五年級下科學教學設計-液體的熱脹冷縮_教科版

1、.龍鳳區(qū)第五小學老師教學設計編 寫 者王 清 鳳執(zhí) 教 者王 清 鳳執(zhí)教時間版 本科教版學 科科學冊 數五年級 下冊單 元第二單元 課 題液體的熱脹冷縮課 時教學目的科學概念：1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。 過程與方法： 1、改進實驗以到達更好的實驗效果。 2、用科學知識解釋生活中的現象。比方瓶裝水為什么不裝滿。 教學重點經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。教學難點能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。教學準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種

2、瓶裝和盒裝的液體。教學板塊教與學預設師生活動教學重構修改意見活動一：水的體積變化的觀察觀察：冷水變成熱水后水面的變化老師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象預設：通過實驗學生不能清楚進展表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料一一出示：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并考慮這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？2、小

3、組討論、完善實驗方案。小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們通過實驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？學生簡單說明5、學生實驗。6、小組匯報實驗情況小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮板書：熱脹冷縮。活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現象1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？ 2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶出示小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現象有什么一樣和不同的地方。 3、學生選擇液體來實驗。 4、小組匯報實

4、驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現象？說明這種液體有什么性質？有了水熱脹冷縮實驗的根底，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。5、歸納總結： 通過實驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷后有什么共同的性質？ 小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。板書：液體的熱脹冷縮拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。板書設計液體的熱脹冷縮 水 醋 受熱 體積膨脹 熱脹 果汁 醬油 受冷 體積縮小 冷縮 牛奶 液體 熱脹冷縮教后隨記這