優(yōu)質(zhì)課：《小石潭記》執(zhí)教者：孫曉燕

1、優(yōu)質(zhì)課：小石潭記甘南鎮(zhèn)中心學(xué)校 孫曉燕教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解作者的文學(xué)常識(shí)，熟讀課文，初步感 知文本。2、過程與方法：正確理解難詞難句，把握中心。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者“熱愛生活，熱愛大自然” 的精神境界，做一個(gè)樂觀豁達(dá)的人。教學(xué)重點(diǎn)：了解文本內(nèi)容，翻譯課文，理解難句難詞。 教學(xué)難點(diǎn)：把握中心，了解作者的思想感情。教學(xué)方法：合作、討論、探究教學(xué)手段：多媒體教學(xué)過程： 導(dǎo)入：介紹江南美景，江西的滕王閣因初唐四杰之一的騰王閣 序而名聞天下， 湖北的黃鶴樓因崔顥的 黃鶴樓一詩而聲名遠(yuǎn)播。洞庭湖畔的岳陽樓， 也是文人墨客云集的地方。 今天就讓我們跟著本 文的記述，做一次小石潭之游，去

2、感受那萬頃碧波的陰晴明暗，去聆 聽作者那的拳拳心語！新課：1、多媒體：有關(guān)岳陽樓的詩詞、圖畫。學(xué)生感知2、明確目標(biāo)3、范讀課文：秋季凄婉美1）教師范讀，學(xué)生注意字音、節(jié)奏、停頓、輕重音。2）學(xué)生自由朗讀課文兩遍，感知課文，做到流利朗讀。3）指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。4、疏通文意：1）小組合作，問題先在小組內(nèi)解決。2）師生共同解決難詞難句3）教師指名翻譯課文引導(dǎo)：“清榮峻茂，良多趣味，猿鳴三聲淚沾裳?！钡染渥?，學(xué)生 正確理解即可。5、把握中心：小組討論：1）作者是如何發(fā)現(xiàn)小石潭的，2）課文三、四段文字描繪了小石潭怎樣的景色？3）通讀全文，你感受到作者什么情感？6、師生共同明確所討論的問題7、師生共

3、同總結(jié)本課收獲8、作業(yè)：收集描寫小石潭景觀的詩文。板書： 小石潭記柳宗元夏季 - 奔放美春冬 - 清幽美反饋評(píng)析:本節(jié)課能完成所預(yù)計(jì)的任務(wù)，質(zhì)量較好。能從分利用現(xiàn)代化教學(xué) 手段，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生樂學(xué)，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí) 本節(jié)課的內(nèi)容。在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，能按照新課程理念安排，教師的主 導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)能合作探 究，把問題多數(shù)解決在小組內(nèi)，自主學(xué)習(xí)的方法體現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué) 生的積極性高漲，課堂氣氛活躍。本節(jié)課的課堂容量較大，從導(dǎo)入到最后環(huán)環(huán)相扣，比較緊湊。學(xué) 生完成的比較好，效果比較明顯。教師在指導(dǎo)上到位，學(xué)生的思維比 較活躍，能抓住問題的實(shí)質(zhì)去展開

4、，學(xué)生的回答比較準(zhǔn)確。另外，學(xué)生的分組不夠恰當(dāng)，人數(shù)過多，匯報(bào)是機(jī)會(huì)不多，學(xué)生 的展示面積過小，幾個(gè)比較積極的同學(xué)占據(jù)了主要地位， 一些不愛發(fā) 言的同學(xué)整堂課沒有回答問題，很難了解該同學(xué)是否掌握本節(jié)內(nèi)容。 從整體看，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，符合新課改要求，望該教師 能取長補(bǔ)短，爭取拿出優(yōu)秀的語文課來。小石潭記教學(xué)反思每一首好詩總是“詩中有畫，畫中有詩”，而柳宗元的游記散文小石潭記 同樣是一幅極美的畫。 因此在教學(xué)中， 我有意識(shí)地設(shè)計(jì) 了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫小石潭”，讓學(xué)生展開想像，畫出自己心中的小石潭。 學(xué)生為了要畫好小石潭，就必須深入閱讀譚文，以自己對(duì)課文的理解 來構(gòu)思畫面。這樣一來，既能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性， 又能 使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中。而在“評(píng)畫”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生 一定要引用課文的原句，來評(píng)析每一幅畫的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，在評(píng) 畫的過程中，學(xué)生加深了對(duì)課文句子