人教版數(shù)學(xué)《平均數(shù)》說課稿

1、人教版數(shù)學(xué)?平均數(shù)?說課稿您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?平均數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！人教版數(shù)學(xué)?平均數(shù)?說課稿一、說課內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)三年級下冊P42-P43?平均數(shù)?二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：?平均數(shù)?這個內(nèi)容被安排在?統(tǒng)計?這個單元之內(nèi),教材強(qiáng)調(diào)的是平均數(shù)的計算方法,而在本冊教材中,并非編者任意而為,它是在學(xué)生熟悉條形統(tǒng)計圖、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析之后進(jìn)行教學(xué)的.在統(tǒng)計中,平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平,它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量,可以反映一組數(shù)據(jù)的一般情況,也可以用它進(jìn)行不同組數(shù)據(jù)的比擬,以看由整體之間的差異,可見平均數(shù)是統(tǒng)計

2、中的一個重要概念,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的知識,并不僅僅是為了達(dá)成求平均數(shù)的技能,理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義及對生活的作用更顯重要.三、教學(xué)目標(biāo)：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀這三個維度來制定的.知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合實例理解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù).過程與方法目標(biāo)：能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,并根據(jù)需要收集有用的信息,培養(yǎng)學(xué)生策略意識、觀察、動手操作及概括水平態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、體驗運用已學(xué)統(tǒng)計知識解決問題的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.2、通過小組的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個性和諧開展.四、教學(xué)的重、難點：與老教材只強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的計算方

3、法相比,新教材更注重平均數(shù)產(chǎn)生的意義,它的功能與生活的聯(lián)系,因此本課的教學(xué)重點是掌握平均數(shù)的計算方法,學(xué)會計算簡單的平均數(shù).難點是平均數(shù)在統(tǒng)計意義上的理解和熟悉.五、說教法和學(xué)法：根據(jù)新課程的理念,在教學(xué)中要充分表達(dá)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).我力求表達(dá)以內(nèi)容定教法,教法為內(nèi)容與學(xué)生效勞的宗旨,力求表達(dá)師生平等、啟發(fā)式的教學(xué)方法,為學(xué)生創(chuàng)造貼近他們生活實際的情境,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.通過師生互動式的討論,使學(xué)生充滿求知的欲望.為學(xué)生提供直觀、形象、易于操作的學(xué)具,豉勵學(xué)生發(fā)表自已的意見,使他們在合作中討論中獲取有價值的信息,并能運用新學(xué)知識來解決一些簡第2

4、頁單的實際問題.六、說教學(xué)過程：第一步：創(chuàng)設(shè)一個吸引學(xué)生的活動情境,以學(xué)生喜歡的問題引發(fā)新的認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生對平均數(shù)的需求.營造學(xué)習(xí)新知識的氣氛,引入平均數(shù).四名男生和五名女生進(jìn)行投籃比賽,每人投中的個數(shù)表示在條形統(tǒng)計圖上,要比擬男生投得準(zhǔn)一些還是女生投得準(zhǔn)一些.由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等,所以比男、女生套中的總個數(shù)顯然不合理.又由于女生中有2人套的成績很好,另3人套的比男生少,所以很難對應(yīng)著進(jìn)行比擬.在學(xué)生處于認(rèn)知沖突的時候讓他們自己想辦法,自己提由應(yīng)該求生男生與女生每人平均套中的個數(shù)才能比擬.第二步：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí).新課程提倡學(xué)生的主導(dǎo)地位,老師的引導(dǎo)地位,使學(xué)生主動得探究

5、知識,這樣學(xué)生獲得的新知會是有意義的,而不是機(jī)械的.在學(xué)生產(chǎn)生了對平均數(shù)的需求之后,就讓學(xué)生獨立地想一想,該如何求兩個隊的平均得分,可以在紙上寫一寫、算一算,也可以用學(xué)具移一移.這里對于不同層次的學(xué)生指生了不同的學(xué)習(xí)策略和方法,層次低的學(xué)生可以選擇老師提供的可以移動方片的學(xué)具,層次高的學(xué)生可以用列算式的方法,從得由兩個班的平均得分.在反應(yīng)移動方片方法時,老師適時引生把多的分給少的,這樣的方法叫移多補少.在反應(yīng)列算式的方法時,讓學(xué)生明確先算由投中的總個數(shù),再平均分給每一個人,介紹這種方法稱為先合后分.以上過程我覺得應(yīng)該是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)相結(jié)合,清楚地過程使學(xué)生在自主探究中真正理解求平均數(shù)的

6、方法以及平均數(shù)的比擬功能.在求平均數(shù)的活動中,探索算法,了解平均數(shù)的意義.在這里有兩種方法,移多補少和先求和再求平均數(shù).讓學(xué)生體會求平均數(shù)一般用先求和在求平均數(shù)的方法.您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)?平均數(shù)?說課稿文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！人教版數(shù)學(xué)?平均數(shù)?說課稿第三步：談話交流明晰平均數(shù)的概念.老師啟發(fā)學(xué)生最后的平均個數(shù)是代表每個人的分?jǐn)?shù)嗎？平均個數(shù)和其中一名學(xué)生的投中的個數(shù)同樣時,表示的意思一樣嗎？從而使學(xué)生一次感悟到平均數(shù)所代表的涵義.在此根底上,教師順時引生這個平均數(shù)就是這幾個同學(xué)投籃的平均個數(shù),即平均數(shù)的概念.在小結(jié)了求平均數(shù)的兩種方法之后,讓同學(xué)對兩個隊的平均

7、數(shù)進(jìn)行比擬,從而得由其中一個班級的總體水平高一些,使學(xué)生意識到平均數(shù)可以比擬好地反映一組數(shù)據(jù)的總體水平.第四步：平均數(shù)與生活的聯(lián)系.數(shù)學(xué)來源于生活,目的還是為了應(yīng)用于生活.教師由示生活中的例子,讓學(xué)生感覺平均數(shù)和我們的生活是密切相關(guān)的,并會用已學(xué)的知識解決問題. 鳴鳳小學(xué)四年二班有個叫張家偉的同學(xué).一天,他去學(xué)游泳.看到水池里標(biāo)明：平均水深120厘米.于是他說：我的身高是140厘米,我下水不會有危險.請問他的這種說法對嗎？說說你的理由. 張家偉是個懂事的孩子.一天,他準(zhǔn)備將自己的零用錢拿由來付家里這個月的水費.為此他作了一個調(diào)查.月份1月2月3月水費元807090你認(rèn)為張家偉同學(xué)應(yīng)大約準(zhǔn)備多少錢來付4月份的水費？平均數(shù)并不只是一個數(shù)學(xué)問題,應(yīng)用于生活之后,它還能反映很多社會問題,向我們傳遞很多信息.讓學(xué)生說一說生活中還有哪些有關(guān)平均數(shù)的例子,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處離不開數(shù)學(xué),從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感,能更好地激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣.第五步：全課總結(jié).讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,針對課堂上的表現(xiàn)對每小組打分進(jìn)行評價,讓學(xué)生自己給全班同學(xué)上課的整體表現(xiàn)打分再求平均分.既