部編版人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《17記金華的雙龍洞》教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)優(yōu)秀公開(kāi)課10

1、課題記金華的雙龍洞課型講讀課文授課時(shí)間2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“浙、簇”6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浙、羅”15 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2. 有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。3. 理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。4. 感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式；體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“浙、簇”6 個(gè)生字，會(huì)

2、寫(xiě)“浙、羅”15 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“一簇、杜鵑、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等詞語(yǔ)。2. 正確朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。3. 初讀課文，感知課文。教具準(zhǔn)備課件：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.師：在我們生活的這個(gè)地球上，不僅在地面上有高由學(xué)生熟知的事17 記金華的雙龍洞、分鐘山、大海、平原等自然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話(huà)世界中的迷宮“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)及圖片，學(xué)生認(rèn)讀理解詞語(yǔ)。今天，我們就和作家葉圣陶先生一起，走進(jìn)金華走進(jìn)那狹窄的雙龍洞。（板書(shū)：17 記金華的雙龍洞）2. 簡(jiǎn)介作者以及寫(xiě)作背景。葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894

3、 年 10 月28 日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。1907 年，考入草橋中學(xué)。1916 年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話(huà)故事稻草人。物入手，易于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，及時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)欣賞畫(huà)面，易于強(qiáng)化認(rèn)，知。了解作者，有助于學(xué)生理解課文。新課二、初讀課文，解決字詞。1.讀一讀生字表中的生字，要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)其中筆畫(huà)較多的生字如“鵑、臀、蜿、蜒”等，要求識(shí)記它們的字形。(這些字用熟字加偏旁的方法記憶會(huì)比較好。也可以讓學(xué)生用聯(lián)想法由一個(gè)字聯(lián)想到多字加以區(qū)別分析。)（1）讀準(zhǔn)字音浙江 一簇臀部 漆黑 蜿蜒杜鵑 寬窄肩背 移動(dòng) 額角 陸

4、續(xù) 石鐘乳 石筍 變化多端 上源自由讀，指名讀。師生共同正音：教學(xué)（）分鐘充分發(fā)揮學(xué)生的注意讀準(zhǔn)平舌音“簇 筍”，翹舌音“浙 窄 乳”等（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“臀 窄”?！巴巍鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，注意筆畫(huà)的穿插避讓?zhuān)?字要寫(xiě)得扁一些。下面的“月”寫(xiě)寬一些，托住上面的部分?！罢鄙险聦挘旅娴牟糠质恰罢А?，不要寫(xiě)錯(cuò)。2.畫(huà)出課文中的新詞,并根據(jù)上下文或查工具書(shū)理解它們的大概意思。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（1） 擁擠：(人或車(chē)船)等擠在一起。地方相對(duì)較小而人或車(chē)船等相對(duì)較多。（2） 空隙：指中間空著的地方；尚未占用的時(shí)間；空曠間隙；相似的情況或狀態(tài)再現(xiàn)的時(shí)間間隔。（3） 稍微：表示數(shù)量少或程

5、度淺。（4） 蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇類(lèi)爬行的樣子。（5） 依據(jù)：基礎(chǔ)，按照。（6） 突兀森郁：形容山勢(shì)險(xiǎn)峻,樹(shù)木繁茂。突兀,山峰高聳起的樣子；森郁,形容樹(shù)木多而茂盛。（7） 石鐘乳:在溶洞里常見(jiàn)到，形如寺廟里的大鐘， 也叫鐘乳石。（8） 石筍：指的是喀斯特地貌特有的一種鈣沉積、形像筍子一樣的石頭。主體作用，充分自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)讀書(shū)、畫(huà)線(xiàn)路圖，學(xué)生整體感知了課，（9）名目：事物的名稱(chēng)。4. 質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢(xún)問(wèn)，也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。1. 自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.

6、指名分自然段朗讀。3. 默讀全文，要求邊讀邊畫(huà)出作者游覽路線(xiàn)示意圖。(可以各自進(jìn)行，也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)4. 交流指名出示畫(huà)好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞（板書(shū)：路上外洞孔隙內(nèi)洞出洞） 5.對(duì)照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。文，理清了文章的敘述順序，對(duì)理解課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法做好了鋪墊。課堂小結(jié)及拓展延伸（分鐘四、課堂總結(jié)。這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨葉圣陶先生一道欣賞了美麗的溶洞景色，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種） 沖動(dòng)，就是想馬上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有多么神奇，下節(jié)課我們就一起去那里看看！課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。d&

7、#249; junhé shìjin bèiyí dònsho wi（）（） （）（）（） 二、在正確的讀音上面打“”。系（jì xì）繩子稍（sho so）微蜿（wn wn）蜒漆（q x）黑上源（yuán yán）盤(pán)曲（q q）而上浙（zhè zè ）江仿佛（fú fó ）呈（chéng céng）粉紅色三、給下列句子中加紅的字選擇正確的解釋。端：端正，不歪斜東西的一頭項(xiàng)目方面事情的開(kāi)頭仔細(xì)地看用手平正地拿著1. 石鐘乳和石筍形狀變化多端。（）

8、2. 他端詳著這幅畫(huà)，陷入了沉思。（）3. 他端來(lái)一把椅子，讓我坐下慢慢說(shuō)。（）異：不同的分開(kāi)另外的，別的特別的奇怪4.石鐘乳和石筍顏色各異。（）5. 奇花異草不容易養(yǎng)活。（）6. 這是一道奇異的亮光。（）【答案】一、杜 鵑合 適肩 背移 動(dòng)稍微二、（jì ）（sho ）（wn ）（q ）（yuán ）盤(pán)曲（q ）（zhè ）（fú）（chéng ） 三、1.2.3.4.5.6.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。2 理清課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。3.

9、感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文。2.談話(huà)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞，去感受大自然的神奇與美麗。檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)，讓學(xué)生重溫溶洞的美麗景色，激發(fā)情感， 為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（）分鐘二、“初入溶洞”，感受“美麗”。思考:作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物有哪些？1. 粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。(由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫(xiě)出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)2. 一路迎著

10、溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄時(shí)時(shí)變換調(diào)子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話(huà)的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞，用擬人手法，寫(xiě)溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)系， 音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。預(yù)設(shè)：一個(gè)“迎”字，點(diǎn)明作者是逆溪流而上。（1） “時(shí)而時(shí)而”說(shuō)明了溪流蜿蜒曲折， 因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊木徏辈煌?。?） 作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄；緩、急；”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一， 聽(tīng)到的流水聲也就各不相同，猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。（板書(shū)：寬、窄；緩、急；)（3） 這句話(huà)烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃，對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!反復(fù)朗讀上述句子。三、精讀感悟，感受“

11、狹窄”。研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的。1. 引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)洞口:像橋洞似的，很寬。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “明艷、迎、時(shí)而”等來(lái)理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生了解在去雙龍洞的路上見(jiàn)到的美麗景色，訓(xùn)練學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。外洞:寬敞?？紫?窄小。內(nèi)洞:昏暗比外洞大，有雙龍和石鐘乳。2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方，說(shuō)感覺(jué)等手法)著重感悟下列句子:1. 我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒擦傷鼻子。體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。這句話(huà)寫(xiě)出作者通過(guò)孔隙時(shí)的真

12、實(shí)感受，“稍微”，“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過(guò)孔隙，以此說(shuō)明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。運(yùn)用“要是準(zhǔn)”的假設(shè)句式，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺(jué)。2. 這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話(huà)的意思是說(shuō)石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào)，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞，說(shuō)明它本身已經(jīng)夠吸引人了，抓住重點(diǎn)詞句理解理解課文，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確樸實(shí)。無(wú)需再比作什么了。三、復(fù)述課文，寫(xiě)段訓(xùn)練。1. 任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等

13、形式進(jìn)行。2. 用“時(shí)而時(shí)而”寫(xiě)句子。(飛機(jī)在高空表演，時(shí)而盤(pán)旋上升，時(shí)而俯沖下降，真讓人提心吊膽。)3. 把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫(xiě)具體。汽車(chē)行駛： 自然天氣： 課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1. 啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對(duì)話(huà)中加深對(duì)課文的理解。從內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面談自己的收獲。2. 教師小結(jié)。文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)了途中所見(jiàn)的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色，再以具體、形象的語(yǔ)言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中， 作者的語(yǔ)言樸素，真實(shí)可感。3. 作業(yè)搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。課堂總結(jié)使學(xué)生 又一遍

14、回顧課文內(nèi)容， 明確了中心，升華了感情。搜集資料為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。板書(shū)內(nèi)容17 記金華的雙龍洞路上（寬、窄；緩、急；）-外洞（很寬）-孔隙（窄?。?內(nèi)洞昏暗-出洞課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的沙土（）的映山紅（）的公路（）地移動(dòng)（）地流著（）地舉起二、仿照例句寫(xiě)句子。山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。無(wú)論都 三、讀課文，完成填空。在外洞找泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在

15、里邊拉繩子，船就進(jìn)去， 在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前昏暗了，可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了兩三丈的水程吧，就登陸了。這就到了內(nèi)洞。1. “孔隙”的特點(diǎn)是 。表現(xiàn)在： 。2. 小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？ 3. 船的進(jìn)出方式是： 4. 乘船必須 5. 通過(guò)孔隙時(shí)的感受是 ?！敬鸢浮恳弧ⅲǚ奂t）（各色）（寬闊）（慢慢）（緩緩）（高高）二、無(wú)論前進(jìn)的路上有多少困難

16、我們都會(huì)一直走下去。三、1.窄小，可也容得下一只小船進(jìn)出。2. 兩個(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。3. 船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來(lái)。4. 后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒(méi)有一處不貼著船底。5. 可是還能感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過(guò)來(lái)。我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。教學(xué)反思記金華的雙龍洞是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。本文語(yǔ)言雖然直白，但是條理十分清晰，描寫(xiě)具體生動(dòng)。在教學(xué)中，主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，來(lái)把握外洞孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外，還大膽嘗試了各種教學(xué)方式

17、，收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:成功之處：一、對(duì)于這篇文章的講解，大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒(méi)有預(yù)習(xí)本課之前，我先給學(xué)生放了、記金華的雙龍洞音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)到了哪些內(nèi)容。在聽(tīng)完第一遍的時(shí)候，有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍，又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí)，學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說(shuō)出來(lái)了。我很高興，因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽(tīng)文章，再講，這樣比直接講學(xué)生接受得快，印象更深。二、這是一篇游記，講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題就是“作者的游覽路線(xiàn)是什么？

18、圈劃出表示作者游覽順序的詞?！睂W(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線(xiàn)。緊接著，我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)出一幅游覽圖，注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫(huà)法”。通過(guò)這道題， 可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外，學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。不足之處：從本課的學(xué)習(xí)來(lái)看，整體效果還是不錯(cuò)的，但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少，像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀，細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課，也使我領(lǐng)悟到:語(yǔ)文教學(xué)就是語(yǔ)言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言里感受想象的美麗，在文字里享受體驗(yàn)的樂(lè)趣，是非常有意思的快樂(lè)學(xué)習(xí)!備課素材【教材分析】這是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記，也是小學(xué)階段的學(xué)生接觸的第一篇游記。

19、文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。文章按游覽順序記敘，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。通過(guò)描寫(xiě)路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內(nèi)外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內(nèi)洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文按兩條線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)。一條是作者的游覽順序，是“順”的線(xiàn)索，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。另一條是泉水、溪水的來(lái)路，是“逆”的線(xiàn)索。兩條線(xiàn)索巧妙地交織在一起，使景點(diǎn)的方位和作者觀察的移動(dòng)有機(jī)結(jié)合，同

20、時(shí)移步換景，堪稱(chēng)游記體文章的典范。其中“過(guò)孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點(diǎn)，將游程、見(jiàn)聞和感受有機(jī)結(jié)合，是中年級(jí)學(xué)生學(xué)寫(xiě)游記的優(yōu)秀范本。本文的另一大特色是作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，描寫(xiě)生動(dòng)形象，敘述有詳有略，分別詳寫(xiě)了孔隙、內(nèi)洞的風(fēng)貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖，一是通過(guò)閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二是通過(guò)感悟，讓學(xué)生了解作者按游覽順序記敘的表達(dá)方式，并體會(huì)、運(yùn)用作者將見(jiàn)聞和感受結(jié)合，把事物寫(xiě)得具體形象的表現(xiàn)手法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受孔隙窄小的特點(diǎn)。教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生用常見(jiàn)的事物和自己游覽的感覺(jué)，把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體，使人

21、感覺(jué)身臨其境?！咀髡呓榻B】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894 年 10 月 28 日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。1907 年，考入草橋中學(xué)。1916 年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話(huà)故事稻草人。1918 年，發(fā)表第一篇白話(huà)小說(shuō)春宴瑣譚。1923 年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。 1988 年 2 月 16 日在北京逝世，享年 94 歲?！九c文章相關(guān)的資料介紹】金華的雙龍洞雙龍洞現(xiàn)為國(guó)家森林公園，是國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱(chēng)于世。雙龍洞位于雙龍景區(qū)的中心，是整個(gè)景區(qū)的核心與象征。雙龍洞成為自然

22、風(fēng)景名勝的歷史已有 1600 多年。它海拔 520 米，由外洞、內(nèi)洞及耳洞組成。外洞寬敞，面積達(dá) 1200平方米。常年洞溫為 15 攝氏度左右，冬暖夏涼。炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼” 之感。內(nèi)外洞有巨大的石屏相隔，僅通水路，水路長(zhǎng)十余米、寬三米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進(jìn)內(nèi)洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱(chēng)游覽方式一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。內(nèi)洞略大于外洞，如果說(shuō)外洞是“龍廳”的話(huà)，那么內(nèi)洞就是“龍宮”。洞內(nèi)石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮

23、月”“天馬行空”“海龜探?！薄褒斏吖采薄皦坌桥c仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。雙龍洞有著燦爛悠久的歷史文化，文化遺產(chǎn)博大豐厚。東晉以來(lái)就為世人所鐘情，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來(lái)，李白、王安石、孟浩然、蘇軾、李清照等歷史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客寫(xiě)下了 4000 多字的游記?，F(xiàn)代文學(xué)家郁達(dá)夫、葉圣陶、郭沫若、艾青等都為雙龍洞寫(xiě)過(guò)膾炙人口的名作。洞內(nèi)留有多處古今名人的墨寶?！九c課文相關(guān)的其他資料】“葉圣陶”名字軼事葉圣陶曾數(shù)次改名，他原名葉紹鈞，他 12 歲入蘇州長(zhǎng)元吳公立小學(xué)時(shí)，請(qǐng)先生章伯寅取一個(gè)立志于愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)的字。章先生說(shuō)：“你名紹鈞，

24、有詩(shī)曰秉國(guó)之鈞，取秉臣為字好?！辈⒔逃獝?ài)國(guó)就得先愛(ài)鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911 年 10 月 15 日， 蘇州在辛亥革命中光復(fù)了。次日，葉紹鈞找到章伯寅先生說(shuō)：“清廷已覆沒(méi)，皇帝被打倒了， 我不能再作臣了，請(qǐng)先生改一個(gè)字?！毕壬α诵φf(shuō)：“你名紹鈞，有詩(shī)曰圣人陶鈞萬(wàn)物，就取圣陶為字吧?！边@樣葉紹鈞滿(mǎn)意而去。1914 年 6 月 10 日，葉紹鈞在小說(shuō)叢報(bào)第 2 期發(fā)表文言小說(shuō)玻璃窗內(nèi)之畫(huà)象，署名“圣陶”。以后他又把姓“葉”與筆名“陶”連了起來(lái)，成為著名于世的筆名。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音寫(xiě)漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范最美觀。éjio shu chénsh&

25、#237; zhn rshí snn shìshàn yuán（）（）（）（）（） （） 二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。1. 時(shí)寬時(shí)窄（ABAC）： 2. 時(shí)寬時(shí)窄(一對(duì)反義詞）： 三、說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用到了什么修辭手法：1. 山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。（ ）2. 洞口像橋洞似的，很寬，走進(jìn)去，仿佛到了廣大會(huì)堂。（ ）3. 怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥；再?zèng)]法容第三個(gè)人的這樣小的小船。（ ）4、溪流時(shí)而寬、時(shí)而窄、時(shí)而緩、時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。（ ） 閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理：本文的作者是 。作者游覽的地點(diǎn)是 ，時(shí)間是

26、 。游覽的順序依次是 、 、 ， ，最后 。五、閱讀下面的短文，回答問(wèn)題。游樂(lè)山媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地樂(lè)山。今年暑假和媽媽一起回家鄉(xiāng)，我有幸游覽了樂(lè)山。清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂(lè)山城乘汽艇沿江而下， 過(guò)青衣江、泯（mn）江、大渡河三江匯合口來(lái)到有中流砥柱之稱(chēng)的烏龍山。烏龍山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹(shù)木繁茂，翠竹成蔭，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾贊道：“何處飛來(lái)縹（pio）渺（mio）峰，獨(dú)立江心江四曲。環(huán)水有山不見(jiàn)山，一聳云樹(shù)插天綠?！蔽覀冸x船登岸，踏上山間小徑，小徑兩旁竹木蒼翠，不時(shí)傳來(lái)陣陣?guó)B語(yǔ)，十分幽雅恬靜。不知不覺(jué)悟我們來(lái)到烏龍寺，烏龍寺坐落在烏龍山頂。楣（mé

27、;i）門(mén)正中高懸金匾，門(mén)上雕刻著十分精美的花卉圖案，顯得富麗堂皇。寺內(nèi)主要建筑有經(jīng)彌陀（to）殿、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等，這些建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，莊嚴(yán)雄偉。入門(mén)為天王殿，殿內(nèi)有四大天王雕塑，一個(gè)兇猛，一個(gè)嚴(yán)肅，一個(gè)威武，一個(gè)神氣。天王手拿擒妖寶物，個(gè)人魁梧高大，形態(tài)莊重。寺中煙氣彌漫，看來(lái)寺內(nèi)香火很盛，燒香拜佛者絡(luò)繹不絕。沿著石鋪小路下了山，過(guò)鐵索橋，來(lái)到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡豐富，歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌，并有世界的石佛，因此自古以來(lái)有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美譽(yù)。險(xiǎn)峻的竣云棧（zhàn）道下，奔騰的江水不時(shí)地沖擊著山石，十分壯觀。順著凌云棧道，我們來(lái)到大佛腳下。樂(lè)山大佛是世界上的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合處，坐東面西，佛像高 71 米，鼻長(zhǎng) 5.6 米，單是腳前可坐百余人，如今大佛身上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的苔蘚，像披著綠色的袈裟（ji sh），大佛背山面水，已在這里打坐一千一百多年了。大佛一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)?。其雕刻的精?xì)，充