信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇

1、信息技術(shù)學(xué)習(xí)心居體會(huì)5篇信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)本次培訓(xùn)很實(shí)用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中央、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力.與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也非常深刻.1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強(qiáng).比方創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗2、培訓(xùn)形式新奇有趣,著

2、力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí).本文由一起去留學(xué)編輯整理.特別是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,迅速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開放式,氣氛輕松.各組員可以自由的發(fā)表自己的意見.打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律.對于我們來說,雖然只有短短3天的培訓(xùn),但受益匪淺.在這里我們見識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法.不但豐富了我們的教學(xué)根本理論知識(shí),而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教

3、學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解.4、是學(xué)習(xí)收獲巨大.在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,不僅理解了教育技術(shù)的根本內(nèi)涵,深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過案例的研討,掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的熟悉,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,可以用“收獲頗豐來概括.在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢.專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提升,同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)；探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛.如果能有效地將它們應(yīng)用到我

4、們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提升.通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方.學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用.我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù).篇二：全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育,全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革,作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo),嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力.看了那篇文章我覺得有所感觸,所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來學(xué)習(xí).新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)

5、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量,關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量.我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式.這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié).新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué).引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí).教師們都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué).實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一方法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角.任何老師都不能讓人學(xué)好,學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí),而且努力學(xué)習(xí)才行.新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng).學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的方式是實(shí)踐一一不斷實(shí)踐,直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止.而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)表達(dá)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐.聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課,你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講,讓學(xué)生把每天的講話記錄下來.相反,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念,自然而然的行為.運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原那么,向?qū)W生提問,鼓勵(lì)學(xué)生討論,對話和辯論,希望學(xué)生去思考、推理和交流,其目的是給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)去嘗試：體驗(yàn)成功,品嘗失敗,得到提升和進(jìn)步.這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見,而且相信學(xué)生的水平.有一句古話說,如果你認(rèn)為他們行,他們就行.多年來,學(xué)生已習(xí)慣

7、于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背.如何讓學(xué)生“動(dòng)起來,老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋,可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)了起來以后,新的問題又出現(xiàn)了,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活潑,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀(jì)律難以限制,教學(xué)任務(wù)難以完成,最令人擔(dān)憂的是測試怎么辦課改使學(xué)生思維變得活潑了,他們的自我意識(shí)增強(qiáng)了,甚至敢于向教師挑戰(zhàn),教師得放下架子,學(xué)會(huì)蹲下來欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)換位思考,有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方,愿意與學(xué)生共同探討.因此一節(jié)課,無論怎么準(zhǔn)備,都不會(huì)盡善盡美,課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒有完成,這是很正常的,但學(xué)生在某一方面獲得了充分的開展,就應(yīng)當(dāng)肯定.新教

8、材最大的特點(diǎn)是它的開放性,并且采用了現(xiàn)在比擬流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式來設(shè)計(jì)教材.學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室,在日常生活中,在以往的學(xué)習(xí)生活中,他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí),從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng),他們幾乎都有自己的看法.而且,有些問題即使他們還沒有接觸過,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí),他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),依靠他們的認(rèn)知水平形成對問題的某種解釋,這并不是胡思亂想,而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的符合邏輯的假設(shè).所以,教師的備課不僅要備教材,而且要備學(xué)生.教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際,從問題情境出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí).這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢.然而這

9、種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化,與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突,矛盾日益突出.但我們卻堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造.教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是對課程的不斷開展、不斷豐富的過程.新課程的理念告訴我們拿到教材后,千萬不能就教材“教教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生開展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組.由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué),課程資源的開發(fā)就提到日程,教材已不再成為惟一的課程資源了.這就要求教師學(xué)會(huì)尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料.教師在執(zhí)行新課程方案中,開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源,來豐富教學(xué)內(nèi)容.信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

10、5篇篇三：為提升教師教育技術(shù)水平,促進(jìn)教師專業(yè)水平的開展,貫徹執(zhí)行教師繼續(xù)教育的相關(guān)政策,我校開展了信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),通過學(xué)習(xí),我深深感到現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性,將信息技術(shù)用于教學(xué)中,教師能省時(shí)省力,學(xué)生能根據(jù)直觀演示輕松地獲取知識(shí),從而提升教學(xué)效益.本人經(jīng)學(xué)習(xí)有以下體會(huì)：、掌握信息化教育技術(shù)是適應(yīng)社會(huì)開展的需要信息化是社會(huì)開展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個(gè)局部,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育開展的潮流.作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會(huì)開展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時(shí)代開展的步伐、適應(yīng)社會(huì)開展的需要.、把握信息化教育技術(shù)

11、是提升教學(xué)效益的需要將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提升教師的專業(yè)水平.信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補(bǔ)陳舊教學(xué)中的缺乏,傳統(tǒng)的教育手段費(fèi)時(shí)費(fèi)力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識(shí),不利于提升教學(xué)效益.只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提升教學(xué)效益.三、積極應(yīng)用信息化教育技術(shù)是提升教學(xué)技能的需要實(shí)踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提升應(yīng)用水平的手段,教師只有在實(shí)踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提升自身教育技能.四、終身學(xué)習(xí)是使自己得到可持續(xù)開展的途徑社會(huì)在不斷進(jìn)步開展,信息化技術(shù)也在不斷

12、更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育開展的需#from本文來自end#要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識(shí)和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)開展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作.信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇文章信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇出自gkstk,轉(zhuǎn)載請保存此鏈接！篇四：一年前,當(dāng)我剛剛走進(jìn)北大附中的時(shí)候,當(dāng)我第一次參觀計(jì)算機(jī)教室的時(shí)候,我還只是對先進(jìn)完備的設(shè)備感到贊嘆,而絲毫不了解今后的一年中我將要學(xué)習(xí)什么,做些什么.在初中的學(xué)習(xí)中,我對信息技術(shù)的了解可謂是少之又少,認(rèn)為其全部只不過是在電腦上打字和背一些毫

13、無用處的理論,到最后在會(huì)測試卷上答一些自己也不明白的字母公式而已.但事實(shí)證實(shí)我錯(cuò)了,我一次次的走進(jìn)那上高中前極為陌生的計(jì)算機(jī)教室,一次次的對著電腦細(xì)心剪輯圖片,一次次的冥思苦想編輯程序,我感受到了原本以為枯燥的學(xué)科,其實(shí)是多么的神奇.有趣的教學(xué)內(nèi)容,精彩的教學(xué)方式,無不令我印象深刻.一、個(gè)人學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)第二學(xué)段的時(shí)候,我初上這門課,只覺得很麻煩,用簡單的幻燈片、Word文檔做一些報(bào)告、介紹什么的,課上的時(shí)間根本不夠用,常常要占周六日的時(shí)間花幾個(gè)小時(shí)來完成,費(fèi)時(shí)又沒有技術(shù)含量.但隨著課程一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn),我學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的知識(shí)與技術(shù),而原本索然無味的電腦操作,也開始慢慢吸引著我.印象

14、非常的深刻,有一次的作業(yè)是搜索引擎報(bào)告,除去上課時(shí)間我用了整整八個(gè)小時(shí)才完成.我第一次發(fā)現(xiàn),自認(rèn)為再熟悉不過的Word文檔,原來還有著那么多的功能；幾乎天天要使用的搜索引擎,原來還有著那么多的技巧.那次的作業(yè),已經(jīng)不單單是為了得分了,我利用網(wǎng)上找到的、老師所講的技巧查找從前沒有找到的資料,成功找到時(shí)的驚奇、欣喜,令我的所學(xué)有了意義.再之后的圖片編輯、動(dòng)畫制作,甚至于最后小組合作制成視頻,這些都是我從來沒接觸過的東西.開始做的時(shí)候,也曾經(jīng)抱怨太費(fèi)事、太難,但當(dāng)自己也想象不到的照片效果呈現(xiàn)在眼前,一切的辛苦就全都煙消云散了.雖然我的技術(shù)運(yùn)用遠(yuǎn)不夠好,很多地方做的都不夠到位,但我對于電腦的使用水平相

15、比以前已經(jīng)有了很大的提升,已經(jīng)收獲了很多.不單是在技術(shù)上,組織水平、合作水平也得到了鍛煉,雖然還有缺乏,雖然相比擅長計(jì)算機(jī)操作的同學(xué)還有很大的差距,可是我已經(jīng)戰(zhàn)勝了過去的自己.總覺得這一個(gè)學(xué)段過的尤為得快,九周轉(zhuǎn)眼就要過去了,剛學(xué)習(xí)編程時(shí)的迷茫、頭暈?zāi)X脹已經(jīng)不復(fù)存在.編程對于學(xué)段初的我來說,可謂聞所未聞,課本上圖文并茂的講解只讓我覺得復(fù)雜深?yuàn)W,自己設(shè)計(jì)一個(gè)程序,簡直是天方夜譚.做前幾個(gè)作業(yè)的時(shí)候,由于技術(shù)操作的不熟練,不單課上和中午的時(shí)間都放在了計(jì)算機(jī)教室,有時(shí)就連放學(xué)后也要在學(xué)校趕工.雖然是老師講過的最常見技術(shù),雖然得到的只是最一般的成績,可是心里依舊有一種滿足感.也許程序的設(shè)置還很粗糙,也

16、許程序的功能還并不大,但我已經(jīng)超越了自己,并且在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,這就夠了.不久前做的程序,由于忽然的一個(gè)想法,讓我開始嘗試參加老師沒有講解過的知識(shí),結(jié)果一做就是三周.無數(shù)次的嘗試,無數(shù)次的失敗,我曾經(jīng)心灰意冷,曾經(jīng)急得快要流出眼淚,還好,我終是堅(jiān)持了下來.或許對于有些人來講那只是一個(gè)再簡單不過的程序,但在我而言,它是我前進(jìn)道路上的一個(gè)里程碑.思考性、嚴(yán)謹(jǐn)性、創(chuàng)新性,對于編程來說缺一不可,而這也正是我從短短幾周的學(xué)習(xí)中所學(xué)到的.所有的知識(shí)技能都是有相通點(diǎn)的,我相信通過信息技術(shù)課的學(xué)習(xí),我所提升的不只是在計(jì)算機(jī)上的技能,更多的收獲,是與其相關(guān)的水平對我以后學(xué)習(xí)生活幫助.我認(rèn)為信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,根

17、本可以分成三大局部：Word文檔及幻燈片的常規(guī)使用,圖片的編輯及影片制作,程序的設(shè)計(jì)編輯.而在其中我最感興趣的內(nèi)容,就是在第二學(xué)段初學(xué)習(xí)的制作出游方案書了.過去也經(jīng)常去旅游,但大多是有旅行團(tuán)安排,并沒有自己了解過,更不知道錢具體是花在什么方面的,而那次的學(xué)習(xí)及實(shí)踐讓我初步了解了出行的方案方式,更鍛煉了我的綜合運(yùn)用水平,也使我不禁想按自己的設(shè)計(jì)去旅游一次.相比其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容,我認(rèn)為它更加貼近于生活所需,更能培養(yǎng)我們的水平.二、對老師及教學(xué)的印象感受每次在知識(shí)教學(xué)中,由于不是自己動(dòng)手操作很容易上課的時(shí)候聽講不專心,但我卻一直隨著老師的思路在走,我認(rèn)為這是老師教學(xué)幽默生動(dòng)的結(jié)果.還記得高中第一次上信

18、息課,老師問“信息是什么這像是一個(gè)沒有標(biāo)答的問題,根本沒有人舉手答復(fù),眼看課就要僵在那里,大屏幕上忽然出現(xiàn)了一個(gè)“課堂提問器,在對于誰的運(yùn)氣最不好的猜想下,課堂氣氛馬上就活潑了起來,也開始有人主動(dòng)答復(fù)下列問題.在每次的課堂上,老師總能用她的笑聲緩解知識(shí)課的枯燥與無聊,留給了我極大的印象.我認(rèn)為老師的教學(xué)是很成功的,利用演示操作進(jìn)行清楚明白的講解,讓從未了解過這些知識(shí)的我也能輕松理解,而且還不時(shí)的根據(jù)同學(xué)的需求進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸.可是,在自己動(dòng)手操作的時(shí)候,一些設(shè)計(jì)上的突發(fā)奇想,總是會(huì)導(dǎo)致許多的疑難和問題,而老師只有一個(gè),無法在同一時(shí)問解答不同人提出的不同問題.結(jié)果制作常常只能暫時(shí)擱淺下來,有些浪費(fèi)時(shí)問.我希望老師上課的時(shí)候可以使理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合,講一些知識(shí),然后自己操作練習(xí),最后再繼續(xù)進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充,那樣的話教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好.三、我的希望1、在這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)為主流的時(shí)代,上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁已經(jīng)成為了一種習(xí)慣.我希望信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中可以學(xué)到有關(guān)網(wǎng)頁制作的內(nèi)容,比方自己制作一個(gè)網(wǎng)站2、信息技術(shù)課上,希望能講到更多課本以外的補(bǔ)充知識(shí),拓寬同學(xué)的眼界,對信息技術(shù)真正有一定的了解.可以稍稍偏離講解的主題,延伸的更廣一些3、再增加一些同學(xué)間合作的內(nèi)容,有利于更好地培養(yǎng)協(xié)作水平.4、課上多留出一些時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的講評,多對一些優(yōu)秀作品進(jìn)行