人教版八年級生物上冊教案：第六單元11嘗試對生物進行分類

1、第一節(jié)嘗試對生物進行分類【教學(xué)目標(biāo)】【知識目標(biāo)】1 .掌握生物分類的必要性、生物分類概念及依據(jù).2 .嘗試對植物和動物根據(jù)其結(jié)構(gòu)特征進行分類；列舉生物的主要類群.【水平目標(biāo)】1 .培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、比擬、分析判斷水平.2 .培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的水平.3 .通過探究生物分類方法、分類活動,培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和解決實際問題的水平.4 .通過小組討論合作,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作水平,發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的水平,掌握分類技能O5 .通過分類活動,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維水平,增強學(xué)習(xí)自信心.【情感態(tài)度價值觀】1 .通過做一個小小分類學(xué)家的活動,讓學(xué)生充分體驗科學(xué)研究的樂趣.2 .通過嘗試對生物進行分類的活動,使

2、學(xué)生進一步了解生物的多樣性,增強保護生物的多樣性、保護環(huán)境的意識,激發(fā)同學(xué)們保護大自然、珍愛生命的情懷.【教學(xué)重(又I)點】1 .嘗試根據(jù)生物的特征對生物進行分類.2 .探究并掌握生物的分類方法.【策略方法】在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,利用多媒體課件輔助教學(xué).以學(xué)生實踐活動為根底,側(cè)重“自學(xué)加游戲的自主探究式學(xué)習(xí).教師：主要用到實物展示法、激情鼓勵法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法.學(xué)生：主要用到觀察法、比擬法、資料收集、調(diào)查法、討論交流法、合作學(xué)習(xí)、組間互動.【課前準(zhǔn)備】1 .學(xué)生(1)收集植物的種子,如玉米、菜豆、松子、葵花子(2)收集我們身邊常見動物的資料.2 .教師(1)自制多媒體課件輔助教學(xué).2準(zhǔn)

3、備小游戲：“給雜物進行分類的材料.將數(shù)量不一的大頭針、不同顏色的曲別針、書夾子、訂書釘、紙團混在一個盒子里.并告訴學(xué)生在活動中要注意平安.3準(zhǔn)備實物展示：a.玉米葉子、向日葵葉子；b,桃、松千果；c.準(zhǔn)備幾種植物或動物的圖片及標(biāo)本.4準(zhǔn)備有關(guān)生物種類多樣性的圖片和錄像.【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、從生活實際出發(fā),導(dǎo)入新課教學(xué)策略：小游戲“給雜物分類,動動手、想一想.學(xué)生：動動手,交流成果.教師：很好,大家的速度很快.其實,剛剛同學(xué)們把這些雜物分開的時候,就是在進行“分類的工作.請同學(xué)們想一下,在日常生活中,你還見過一些什么樣的分類活動？學(xué)生1:超市肉、魚、蔬菜等物品分放在不同的區(qū)域.學(xué)生

4、2:家里的藥品根據(jù)用途不同分類存放.學(xué)生3:郵局將信件分類后送出.教師：同學(xué)們說得都很好.現(xiàn)在我們一起來分析這些身邊常見的分類現(xiàn)象,分類需要什么樣的前提條件？分類需要一定的依據(jù)嗎？學(xué)生：分類的前提條件是品種繁多.學(xué)生：分類需要依據(jù)一定的特征進行歸類.二、嘗試對植物進行分類教師：通過對分類現(xiàn)象的了解,看來,同學(xué)們對分類的技巧都已經(jīng)各有心得了.你們有沒有信心,今天自己也來做一回分類學(xué)家？學(xué)生：有！教師：現(xiàn)在就讓我們一起走進生物圈,在絢麗多姿的生物圈里約有生物200多萬種,它們更有分類的必要了.生物又是如何進行分類的呢？請大家想一想,我們已經(jīng)學(xué)過哪幾類生物？學(xué)生：植物、動物、細菌、真菌、病毒.教師：

5、上學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物,你能簡單回憶一下,植物又分幾大類嗎？它們又是根據(jù)什么進行分類的？學(xué)生：不知道植物分類的依據(jù).教師：現(xiàn)在,就讓老師帶著大家進入安詳寧靜的植物王國,對植物進行分類吧！同學(xué)們請觀察幾組植物的圖片,這些植物都有種子嗎?學(xué)生：有的有,有的沒有.教師：請同學(xué)們以互動的形式,根據(jù)種子的有無將這些植物分成兩大類.學(xué)生：葫蘆群、腎蕨、海帶、衣藻沒有種子；玉米、雪松、向日葵有種子.教師根據(jù)圖解輔助學(xué)生分類.教師：恭喜你們.葫蘆群、腎蕨、海帶、衣藻都是沒有種子的植物,想一想,它們都有根、莖、葉的分化嗎？學(xué)生：茫然教師：讓我們一起來重溫這幾種植物的主要特征吧.學(xué)生：衣藻、海帶沒有根、莖、葉

6、的分化,葫蘆群和腎蕨具有莖和葉.教師：葫蘆群和腎蕨都具有真正的根嗎？引導(dǎo)同學(xué)再將有莖葉的葫蘆群和腎蕨分成兩類.學(xué)生：葫蘆群不具有真正的根,只具有假根,腎蕨真正具有根、莖和葉的分化.簡要分析教師：根有固定植物的作用,同時還吸收水分和溶解在水中的無機鹽.哪位同學(xué)能根據(jù)這四種植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征給它們找到家它們分別屬于哪類植物？學(xué)生：腎蕨一蕨類植物；葫蘆群一苔群植物；衣藻、海帶一藻類植物.實物展示,聯(lián)系生活實際.教師：同學(xué)們已經(jīng)成功地給無種子植物進行了分類,現(xiàn)在我們一起來觀察兩種常見的植物的器官,桃和松球果,它們都是植物的果實嗎？學(xué)生：桃是果實,松球果是種子.簡要分析教師：桃樹的種子外面有果皮包被著是

7、被子植物；松的種子是裸露的,外面沒有保護它的果皮O松樹是裸子植物.請根據(jù)種子有無果皮包被著這一結(jié)構(gòu)特征將玉米、雪松、向日葵這三種種子植物進行分類.學(xué)生：玉米、向日葵種子有果皮包被,雪松種子無果皮包被.教師：我們能不能把玉米和向日葵再進行分類？請大家一起來觀察它們的葉子.實物展示學(xué)生：玉米葉脈是平行脈,向日葵葉脈是網(wǎng)狀脈.教師：在我們的身邊你還常見到哪些平行脈、網(wǎng)狀脈的植物？學(xué)生：舉例教師：老師再來給你們介紹幾種常見的平行脈植物和網(wǎng)狀脈植物.請大家留意,進行思考分析,植物的葉脈與植物種子胚的子葉數(shù)量有關(guān)系嗎？梧桐樹、君子蘭都是我們常見的植物,但卻不容易見到它們的種子,你能根據(jù)今天學(xué)的知識判斷一下

8、它們種子里胚的子葉數(shù)量嗎？學(xué)生：雙子葉植物是網(wǎng)狀脈,因此,梧桐是雙子葉植物.單子葉植物是平行脈,因此,君子蘭是單子葉植物.教師：同學(xué)們找到的規(guī)律根本正確.大多數(shù)雙子葉植物是網(wǎng)狀脈,大多數(shù)單子葉植物是平行脈教師：我們再一起為這三種種子植物找找家一一它們分別屬于哪類植物？學(xué)生：玉米、向日葵一被子植物,雪松一裸子植物.教師：同學(xué)們能否把上述植物的所屬類群按從低等到高等的順序排列？學(xué)生：藻類植物、苔群植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物.教師：現(xiàn)在讓我們一起來找尋一下植物從低等到高等進化的規(guī)律.生活環(huán)境一一水生到陸生；細胞一一單細胞到多細胞；結(jié)構(gòu)一一從簡單到復(fù)雜.教師：在剛剛我們對植物進行分類的過程中,

9、你是依據(jù)什么進行分類的？學(xué)生：形態(tài)結(jié)構(gòu).教師：小結(jié)植物分類的依據(jù)生物學(xué)家在對植物進行分類時,要仔細觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu),如被子植物的根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu),從這些器官中發(fā)現(xiàn)它們共同的或不同的特征,從而確定它們的親緣關(guān)系.在被子植物中,花、果實和種子往往作為分類的重要依據(jù).通過對植物進行分類,我們會發(fā)現(xiàn)生物分類是研究生物的一種根本方法.你想了解什么是生物的分類嗎？讓我們集體來閱讀理解吧！學(xué)生：齊聲朗讀生物分類是研究生物的一種根本方法.生物分類主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級,并對每一類的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征進行科學(xué)的描述,以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系.分類的

10、依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)等方面的特征.分類的根本單位是種三、嘗試對動物進行分類教師：辭別安詳寧靜的植物王國,讓我們帶著對生物分類的初步熟悉,一起來領(lǐng)略博大神奇的動物殿堂的魅力吧！請同學(xué)們和老師一起來分享非洲的脈動.這里介紹了幾類非洲的動物？欣賞短片的過程中,請同學(xué)們速記說出屏幕中出現(xiàn)動物的名稱.學(xué)生：短篇欣賞搶答.教師：在200多萬種的生物界中,動物自己就獨占150多萬種.你能利用剛剛我們給植物分類的經(jīng)驗,根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)正確地給它們進行分類嗎？請嘗試將老師給出的十種動物進行分類o學(xué)生：小組互動,嘗試給動物進行分類根據(jù)動物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)進行分類；匯報,互動學(xué)習(xí).教師：點評看來,僅憑動物的外部

11、形態(tài)結(jié)構(gòu)很難正確地給動物進行分類,往往還要比擬動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能.同學(xué)們來摸摸自己背后,我們?nèi)祟愑屑怪?蚯蚓有脊柱嗎？學(xué)生：沒有.教師：現(xiàn)在我們就根據(jù)脊椎骨構(gòu)成的脊柱的有無,重新對這十種動物進行分類.學(xué)生：小組互動,嘗試給動物進行分類嘗試根據(jù)脊柱的有無給動物進行分類；匯報.教師：點評非常正確.看來同學(xué)們在日常生活中就非常關(guān)注我們身邊的動物朋友.動物的種類繁多,分類自然也是格外地細,你們能不能根據(jù)“各種環(huán)境中的動物中我們所學(xué)的知識,再幫畫面上的脊椎動物和無脊椎動物找找家？想一想,它們在生物分類學(xué)上分別屬于什么類動物？那就讓我們趕緊行動起來吧！學(xué)生：小組互動,嘗試給動物進行分類嘗試將脊椎和無

12、脊椎動物下屬的動物再度進行細化分類；匯報.教師：點評同學(xué)們分得真是又快又準(zhǔn).通過剛剛我們一起對生物分類的了解,我們知道科學(xué)家們給生物進行分類的目的是“弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進化關(guān)系.那么,你能不能將這十種動物所屬的動物類群再根據(jù)進化順序從低等到高等進行排序呢？學(xué)生：小組互動,嘗試給動物進行分類嘗試將列出的十種動物所屬的動物類群根據(jù)從低等到高等進行排序；匯報.教師：通過給常見的動、植物進行排序,你能總結(jié)出生物進化的順序嗎？學(xué)生：生活環(huán)境一一水生到陸生；細胞一一單細胞到多細胞；結(jié)構(gòu)一一從簡單到復(fù)雜.教師：除了以上十種動物涉及到的動物種類,你還知道其他動物的種類嗎？學(xué)生：略教師：動物的種類遠不

13、止這些,如果你還想知道更多,課下請跟隨“知識鏈接進行解密吧.演示鏈接同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)出色地完成了生物分類學(xué)家的使命,給動物各自找到了家.現(xiàn)在請同學(xué)們追溯一下我們給動物分類的整個歷程,一起來總結(jié)一下,動物分類的依據(jù)是什么？學(xué)生：討論教師：動物的分類除了要比擬外部形態(tài)結(jié)構(gòu)外,往往還要比擬動物的內(nèi)部構(gòu)造和生理功能.四、課堂小結(jié)教師：祝賀同學(xué)們,你們都是成功的小分類學(xué)家.通過嘗試給生物進行分類,我們一起更好地了解了生物界.這節(jié)課,你還有什么收獲呢？學(xué)生1:這節(jié)課我學(xué)會了分類的技能.學(xué)生2:感受到分類不僅要有一定的依據(jù),而且分得要有意義,有價值.學(xué)生3:我回家首先要用今天掌握的分類技能整理我的房間,要讓媽媽大吃一驚,以后不用媽媽幫助我整理房間了.教師：生活中學(xué)會分類,會使我們的生活更方便、有規(guī)律,身體更健康；學(xué)習(xí)中學(xué)會了分類,會使我們的學(xué)習(xí)變得更輕松、愉快.現(xiàn)在,就讓我們一起攜手來走進這收獲的季節(jié),一起來感受這收獲的喜悅吧！五、課外實踐教師：現(xiàn)在,我們就利用剛剛掌握的生物分類的知識來解決一些生活中常遇到的問題吧.實踐活動：整理自己的學(xué)習(xí)用品,分析用什么方法分類有利于自己的學(xué)習(xí)；實