象耳山下。世傳/李太白/讀書(shū)山中,未成,棄去。過(guò)是溪,逢/老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之,曰:“欲作針?！碧?感其意,還卒業(yè)。指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。五、課堂小結(jié)。1. 讀了這個(gè)故事,誰(shuí)能用“鐵杵成針”說(shuō)一句話?(課件出示)鐵杵磨成針,功到自然成。只要功夫深,鐵杵磨成針。2. 通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你們從課文中受到什么啟示?(做學(xué)問(wèn)要有恒心和毅力,只要肯下功夫,就會(huì)取得成果。)3. 拓展延伸:老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事,如揠苗助長(zhǎng)守株待兔掩耳盜鈴等。鐵杵成針磨鐵杵欲作針?lè)捶磸?fù)復(fù)讀課文聯(lián)系注釋講文意討論交流明道理功到自然成學(xué)習(xí)文言文不在于逐