美麗的南沙群島第二課時教學設(shè)計之二

1、美麗的南沙群島第二課時教學設(shè)計之二教材簡析：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著對西沙群島的贊美和熱愛之情。全文共三個自然段，即可分三段。第一自然段概括地介紹南沙群島。第二自然段著重介紹了南沙群島物產(chǎn)豐富。第三自然段以優(yōu)美的語言生動描述了南沙群島的美麗迷人。全文主題突出，層次清晰，語言優(yōu)美，感情抒發(fā)真摯自然，為學生語言積累提供了豐富的素材。同時，第二、三自然段，采用了典型的總分構(gòu)段方式，也為學生的寫作提供了很好的范例。教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。2、本課要求學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。結(jié)合語境理

2、解有關(guān)詞語意思。3、理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。教學準備：生字卡片、中國圖片和語文第六冊教學光盤。教學課時：2課時第二課時教學要求：理解課文內(nèi)容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學生愛島之情。教學過程：一、復習導入。1、上節(jié)課我們讀了這篇課文，你們知道些什么?2、師：這節(jié)課請同學們放慢腳步，邊讀邊想象，細細欣賞那藍色寶庫般迷人的寶島。二、精讀課文第一段。1、傳說中的南沙群島是什么樣的？2、指名讀第一自然段。3、晶瑩的珍珠指什么？一串串晶瑩的珍珠說明什么？（島嶼多）4、南沙群島有多少島嶼?齊讀第二句，邊讀邊想象。?南沙群島1?南沙群島2?南沙群島35、指導朗讀第一，二

3、句。6、早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？A、觀看光盤：開墾B、指名讀第三句，其他同學注意聽。 生息繁衍 等詞C、評議朗讀，結(jié)合朗讀理解“浩瀚”,語的意思。7、有感情地齊讀第一自然段。8、師：了解南沙群島的悠久歷史后，我發(fā)給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。三精讀課文第二段。1、學生自學第2自然段。思考:你用什么方法打開寶庫?在寶庫里你發(fā)現(xiàn)了什么?2、四人小組討論自學方法和所學內(nèi)容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）3、討論交流：A、為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。（指名讀二、三句）B、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產(chǎn)資源和海洋動力？

4、C、結(jié)合課外搜集的文字和圖片資料，請學生以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計數(shù)的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有（），有（），有（）。南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（），有（）。D、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？4、師生朗讀，體會總分寫法。5、練習背誦第2自然段。6、小結(jié)：南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源、水產(chǎn)資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。四、精讀課文第三段。1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？?海水2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海

5、水任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。4、指導學生邊讀邊想象邊創(chuàng)作繪畫。5、評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。結(jié)合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。6、指導朗讀學生喜歡的語句。（自由讀、師生比賽讀、看圖讀）7、練習試背第3自然段。五、延伸。1、師：請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。2、老師扮演記者對游客（即學生）進行采訪，請學生看著視頻把自己所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內(nèi)容的體悟和記憶。?南沙群島。mpeg六、布置作業(yè)。1、組詞：活（）嶼（）僅（）音（）闊（）寫（）嘆（）暗（

6、）2、按課文內(nèi)容填空：?南沙是祖國巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（）、（）的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的（）?天是一片（），海是一片（）。3、摘抄文中的好詞佳句。2美麗的南沙群島地理位置物產(chǎn)豐富景色優(yōu)美課后小記：為了讓學生對南沙群島有更深入的了解，我發(fā)動學生課前搜集有關(guān)南沙群島的景色、物產(chǎn)的圖片或文字資料，在學習過程當中進行交流，豐富對南沙群島的認識。導入新課時，我由示中國地圖，讓學生從地圖上找到南沙群島，了解南沙群島的地理位置和群島密布的概況，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學生的好奇心和閱讀課文的欲望。在學習第二自然段時，我引導學生結(jié)合搜集到的資料以及同學間的交流，仿照這段的總分寫法，分別以“南