人教版小學(xué)二年級上冊《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、人教版2021-2021小學(xué)二年級上冊?角的初步認(rèn)識?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P38-39頁?角的初步熟悉?【教材分析】?角的初步熟悉?這一內(nèi)容是學(xué)生在初步已經(jīng)熟悉長方形、正方形和三角形的根底上接觸到的一個抽象的圖形概念,教材通過主題圖校園一角一一引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物開始逐步抽象,再通過讓學(xué)生實(shí)際操作.如找一找,折一折,比一比,做一做,畫一畫等活動加深學(xué)生對角的熟悉并掌握角的根本特征,讓學(xué)生熟練這局部內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅(jiān)實(shí)的根底,起到了承前啟后的作用.【學(xué)情分析】角與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角,本節(jié)課的教學(xué)對象是二年

2、級的小學(xué)生,他們對角并不陌生,能夠很容易的在周圍的物體上找到角,怎樣引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象由所學(xué)的角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,形成數(shù)學(xué)的概念和法那么,是本節(jié)課的重點(diǎn).為了幫助學(xué)生更好地熟悉角,教學(xué)中將觀察,操作,演示,自學(xué)討論等方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生感知的根底上加以抽象概括,充分遵循了從感知-經(jīng)表象-到概念這一認(rèn)知規(guī)律,采取了找一找,摸一摸,畫一畫,比一比,等教學(xué)手段,讓他們在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成水平.【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生初步熟悉角,知道角各局部的名稱,初步感知角的大小,會畫角.通過觀察、操作、比擬等活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平,動手操作水平和抽象概括水平.讓學(xué)生經(jīng)歷

3、從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、熟悉角的過程,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.4、教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉角,知道角的各局部名稱,學(xué)會用直尺畫角.5、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步熟悉到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長短無關(guān).【教學(xué)流程】一創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、屏幕由示鐘面、數(shù)學(xué)書、三角板實(shí)物圖,師：同學(xué)們看到這些物品你能想到我們學(xué)過的那些圖形？教師指著三角形說,早晨上學(xué)的時候,粗心的“小馬虎卻把一條邊忘在了家里,計算機(jī)將三角形的一條邊移走大家看這還是一個三角形嗎？一一不是.這就是今天我要和大家一起來熟悉的新月I友一一角.板書課題“角的初步認(rèn)識【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有趣的學(xué)

4、習(xí)情境,通過學(xué)生熟悉的生活物品喚起學(xué)生對已學(xué)圖形的回憶,并引由新知,初步感知角.讓學(xué)生從開始就充滿好奇心、滿懷興趣的參與學(xué)習(xí).】二觀察實(shí)踐,引導(dǎo)探究1、聯(lián)系實(shí)際,找角.1課件由示主題圖?校園一角?師：孩子們,剛剛從屏幕上欣賞了咱們的校園,它美嗎？師指圖：操場上很多物體的外表都有角,快找找吧！學(xué)生找到一個,課件邊閃動角,師跟著復(fù)述一遍,并及時表揚(yáng).師：小朋友一下子找到了這么多的角,真了不起.2從實(shí)物中抽象由角.老師這兒有幾張圖,看誰能找由角,把它指由來.課件由例如一圖我們一下子就找到了三個角.那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看,角就是這樣兒的：把剪刀、吸管、水管放大,背景逐漸褪下去,課

5、件顯示3個角課件中三個角從實(shí)物中移下來.設(shè)計意圖：讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象由角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問題,從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣.2、初步感知,指角1師：說起角,只要我們做生活中的有心人,你就會發(fā)現(xiàn)角就在我們的身邊,瞧,就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢！現(xiàn)在,請同學(xué)們拿由你的三角板,觀察上面的角,我由其中的一個角,像這樣教師示范摸角的頂點(diǎn)摸一摸,有什么感覺？再把自己找到的一個角,指給同桌看看.學(xué)生找角,同桌互相指2同學(xué)們做的可真帶勁.可見,每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線.數(shù)學(xué)家們給角的每局部都起了名字,這個尖尖的地方叫

6、做角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫做角的邊.邊說邊板書反問：一個角有幾個頂點(diǎn),幾條邊？3師再指課件上第二、三個角：誰來指由這個角的頂點(diǎn)和兩條邊.【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生從觸覺中感知角構(gòu)造,進(jìn)行自主探索知識,明白角的頂點(diǎn)是尖尖的,角的邊是直直的,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察水平,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.】三實(shí)踐操作,豐富熟悉1、師生示一張圓形的紙：這張紙上有角嗎？開動小腦筋,動手折一個角,試試吧.如果你有了答案,悄悄地和同桌說一說,還不知道的孩子輕輕地翻開書P39,看看書上的小朋友是怎樣折角的.學(xué)生折角,師巡視指導(dǎo)2、展示匯報：愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎？現(xiàn)在就請你們到小組里展示一下你

7、的杰作吧！小組交流自己折的角3、動手操作,做角.師：經(jīng)過大家的努力,不僅知道了數(shù)學(xué)中的角是什么樣的圖形,而且還學(xué)會了折角,接下來,想不想自己做一個角.學(xué)生拿紙條、圖釘做活動角4、游戲互動發(fā)現(xiàn)角的大小同學(xué)們可真聰明！做由了這么棒的角.那我們就來做一個游戲,聽老師的要求：你能用活動角擺由一個較大的角嗎？怎么使它變小呢？生隨教師要求活動變換角的大小同桌游戲：偷偷擺由一個角,然后拿由來比擬,誰大誰就贏.師生游戲：老師這里也有一個角,它的邊很長,你們誰敢來和我比？師生互動游戲教師小結(jié)也可以通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生說：通過剛剛的比擬,我們發(fā)現(xiàn),角的大小與兩條邊的長短無關(guān),而是和兩條邊叉開的程度有關(guān).叉開的口

8、大,角就大,叉開的口小,角就小.師；課件由示猜一猜,下面的兩個角,哪個角大,哪個角??？書42頁3題學(xué)生各抒己見,交流想法.(電腦驗(yàn)證)【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造角的實(shí)踐活動,進(jìn)一步穩(wěn)固了孩子們對角的本質(zhì)的熟悉,并引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)角的大小到底與什么有關(guān),與什么無關(guān),輕松攻破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.】3、體驗(yàn)感悟,畫角.(1)師：你們看,角多神奇呀,你們喜不喜歡它？那我們把它畫下來,好嗎？(2)生自由畫角師：我們來看看究竟該怎樣畫角.(課件演示角的畫法)師：這是第一步,接著看第二步,角畫好了(3)師：應(yīng)該怎樣畫角呢？抽生說說.同時師再演示一遍,并小結(jié)：先確定角的頂點(diǎn),從這點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成了一個角.(4)你們會畫角了嗎？試試看.生畫,師巡視.并展示學(xué)生畫的角.【設(shè)計意圖：觀察、表達(dá)、操作,使學(xué)生盡快掌握畫角的技能.(四)穩(wěn)固應(yīng)用,拓展延伸在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計了三個練習(xí)題：第1題判斷角.下面我們來看看,這些是不是角,是的請露由你的笑臉,不是的用哭臉表示.學(xué)生