2019-2020學(xué)年高中生物第三章第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修2.doc

1、2021-2021 學(xué)年高中生物第三章第一節(jié) DNA 是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修 2一、指導(dǎo)思想本節(jié)課是人教版必修 2 2 第三章第一節(jié).本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上表達(dá)了人們對(duì)科學(xué)理論的熟悉過(guò)程和方法,是進(jìn)行探究式教學(xué)的極佳素材.因此,筆者在教學(xué)中,通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),妙用科學(xué)史實(shí)例,把知識(shí)的傳授過(guò)程優(yōu)化成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,從而滲透科學(xué)方法教育.二、教材分析1 1 內(nèi)容和地位“DNADNA 是主要的遺傳物質(zhì)一節(jié),主要講述 DNADNA 是遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)一一“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).先聯(lián)系了前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)知

2、識(shí)有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用,說(shuō)明了染色體在前后代遺傳中起聯(lián)系作用.再通過(guò)對(duì)染色體化學(xué)成分分析得知,染色體的主要成分是 DNDN 府口蛋白質(zhì).那么遺傳物質(zhì)是什么呢？通過(guò)“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了 DNADNA遺傳物質(zhì).最后說(shuō)明只有 RNARNA 沒(méi)有 DNADNA 勺生物,RNARNA遺傳物質(zhì).本節(jié)課在第三章中占有重要的位置,學(xué)生只有真正理解這局部?jī)?nèi)容,才能在生物性狀遺傳和變異的復(fù)雜現(xiàn)象中,從根本上懂得生物遺傳和變異的實(shí)質(zhì)和規(guī)律.2 2教學(xué)重點(diǎn)證實(shí) DNADNA遺傳物質(zhì)的直接證據(jù)是“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),因此這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程是本小節(jié)的重

3、點(diǎn).3 3教學(xué)難點(diǎn)是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和科學(xué)方法教育.因從染色體的兩種成分 DNADNA 和蛋白質(zhì)出發(fā),到設(shè)法把二者分開(kāi),分別單獨(dú)去觀察、分析它們的作用,和正確選擇實(shí)驗(yàn)材料,都是一個(gè)理性的科學(xué)思辯、科學(xué)方法形成的過(guò)程,故確定為教學(xué)難點(diǎn).三、學(xué)情分析1 1 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)知識(shí),知道蛋白與核酸的化學(xué)元素組成、生物生殖過(guò)程等.教師可以承上啟下,以此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí).2 2 高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知水平.思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,但很不完善,仍需設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)的定向教學(xué)活動(dòng).同時(shí),他們的心智還不能完全有效限制其行為沖動(dòng),對(duì)有興趣的事物樂(lè)于專注,而不感

4、興趣的事,可能就視而不見(jiàn),聽(tīng)而不聞.另外,涉及科學(xué)方法方面的知識(shí)也非常少.故在教學(xué)中,可以通過(guò)典型事例分析,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探索,學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理和歸納;學(xué)習(xí)怎樣選擇材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行科學(xué)方法練習(xí).四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1 1 了解遺傳物質(zhì)的主要載體和遺傳的根本類型2 2 了解噬菌體的根本組成3 3 了解遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)4 4 理解“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、原理和結(jié)論.分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路.水平目標(biāo)1 1 通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,培養(yǎng)科學(xué)探究水平.2 2 通過(guò)感性圖文資料學(xué)習(xí),培養(yǎng)信息處理水平.3 3 進(jìn)一步培養(yǎng)分析

5、、比擬、推理、歸納等科學(xué)思維水平和解決實(shí)際問(wèn)題的水平.態(tài)度觀念目標(biāo)1 1 通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和交流點(diǎn)撥、不斷探究科學(xué)精神.2 2 在教學(xué)過(guò)程中,滲透科學(xué)的認(rèn)知論,樹(shù)立唯物辨證觀.3 3 分析體會(huì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)在證實(shí) DNADNA 是主要遺傳物質(zhì)中的作用.五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)“雙主原那么和啟發(fā)式教學(xué)思想,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo),側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo),本節(jié)采用“探究-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式.使用的教學(xué)方法有：事例列舉法,討論法,比擬法,歸納法和 CAICAI 演示法等.注重學(xué)生水平的培養(yǎng),在“引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化上下功夫,老師通過(guò)列舉事例,模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行分析、討論、歸納

6、和總結(jié),完成教學(xué)任務(wù).附：“探究-發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式根本結(jié)構(gòu)活動(dòng)程序：定向質(zhì)疑一引導(dǎo)探索一交流點(diǎn)撥一反應(yīng)應(yīng)用IIII教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情景一指導(dǎo)調(diào)控一啟發(fā)總結(jié)一設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)IIII學(xué)習(xí)策略：活動(dòng)定向一學(xué)習(xí)探究一結(jié)論整合一深化擴(kuò)展IIII水平培養(yǎng)：觀察思維一分析推理一綜合創(chuàng)新一遷移應(yīng)用六、媒體設(shè)計(jì)依照重點(diǎn)、高效、形象和低本錢的原那么,本節(jié)所使用的媒體主要是多媒體平臺(tái)、自制 CAICAI 課件.課件制作中,主要對(duì)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)做動(dòng)畫(huà)處理,其它以靜態(tài)畫(huà)面形式展示.也可以把相關(guān)的圖表畫(huà)面制成投影膠片,用投影儀在普通教室進(jìn)行教學(xué).七、課時(shí)安排2 2 課時(shí).第一課時(shí)主要內(nèi)容為肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),第二課時(shí)重點(diǎn)評(píng)

7、析噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn),略講煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn),最后小結(jié)所有生物的遺傳物質(zhì).八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)定向質(zhì)疑哪種成分顯遺傳物質(zhì)引導(dǎo)探索、交流點(diǎn)撥分析：遺傳物質(zhì)應(yīng)具備哪些特,電/回憶科學(xué)家探索歷程、作出假設(shè)：DNAMDNAM 能是遺傳物質(zhì)分析證實(shí) DNADNA 是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)小結(jié)：DNADNA 是遺傳物質(zhì) RNARNA 也是遺傳物質(zhì)/總結(jié):,DNADNA主要的遺傳物質(zhì),染色體為主要載體反應(yīng)應(yīng)用課堂練習(xí)課品業(yè)6AJ肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)/C_CAI噬菌體侵染細(xì)菌山CAICAI 煙草花呻病毒實(shí)驗(yàn)(二)教學(xué)過(guò)程表程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖定向回憶有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過(guò)分析、激發(fā)興趣,質(zhì)疑程,提出問(wèn)題：(

8、1)(1)生物子代與親代性狀相似的原因是什么？(2)(2)什么在生物遺傳中具有重要作？(3)(3)染色體的主要成分是 DNDN 解口蛋白質(zhì),誰(shuí)是遺傳物質(zhì)？(4)(4)遺傳物質(zhì)具有什么特點(diǎn)？通過(guò)引導(dǎo)和學(xué)生討論推出遺傳物質(zhì)的四個(gè)特點(diǎn).思考,得出結(jié)論.引入新課.引過(guò)渡問(wèn)題：什么物質(zhì)會(huì)具有這四個(gè)特分析、歸體會(huì)探究過(guò)導(dǎo)點(diǎn)呢？納：DNDN 項(xiàng)可能程,培養(yǎng)分析歸納探究 1 1一、遺傳物質(zhì)的早期推測(cè).是遺傳物質(zhì).的水平.引二、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).分析、討沿著科學(xué)的導(dǎo)1 1 格里菲思實(shí)驗(yàn)論、歸納：開(kāi)展軌跡分析問(wèn)探學(xué)生閱讀課本分析 S S 型和 R R 型肺炎雙球菌加熱殺題.究 2 2的特點(diǎn)死的 S S 型細(xì)菌

9、1.1.培養(yǎng)學(xué)語(yǔ)動(dòng)畫(huà)展示格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)中含有某種可言組織水平.驗(yàn).并提出問(wèn)題,問(wèn)題如下：(1)(1).實(shí)驗(yàn)先進(jìn)以使活的 R R 型2.2.培養(yǎng)觀察行 U U、一組的目的是什么？可否直接進(jìn)行第菌轉(zhuǎn)化成 S S 型水平和分析問(wèn)題四組？(2).(2).比照分析第一、二組說(shuō)明什么？菌的物質(zhì),即轉(zhuǎn)的水平.第二、三組說(shuō)明什么？第三、四組又說(shuō)明什么？化因子.3.3.培養(yǎng)處理信息和歸納總結(jié)水平4.4.培養(yǎng)的合作精神.教學(xué)環(huán)節(jié)媒體學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)探究3 3提問(wèn)：如果你是科學(xué)家艾弗里,你會(huì)選擇什么方法來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路如何？分析、討論、歸納：可以設(shè)法把蛋白質(zhì)和 DNADNA 分開(kāi),單獨(dú)地觀察它們的

10、作用.探究實(shí)驗(yàn)材料是生命科學(xué)研究中重要內(nèi)容,落實(shí)科學(xué)方法教育引導(dǎo)探究4 42 2、艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)演示艾弗里的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,問(wèn)：各組實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？屬于什么對(duì)照？為什么要補(bǔ)充最舟-組實(shí)驗(yàn)？探究、分析問(wèn)題得結(jié)論：S S 型菌的 DNADNA 是轉(zhuǎn)化因子.補(bǔ)充最后一組實(shí)驗(yàn)的目是進(jìn)一步證實(shí)DNDNA A 是轉(zhuǎn)化因子而非它的水解產(chǎn)物.領(lǐng)會(huì)科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)方法.引導(dǎo)探究5 5問(wèn)：格里菲思和艾弗里的實(shí)驗(yàn)可以證實(shí)DNADNA 具有遺傳物質(zhì)的什么特點(diǎn)？學(xué)生在老師引導(dǎo)下分析歸納.培養(yǎng)分析、歸納的水平.引導(dǎo)探究6 6實(shí)際在當(dāng)時(shí)的情況下,很多科學(xué)家也并不同意艾弗里的,這又是為什么呢？艾弗里實(shí)驗(yàn)中提取的DNDNA

11、A純度最高時(shí)也還用 0.02%0.02%的蛋白質(zhì),因此仍有人對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論表示疑心.問(wèn)：有什么方法可以完全把 DNDN 用口蛋白質(zhì)分開(kāi)？提示：聯(lián)系所學(xué)的化學(xué)知識(shí).引入了下一實(shí)驗(yàn)：噬菌體細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)：(1)(1)投影說(shuō)明 T2T2 噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、寄生方式.(2)(2)課件展示赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生用語(yǔ)言總結(jié)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,提出問(wèn)題分組觀察、討論.問(wèn)題如下：實(shí)驗(yàn)用了什么方法？用 35S35S、 32P32P 標(biāo)記物質(zhì)的理論根底是什么？能否用 14C14C 和 18O18O 進(jìn)行標(biāo)記？DNDN 用口蛋白質(zhì)是分別標(biāo)記還是一同標(biāo)記？如何標(biāo)記？如何對(duì)噬菌體進(jìn)行標(biāo)記？

12、攪拌和離心的目的分別是什么？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？上清液和沉淀物中不同的放射性說(shuō)明了什么？子代噬菌體中可以檢測(cè)到 32P32P 標(biāo)記的DNADNA 卻不能檢測(cè)到 35S35S 標(biāo)記的蛋白質(zhì),說(shuō)明什么？噬菌體在細(xì)菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNDNA A分別是怎樣形成的？該實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒茏C實(shí)蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)？該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C實(shí) DNADNA 具有遺傳物質(zhì)的什么特點(diǎn)？該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？討論分析：為什么被 35S35S 標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,攪拌離心后沉淀物中還有較低的反射性？討論分析：為什么被 32P32P 標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,攪拌離心后上清液中還有較低

13、的反射性？通過(guò)一連串的問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程并得出結(jié)論： DNADNA遺傳物質(zhì).答復(fù)下列問(wèn)題.思考、討論,交流.(后同)1 1、2 2 組學(xué)生 討 論 分 析 第 題,3 3、 4 4 組學(xué)生討論第題.然后派代表陳述理由,其他同 學(xué) 進(jìn) 行 評(píng) 價(jià) 分析.并總結(jié)出該實(shí)驗(yàn) 應(yīng) 該 注 意 的 事項(xiàng)：攪拌體會(huì)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)解決問(wèn)題的水平以及語(yǔ)言表達(dá)水平.整合四、煙草花葉病毒重建實(shí)驗(yàn)展示煙草花葉歸納病毒重建實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論：只有 RNARNA的生物,RNARNA 是遺傳物質(zhì)說(shuō)明科學(xué)結(jié)論的相對(duì)性提供感性材料,小結(jié)探究過(guò)程,利用課堂練習(xí)4,了解 DNADNA 在細(xì)胞中分

14、布特點(diǎn).思考：噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C實(shí) DNADNA是主要的遺傳物質(zhì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)各類生物的遺傳物質(zhì).1 1DNDNA A 是主要的遺傳物質(zhì)2 2 染 色 體 是DNADNA 主要載體3 3 生物遺傳分細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳強(qiáng)化對(duì)結(jié)論的準(zhǔn)確理解反饋應(yīng)用結(jié)合噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)分析 DNADNA作為遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)討 論 總結(jié)： 分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性,能夠自我復(fù)制,能限制蛋白質(zhì)的生物合成,能產(chǎn)生可遺傳的變異穩(wěn)固本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容展示設(shè)計(jì)的不同類型練習(xí)題思考、分析、答復(fù)反應(yīng)、穩(wěn)固,深化、理解九、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是對(duì)課堂主要內(nèi)容的提煉和概括,是一節(jié)課靈魂所在.我采用總結(jié)式板書(shū),邊探究、邊總結(jié)、邊

15、板書(shū),反映探究的過(guò)程,表達(dá)板書(shū)的目的性、啟發(fā)性,強(qiáng)化本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖.板書(shū)第三章第一節(jié)一DNDN 蝠主要的遺傳物質(zhì)體,其性狀可能A A 都是蘿卜性狀主要是蘿卜性狀,還有白菜性狀遺傳物質(zhì)應(yīng)具備的特點(diǎn).一、遺傳物質(zhì)的早起推測(cè).二、肺炎雙球菌的實(shí)驗(yàn).1 1 格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)2 2、艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)三、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)：四、煙草花葉病毒重建實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：RNARNA 也是遺傳物質(zhì)十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)中,著眼于學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的培養(yǎng),以表達(dá)科學(xué)方法教育為主,落實(shí)設(shè)定的知識(shí)、水平、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo).在評(píng)價(jià)方式上,以老師主導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)為主,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類型的形成性

16、問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、 分析、 討論、 歸納總結(jié),以求及時(shí)反應(yīng)教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)進(jìn)程.最后,設(shè)置一些練習(xí)題,強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固.如下 1 1、2 2 題評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)備知識(shí)掌握情況.題 3 3、6 6評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀自學(xué)水平.題 4 4、5 5、7 7、8 8 反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性,穩(wěn)固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.題 9 9、1010、1111、1212 反應(yīng)課堂教學(xué)中有關(guān)科學(xué)方法的內(nèi)容.附練習(xí)題：1 1有絲分裂特征、減數(shù)分裂和受精作用的特點(diǎn)各是什么？2 2構(gòu)成細(xì)胞的化合物有哪些？DNAftDNAft 細(xì)胞內(nèi)的分布特點(diǎn)？構(gòu)成 DNADNA 蛋白質(zhì)的化學(xué)元素分別是什么？3 3染色體

17、、病毒的化學(xué)成分分別是什么？噬菌體的組成特點(diǎn)？4 4 具有 DNADNA 勺生物體包括真核細(xì)胞、原核細(xì)胞和只有 DNADNA 的病毒以為遺傳物質(zhì)；對(duì)于只含有 RNARNA的病毒來(lái)說(shuō)是遺傳物質(zhì).所以說(shuō),絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是,少數(shù)是.是主要的遺傳物質(zhì).所有生物的遺傳物質(zhì)是.5 5用噬菌體去感染內(nèi)含大量 3H3H 的細(xì)菌,待細(xì)菌解體后,3H3H 應(yīng)發(fā)現(xiàn)于噬菌體的.6 6據(jù)分析,衣藻細(xì)胞中的 DNADNA 分布是：染色體占 84%,84%,葉綠體占 14%,14%,線粒體占 0.31.0%,0.31.0%,游離態(tài)占 0.91.0%,0.91.0%,這個(gè)事實(shí)說(shuō)明7 7 作為遺傳物質(zhì),在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該具有

18、;能通過(guò),保持前后代的連續(xù)性；能通過(guò)限制合成,限制生物的一系列性狀.8 8 將一個(gè)蘿卜生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞的細(xì)胞核,移植到一個(gè)去了核的白菜體細(xì)胞中,這個(gè)細(xì)胞假設(shè)能發(fā)育成一個(gè)植物C C 都是白菜性狀 D D 主要是白菜性狀,還有蘿卜性狀920920 世紀(jì) 40406060 年代間,科學(xué)家相繼用不同的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了 DNADNA 是遺傳物質(zhì),這些實(shí)驗(yàn)都是設(shè)法把和分開(kāi),以便能夠去觀察 DNADNA 的作用.1010 證實(shí) DNADNA遺傳物質(zhì)的最關(guān)健的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是什么？實(shí)現(xiàn)這一設(shè)計(jì)思路,需具備怎樣的技術(shù)手段？1111 細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步證實(shí) DNADNA遺傳物質(zhì),這說(shuō)明科學(xué)結(jié)論具有可性.而煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)?zāi)敲凑f(shuō)明科學(xué)結(jié)論具有性.121