五年級(jí)下語文教學(xué)參考-將相和_

1、.五年級(jí)下語文教學(xué)參考-將相和.人教新課標(biāo)一、教材解讀1課文簡(jiǎn)說。本篇課文是根據(jù)司馬遷?史記?中的?廉頗藺相如列傳?改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙“澠池之會(huì)“負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如英勇機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改正的精神。本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從構(gòu)造上看，全文由“完璧歸趙“澠池之會(huì)“負(fù)荊請(qǐng)罪3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、開展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的開展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的

2、起因，合起來構(gòu)成“將相和這一完好曲折的故事。再?gòu)膬?nèi)容上看，將相“和與“不和，既有外表原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的外表原因，本質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了。將相和好的外表原因是藺相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪，實(shí)際上是緣于他們共同的愛國(guó)思想，緣于他們共同的認(rèn)識(shí)：將相不和，趙國(guó)危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智英勇是重要原因之一，還有廉頗的嚴(yán)密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件

3、置于復(fù)雜的社會(huì)背景中來表達(dá)，這是?史記?敘事的一個(gè)重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動(dòng)，引人入勝。故事重點(diǎn)刻畫了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓，言辭懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得非常鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界那么不敢妄動(dòng)。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改正，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪，其精神令人敬仰。選編這篇課

4、文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)。2詞句解析。1對(duì)句子的理解。這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看。藺相如覺察到秦王根本無誠(chéng)意拿城換璧，就上前一步，成心說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。璧當(dāng)時(shí)在秦王手里，硬上去奪，既失禮，秦王左右也會(huì)上來阻攔；直接指出秦王的無信討還和氏璧，秦王非但不成認(rèn)不還璧，還會(huì)指責(zé)藺相如無理和小家子氣；此時(shí)的藺相如充分看透了秦王的心理，即對(duì)和氏璧的好奇和喜歡的心理，藺相如順其心理，做法又合情合理，利令智昏的秦王怎能不受騙。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠

5、著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞?！袄碇睔鈮?，指理由充分，說話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞字足以表現(xiàn)出藺相如的英勇無畏，也可看出他的才智過人。藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來。在秦王假意容許給城后，藺相如又提出舉行授璧典禮的主意，既贏得把璧送回趙國(guó)的時(shí)間，又可以讓更多的人知道秦王以城換璧的事是真是假，他說話是不是算數(shù)。由此看出藺相如做事考慮得非常周全，一點(diǎn)空子不

6、留給秦王。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您假如有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來不講信譽(yù)的!秦王沒有方法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。假設(shè)秦王一生氣，真殺了他，也能保證和氏璧完好歸趙。在這種場(chǎng)合，秦王不敢殺他，只好把他送回趙國(guó)。藺相如在趙國(guó)危難之時(shí)，群臣無策之際挺身而出，面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)展了針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智英勇、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不

7、克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因，他言辭無禮，充滿不滿情緒。廉頗英勇善戰(zhàn)，戰(zhàn)功赫赫，這是實(shí)情。在“澠池之會(huì)中維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)也有他一半功績(jī)，因?yàn)椤扒赝鯖]占到廉價(jià)。他知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。但是，對(duì)于藺相如的認(rèn)識(shí)，卻失之偏頗。藺相如雖沒有持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。何況在“完璧歸趙和“澠池之會(huì)中，他都是以性命來逼秦王，置個(gè)人生死于不顧：“如今璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!“您

8、如今離我只有五步遠(yuǎn)。您不容許，我就跟您拼了!可以說，藺相如也堪稱一員猛將，只不過他出入的是沒有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。假如我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!這段話說了兩層意思。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家那么安；將相不和，國(guó)家那么危?！拔溆辛H，文有藺相如，突出了廉頗、藺相如在趙國(guó)的地位，同時(shí)也表現(xiàn)了秦國(guó)不敢攻打趙國(guó)的原因。這幾句話，表現(xiàn)

9、了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非害怕，而是以國(guó)家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。2對(duì)詞語的理解。無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。理屈：理虧。絕口不提：因回避而不說。失信：容許別人的事沒做到，失去信譽(yù)。完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙指把和氏璧完好無損地送回趙國(guó)。這個(gè)成語如今常用來比喻把

10、東西完好無損地歸復(fù)原主。澠池：地名，在今河南澠池縣境內(nèi)。示弱：表示比對(duì)方弱，不敢比賽。抵御：抵擋，抵抗。推辭：表示回絕任命、邀請(qǐng)、饋贈(zèng)等。瑟：古代的一種彈撥樂器。鼓瑟，就是彈瑟。缶：古代一種瓦質(zhì)的打擊樂器。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝：形容強(qiáng)大無比。每戰(zhàn)必勝。攻無不克、戰(zhàn)無不勝這兩個(gè)成語多指擅長(zhǎng)打仗。負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、教學(xué)目的1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、許諾、隆重、約定、害怕、推辭、回絕、能耐、諸位、和氏璧、

11、無價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力等詞語。2有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美妙品質(zhì)。三、教學(xué)建議1文中有許多如今不常用的詞語，如，“和氏璧、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿，課前，可布置學(xué)生查字詞典，理解其根本意思。假設(shè)有條件，預(yù)習(xí)時(shí)，還可理解一下戰(zhàn)國(guó)的歷史。2以下兩種教學(xué)思路可供選擇。一種是，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，從整體上弄清“將相和這個(gè)故事的來龍去脈，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；然后精讀每個(gè)小故事，深化研究每個(gè)小故事涉及的有關(guān)問題；最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)全文評(píng)價(jià)故事的主要人物，并適度總結(jié)、拓展。

12、另一種是，先通讀一遍課文，大體弄清課文的內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生去研讀每個(gè)小故事；最后綜合從各個(gè)故事中得到的認(rèn)識(shí)，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，并對(duì)人物作出評(píng)價(jià)，開展總結(jié)、拓展等活動(dòng)。3給3個(gè)故事加小標(biāo)題，并說說3個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，這既能訓(xùn)練學(xué)生的概括才能，又能幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，從而感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。通過不同方式、不同層次地讀，由粗到精，把握故事的要點(diǎn)；通過反復(fù)地說，把握故事的來龍去脈，體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)。教學(xué)中也要注意，學(xué)生按課文中已出現(xiàn)的“完璧歸趙“澠池會(huì)“負(fù)荊請(qǐng)罪等概括當(dāng)然可以，只要根本符合故事內(nèi)容的其他概括方法也應(yīng)肯定，關(guān)鍵是要學(xué)生講出概括的

13、理由。至于3個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)，只要學(xué)生能說出其中的因果關(guān)系即可，不要要求過高。4感受人物形象的栩栩如生，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可采用讀、議、辯、演等有機(jī)結(jié)合的方式幫助學(xué)生感受。如，感受藺相如這一人物形象，在學(xué)生理解故事根本內(nèi)容的根底上，組織學(xué)生議一議：自己心目中的藺相如是什么樣的人。在議的過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研讀有關(guān)句子或段落，在反復(fù)讀中加深認(rèn)識(shí)。如，“這塊璧有點(diǎn)兒小缺點(diǎn)，讓我指給您看一句，可這樣組織學(xué)生研讀：藺相如為什么要這樣說，說這句話時(shí)，他心里可能會(huì)怎么想，從這一句話中可以看出什么。對(duì)于學(xué)生中的分歧意見，還可組織學(xué)生辯一辯，如，藺相如為什么敢逼秦王擊缶，在辯中提升

14、認(rèn)識(shí)。有些地方，也可以組織學(xué)生演一演，如，藺相如舉璧欲撞的段落，在演中深化認(rèn)識(shí)。5激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣要在教學(xué)中得到落實(shí)。在學(xué)生初步理解了故事情節(jié)和人物形象的根底上，老師要適時(shí)總結(jié)和指引，如本文，老師可作如下總結(jié)和指引：本文是根據(jù)?史記·廉頗藺相如列傳?改編的，?史記?是我國(guó)古代一部很有價(jià)值的歷史著作，其中，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物，表達(dá)了許多曲折生動(dòng)、引人入勝的故事組織學(xué)生閱讀文后“資料袋，同學(xué)們今后去讀一讀原著，假設(shè)如今有興趣，可聽人講講其中的故事。6本課的生字較多，要求認(rèn)識(shí)的字中，有些字不常見，容易讀錯(cuò)，如“諾應(yīng)讀“ò，不讀“ò；“卿應(yīng)讀“

15、，不讀“，要幫助學(xué)生讀正確。要求會(huì)寫的字中，“璧“瑟二字，學(xué)生不容易寫勻稱，老師要重點(diǎn)示范。課文是根據(jù)原著改編的，其中的有些詞句與現(xiàn)代的表達(dá)有些差異，教學(xué)時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文或查字典、詞典自行解決，個(gè)別較生僻的，老師略加指點(diǎn)。學(xué)生懂得這些詞、句的根本意思，不影響學(xué)生把握主要內(nèi)容即可。另外，課文中有許多學(xué)生應(yīng)該讀寫的成語，老師要注意結(jié)合課文幫助學(xué)生理解意思，正確讀寫，積累運(yùn)用。7課后安排了4道考慮練習(xí)題，第1題提出了朗讀和感受人物形象的要求，第2題提出了理解故事情節(jié)的要求，第3題提示了閱讀討論的方法，第4題是要求抄寫喜歡的詞語和句子。這些考慮練習(xí)題，老師要注意在教學(xué)過程中相機(jī)落實(shí)。課后還安排

16、了“選做題和“資料袋，主要是供教學(xué)拓展用?！百Y料袋可讓學(xué)生讀一讀，以幫助學(xué)生建立起對(duì)?史記?的初步認(rèn)識(shí)。四、案例教學(xué)片段：理解廉頗說的話大屏幕出示：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!師：同學(xué)們，讀讀這段話，想想廉頗說這句話時(shí)心里是什么滋味?生：嫉妒。生：很不服氣，心里窩火。師：你怎么知道?生：我從“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。師：“爬到我頭上去了指的是生：由上大夫升為上卿。廉頗認(rèn)為自己得到重用，靠的是自己立下的赫赫戰(zhàn)功，藺相如是靠嘴皮子得到趙王寵愛而升官的，

17、所以廉頗不服氣，鬧情緒。生：我從這個(gè)“爬字還可以看出，廉頗覺得趙王輕視他而偏愛藺相如，他對(duì)趙王和藺相如都很不滿。師：你能把廉頗那種不服氣，一肚子的不滿讀出來嗎?試一試。師：對(duì)廉頗的這種說法、這種情感、這種態(tài)度，你有什么看法呢?生：因?yàn)樘A相如在完璧歸趙中立了功，在澠池之會(huì)中又立了功，靠他的嘴巴贏得了比廉頗還高的職位，這一點(diǎn)廉頗不服。而廉頗認(rèn)為自己久經(jīng)沙場(chǎng)，舍生忘死、流血流汗立下的赫赫戰(zhàn)功，是藺相如不可比的。他的想法我也很理解。師：走進(jìn)廉頗的內(nèi)心世界去理解他，你是用一種辯證的方法在分析人物，老師很欣賞你。生：其實(shí)在澠池會(huì)中也有廉頗的功績(jī)。師：你怎么知道廉頗有功績(jī)?引導(dǎo)學(xué)生看課文生：課文中說秦王“知

18、道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好可以說明。師：你很會(huì)讀書。課文的這一句不是無關(guān)緊要的，是作者有意埋下的伏筆。你們討論得很好，讀書就要這樣前后聯(lián)絡(luò)起來想，認(rèn)識(shí)才會(huì)更深化。不可否認(rèn)，澠池之會(huì)，廉頗大將軍也立下了功績(jī)。生：但是廉頗只看到自己的顯赫戰(zhàn)功，而沒看到藺相如舍生忘死為維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)而立下的汗馬功績(jī)。所以我認(rèn)為廉頗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。生：廉頗為保衛(wèi)趙國(guó)確實(shí)功不可沒。但是，藺相如并不是廉頗說的那樣沒有“能耐，他是在趙王和大臣們沒有方法的情況下出使秦國(guó)的，藺相如不畏強(qiáng)暴，并且憑著他的機(jī)智英勇做到完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功。這是多么不容易啊!師：是啊，藺相如隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，他

19、是以自己的性命來逼迫秦王，置個(gè)人生死于不顧，機(jī)智英勇地和秦王斗爭(zhēng)，巧妙地要回和氏璧，做到了完璧歸趙。藺相如也堪稱猛將。你們說這僅憑一張嘴能做到嗎?生：在澠池會(huì)上藺相如臨危不懼，與秦王以命相拼，顯示的不僅是膽量，還有智慧，更是他愛國(guó)思想的表達(dá)?？闪H沒有看到這一點(diǎn)。生：我也這樣認(rèn)為。藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智英勇的高尚品質(zhì)。廉頗沒有這樣深化地去考慮。生：藺相如與秦王的比賽可以說是沒有硝煙的戰(zhàn)斗，沒有大智大勇，沒有不怕犧牲的精神，是無法做到的。并不是廉頗說的那樣“就靠一張嘴。師：確實(shí)，藺相如沒有持刀作戰(zhàn)，但是他唇

20、槍舌劍，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。他出入的是沒有刀光劍影的外交戰(zhàn)場(chǎng)，同樣驚心動(dòng)魄啊!生：秦國(guó)之所以不敢輕易進(jìn)攻趙國(guó)，就是因?yàn)椤拔溆辛H，文有藺相如，可是，廉頗沒有看到他們“文武結(jié)合對(duì)趙國(guó)的重要性。所以，廉頗不該鬧情緒，不該對(duì)藺相如有這種態(tài)度。五、相關(guān)鏈接司馬遷與?史記?司馬遷前145或前135?西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長(zhǎng)，夏陽今陜西韓城西南人。生于漢景帝中元五年前145，一說生于漢武帝建元六年前135，卒年不可考。司馬遷10歲開場(chǎng)學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向董仲舒學(xué)?公羊春秋?，又向古文家孔安國(guó)學(xué)?古文尚書?。20歲時(shí)，從京師長(zhǎng)安南下遨游，足跡普及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗

21、，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，屢次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年公元前108年司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因此得盡讀史官所藏圖書。因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了?史記?的撰寫。?史記?最初沒有固定書名，或稱“太史公書，或稱“太史公記，也省稱“太史公?！笆酚洷緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國(guó)開場(chǎng)，“史記由通稱逐漸成為“太史公書的專名。全書130篇，包括十二本紀(jì)記歷代帝王政跡、八書記各種典章制度、十表記大事年月、三十世家記侯國(guó)興亡、七十列傳記重要?dú)v史人物的言行事功5個(gè)部分，共52萬字。記載了從黃帝到漢武帝太初年間長(zhǎng)達(dá)三千年的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的歷史，比較全面而深化地反映了我國(guó)古代的社會(huì)相貌，對(duì)后世史學(xué)研究有深遠(yuǎn)影響。?史記?既是歷史的“實(shí)錄，同時(shí)具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。戰(zhàn)國(guó)我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期前475前221。當(dāng)時(shí)，比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄