人教版七年級地理下冊亞洲的自然環(huán)境教學(xué)設(shè)計

1、人教版七年級地理下冊?亞洲的自然環(huán)境?教學(xué)設(shè)計課標(biāo)要求運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納出某一大洲的地形、氣候、河流的特點(diǎn),簡要分析其相互關(guān)系.教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1 .掌握亞洲地形、河流以及氣候的特點(diǎn).2 .讀圖簡要分析影響氣候的主要因素.【過程與方法】1 .運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納一個大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn),簡要分析其相互關(guān)系.2 .通過對亞洲自然環(huán)境的學(xué)習(xí),掌握熟悉大洲自然環(huán)境的方法.【情感、態(tài)度與價值觀】通過對亞洲自然環(huán)境特點(diǎn)的熟悉以及對亞洲地理集錦的了解,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1 .學(xué)會分析亞洲的地形、河流、氣候之間的相互關(guān)系.2 .通過對亞洲自然

2、環(huán)境的學(xué)習(xí),掌握熟悉大洲自然環(huán)境的方法.【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用地圖及有關(guān)資料歸納亞洲的地形、河流、氣候的特點(diǎn),并簡要分析其相互關(guān)系. 教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作探究法、小組討論法、歌訣速記法、多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】多媒體課件,亞洲主要地形區(qū)的名稱卡片平原、高原、山地分別采用不同的顏色,如綠色、紅色、黃色【學(xué)生準(zhǔn)備】亞洲地形圖 教學(xué)過程導(dǎo)入新課多媒體播放亞洲自然風(fēng)光圖片亞洲之最：喜馬拉雅山脈、青藏高原、死海、貝加爾湖、珠穆朗瑪峰、里海等,并同時播放?亞洲雄風(fēng)?背景音樂.教師：同學(xué)們,伴著歌曲,緊跟圖片讓我們感受到了亞洲山河的壯麗畫卷,自然環(huán)境的獨(dú)特韻味.今天我們就一

3、起來了解亞洲的自然環(huán)境.自然環(huán)境主要包括哪些要素呢？學(xué)生：自然環(huán)境包括地形、氣候、水系等.教師：同學(xué)們答復(fù)的很好,下面我們將從地形、河流、氣候三個方面逐一了解亞洲的自然環(huán)境.設(shè)計意圖：把學(xué)生帶入到濃郁的亞洲風(fēng)情中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.通過展示亞洲之最的景觀激發(fā)了學(xué)生的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛亞洲、熱愛大自然的情感.講授新課一、地勢起伏大,長河眾多活動一：亞洲之旅教師：結(jié)合圖6.8和圖6.9,全班分成兩組做一次亞洲之旅：沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？1 .請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度,從北向南做旅行,另一組同學(xué)沿北緯3

4、0度,從東向西做旅行.前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行請沿途記錄所經(jīng)國家、地形區(qū),所見到的地貌環(huán)境和地形特征地名、海拔、景觀等.組織：活動中各小組要選出書記員記錄所經(jīng)地區(qū)的特征.2 .每組學(xué)生依次上前指圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔.全班對描述最全面、語言最流暢的同學(xué)予以鼓掌鼓勵.3 .“造型活動教師課前準(zhǔn)備好以上地區(qū)的名稱卡片,平原、高原、山地分別采用不同的顏色,如綠色、紅色、黃色以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字.視教室空間情況而定,也可分別在講臺前一字排開,但說明一組表示的是東西方向,另一組表示的是南北方向.教師提出“造型要求：各人以膝蓋處為海平面,腰部為海拔2000米,頭部

5、為4000米,請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最適宜的位置.教師：從同學(xué)們的描述及演示,能否得出亞洲地形大概有什么特點(diǎn)？學(xué)生：地形復(fù)雜多樣,地勢起伏大,中間高,四周低引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖：同學(xué)們演示的地形上下起伏,即地勢狀況,大家一目了然.如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上,就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖.設(shè)計意圖：通過分組活動,使得全班每個學(xué)生都得到了充分參與,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,由被動學(xué)習(xí)變成主動獲取知識,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿新奇、樂趣.活動二：自主學(xué)習(xí)閱讀課本第7頁圖6.8“亞洲的地形,完成以下要求.1 .用筆圈出鄂畢河、葉尼塞河、黃河、長江、湄公河、恒河、印度

6、河,并圈出它們流經(jīng)的國家及流入的海洋.2 .看看他們注入的流向有什么不同？3 .亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的讀圖、分析、歸納、總結(jié)來實(shí)現(xiàn)最后的學(xué)習(xí)目標(biāo).教師歸納小結(jié)：地勢的上下影響了河流的流向,使得亞洲的河流分布特點(diǎn)是由中部向四周呈放射狀分布.結(jié)合亞洲的地勢和河流特點(diǎn),我們可以用這樣一個手勢來形容：雙手虛托向以下圖解：地勢中部手腕高,四周手指低,河流指縫向四周呈放射狀分布.設(shè)計意圖：通過自己的雙手?jǐn)[放記住亞洲地勢、河流特點(diǎn),形象生動,印象深刻,便于記憶.活動三：技能拓展教師：回憶剛剛我們分析亞洲地形和河流特點(diǎn)的方

7、法,分析北美洲的地形及其對河流的影響.1 .歸納北美洲的地形特征(1)找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈,分別指出它們在北美洲的位置和大致的海拔.(2)根據(jù)“相對一致、空間上連續(xù)的原那么,將北美洲根據(jù)地形劃分成西部、中部和東部三個區(qū)域,說出這三個區(qū)域主要的地形類型.(3)讀圖,指出北美洲大陸沿北緯40緯線自西向東地勢的變化特點(diǎn)O2 .以密西西比河為例,解釋北美洲的地形對河流流向的影響.(1)在圖中找出密西西比河及其主要支流,并用箭頭標(biāo)出它們的流向.(2)分析這些河流的流向與地形的關(guān)系.二、復(fù)雜的氣候教師：情境設(shè)計家住廣州的小明在暑假期間出國

8、旅游,這次旅游給他帶來了不同的生活體驗.旅行路線是從東向西沿北回歸線進(jìn)行,他從廣東省出發(fā)時盛行東南風(fēng),來到了南亞,風(fēng)向發(fā)生了改變,變成西南風(fēng),而且遇上滂沱大雨,當(dāng)來到世界上最大的半島一阿拉伯半島上時,天氣卻異常炎熱、枯燥.這是什么原因呢？讓我們一起來探究一下.教師：展示亞洲氣候類型圖1 .我會讀圖(1)仔細(xì)讀圖,亞洲有哪幾種氣候類型？(2)不同類型的氣候有何特點(diǎn)？(3)分布最廣的氣候類型是什么？(4)我們家鄉(xiāng)所在地屬于哪種氣候類型？聯(lián)系生活思考一下,該氣候類型的特征是什么？學(xué)生：帶著問題讀圖,并從中歸納得出答案,教師行間點(diǎn)撥.2 .我會探究探究方案一：結(jié)合“亞洲氣候類型圖,探究亞洲的氣候特點(diǎn)有

9、哪些?為什么具有這些特點(diǎn)？與哪些因素有關(guān)？學(xué)生預(yù)習(xí)答復(fù)：亞洲氣候具有復(fù)雜多樣、大陸性氣候分布廣和季風(fēng)氣候顯著的特點(diǎn).亞洲緯度廣,地跨熱帶、溫帶和寒帶,地域遼闊,東、北、南三面瀕臨大洋,中西部深居亞歐大陸腹地,海陸間熱力差異明顯,地形復(fù)雜多樣.氣候主要受緯度位置、海陸位置和地形因素的綜合影響.探究方案二：亞洲大陸東部從北向南依次是溫帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、熱帶季風(fēng)氣候,說明季風(fēng)氣候顯著,那么冬夏季風(fēng)的性質(zhì)是什么？季風(fēng)氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響？學(xué)生預(yù)習(xí)答復(fù)：冬季風(fēng)嚴(yán)寒枯燥,夏季風(fēng)溫暖濕潤.有利于形成季風(fēng)氣候.由于季風(fēng)強(qiáng)弱與進(jìn)退時間每年不一,所以季風(fēng)氣候易于發(fā)生旱澇自然災(zāi)害.3 .我會拓展(1)讀課本第12頁圖6.15“北美洲的氣候類型,找出北美洲主要的氣候類型.(2)亞洲和北美洲的氣候特征都有大陸性氣候顯著這一特點(diǎn),造成的原因一樣嗎？亞洲地域遼闊,面積廣闊,中部距海遙遠(yuǎn),大陸性特征顯著的原因是什么？北美洲的地形特點(diǎn)劃分為三大地形區(qū)：西部高大山系,中部廣闊的平原,東部低緩的高地,造成其大陸性特征顯著的原因又是什么？西部山脈、中部平原分別對來自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空氣有什么作用？學(xué)生分組討論交流,由一人代表發(fā)言,缺乏處其他組員做補(bǔ)充教師小結(jié)：同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么？教師：最后我用