《永遠的白衣戰(zhàn)士》第二課時教案兩篇2

1、永遠的白衣戰(zhàn)士第二課時教案兩篇2教學內(nèi)容：永遠的白衣戰(zhàn)士教學設計(第二課時)教學要求：1、精讀課文，重點學習課文3 7自然段。2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著 “高風險 ”進行 “高強度 ”、 “高效率 ”的搶救工作的。3、體會、感受 “白衣戰(zhàn)士 ” 護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學難點：1、精讀課文，找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著 “高風險 ”進行 “高強度 ”、 “高效率 ”的搶救工作的。2、體會、感受 “白衣戰(zhàn)士 ” 護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學過程：一、談話導入1、同學們，2021 年春天，一場突如其來的災難降臨

2、在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速蔓延，它來勢洶洶 它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。大家說說，在這場戰(zhàn)爭中，什么人做出的貢獻最大（醫(yī)務工作者）？一些醫(yī)務工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻出了自己的生命，護士長葉欣就是其中的一位。2、板書課題：永遠的白衣戰(zhàn)士3、這節(jié)課我們就一起來學習葉欣護士長的事跡。二、精讀課文（一）學習2 7自然段1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問題，引導學生閱讀重點段：課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？（4 7自然段）2、指導學習第4自然段（1）指名讀第4自然段（2）讀這一段，你認為應該抓住哪一個關鍵詞？引導學生理解

3、“身先士卒 ”。說說你從中體會到什么？相機指導朗讀。（3）這一段講了什么內(nèi)容？簡單概括出：身先士卒開始加班（板書）3、布置學生自讀5、6、7自然段。提出要求：（1）邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什么內(nèi)容？仿照學習第4自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段后邊。（2）自己選一個自然段認真讀一讀，用 “ ”劃出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關鍵詞想一想你體會到了什么？可以在書上寫下自己的感受。4、學生自學，教師巡視指導。5、組織學生交流。（1）說說概括的各個重點段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法，由學生來完成板書：不顧疲憊搶救病人不怕危險保護同事日夜操勞不幸感染（2）談談選讀

4、有關段落的體會。先讀一讀你劃了哪些句子，再說說你是抓住哪些關鍵詞語來理解的。注意引導學生聯(lián)系上下文理解 “疲憊 ”、 “斬釘截鐵 ”、 “聲色俱厲 ”等詞語，通過理解這些詞語加深對人物崇高精神的感悟。適時地指導學生朗讀，通過個別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學生受到熏陶和感染。如 “葉欣迅速趕來，嫻熟地將病床搖高 ”要讀出她對患者無私的愛心。 “葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身子 高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器 ” “3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣 ” “勞累了一上午，連水都沒喝一口， ”要讀出她對工作高度的責任心。 “面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語

5、： 這里危險，讓我來吧！ 葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇 ”要讀出她對同事無微不至的關心。 6、指導學生說話（1）默讀課文，按要求抄寫句子（發(fā)表格讓學生做）表現(xiàn)護士長葉欣所承受的高風險的句子有：表現(xiàn)護士長葉欣進行高強度、高效率的搶救工作的句子有：（2）學生交流回答。（3）把剛才抄寫的內(nèi)容連起來，用幾句通順連貫的話說一說。（二）學習1、8、9自然段1、分別指名朗讀課文2、說說這幾個自然段分別告訴我們什么？這樣安排有什么好處？（首尾呼應）3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什么？（葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好）（三）學生有感情的朗讀全文三、深化課題1

6、、課題 “永遠的白衣戰(zhàn)士 ”指誰？（護士長葉欣）平常我們都把醫(yī)護人員稱為 “白衣天使 ”，那課題可不可以改成 “永遠的白衣天使 ”呢？2、學生小組討論。3、交流（教師視學生說的情況補充）葉欣是 “白衣天使 ”，但更是一名戰(zhàn)士，因為她是在抗擊 “非典 ”這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上犧牲的。課題用 “永遠的白衣戰(zhàn)士 ”比用 “永遠的白衣天使 ”好，這樣更能突出 “戰(zhàn)爭 ”的殘酷和葉欣的英勇精神。四、課外延伸布置學生課外收集有關全國人民抗擊 “非典 ”情況資料和葉欣生平事跡資料，搞一次展示活動。板書設計：永遠的白衣戰(zhàn)士護士長葉欣身先士卒開始加班不顧疲憊搶救病人不怕危險保護同事日夜操勞不幸感染 用計算器計算稍

7、復雜的小數(shù)加、減法教學設計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些

8、計算問題。二、創(chuàng)設情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省

9、計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）

10、讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣

11、算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設計意圖：讓學生用計算器