八年級(jí)物理聲的利用同步練習(xí)

1、人教新課標(biāo)版初中八上1.5聲的利用同步練習(xí)5課堂回顧： 1. 聲的傳播需要 ，聲能傳遞_，也能傳遞_2.蝙蝠通常在夜間活動(dòng)，它飛行時(shí)發(fā)出一種 ，這些聲波碰到昆蟲會(huì)被反射回來.根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和 .3.外科醫(yī)生可以利用超聲除去人體內(nèi)的結(jié)石，這是利用了聲波能傳遞 .4.在我國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中，中醫(yī)常利用“望、聞、問、切”來檢查病人，其中： “聞”就是 的意思.它是利用聲波能傳遞 .5.超聲清洗及超聲碎石是利用聲能_的性質(zhì)工作的，而回聲定位則利用了聲能_的性質(zhì)6、科學(xué)工作者為了探測(cè)海底某處的深度，向海底垂直發(fā)射超聲波，經(jīng)過4S收到回波信號(hào)，海洋中該處的深度是 m

2、（聲音在海水中傳播的速度是 1500 ms）。這種方法不能用來測(cè)量月亮與地球之間的距離，其原因是 。穩(wěn)步升級(jí)：1.下列不屬于回聲定位事例的是（ ）A .蝙蝠夜間進(jìn)行覓食 B.捕魚船的聲吶系統(tǒng) C.醫(yī)學(xué)上用的“ B 超” D.海洋勘測(cè)船的聲吶系統(tǒng) 2.聲波能傳遞能量，下列不是這一原理應(yīng)用的是（ ）A.醫(yī)生利用超聲波給病人治療腎結(jié)石 B.利用超聲波清洗精細(xì)機(jī)械 C.醫(yī)生通過聽診器可以了解病人心肺的工作狀況 D.如果把超聲波通入水中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，可以增加室內(nèi)空氣的濕度3. （08無錫）下圖是探究聲現(xiàn)象的四種實(shí)驗(yàn)情景，下列說法正確的是A甲實(shí)驗(yàn)說明聲

3、音的傳播需要介質(zhì) B乙實(shí)驗(yàn)說明鋼尺振動(dòng)的頻率越高，響度越大C丙實(shí)驗(yàn)說明音叉的振幅越大，音調(diào)越高D丁實(shí)驗(yàn)說明聲波不能傳遞能量4. （08河北）下列說法中，不正確的是 A A手機(jī)是利用超聲波工作的 B在道路兩旁植樹，可以減小噪聲 C電磁波與聲波都可以傳遞信息和能量 D正在發(fā)聲的音叉接觸水面，濺起水花，說明發(fā)聲體在振動(dòng)5. （08恩施）2008年5月12日14時(shí)28分，我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震，振動(dòng)波及半個(gè)中國(guó)！災(zāi)情發(fā)生后，天翔迅速上網(wǎng)搜索了一些關(guān)于地震的知識(shí)：地震的頻率范圍大約是1HZ100HZ；在傳播途中振動(dòng)的幅度逐漸衰減，而且頻率越高衰減得越快。請(qǐng)結(jié)合這些信息在下列說法中選出錯(cuò)

4、誤的一項(xiàng) AA5月12日14時(shí)28分，恩施州全境也產(chǎn)生了強(qiáng)烈震感B發(fā)生地震時(shí)，釋放出巨大的能量C在汶川，人們可以聽見地震時(shí)發(fā)出的聲音，音調(diào)比較低沉D在距離汶川較遠(yuǎn)的地方，人們可能感受到了震動(dòng)，但可能聽不到聲音拓展延伸：1. 你會(huì)做下面的實(shí)驗(yàn)嗎？取兩只完全相同的音叉，按圖1.5-2所示的方式放置，注意要讓兩音箱的開口端相對(duì)用細(xì)線懸掛一泡沫塑料球(或乒乓球)與左邊的音叉輕輕接觸用錘敲擊右邊的音叉使其振動(dòng)發(fā)聲觀察左邊的音叉及泡沫塑料球的反應(yīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)泡沫塑料球被彈起這時(shí)用手握住右邊音叉的叉股，使其停止振動(dòng)我們會(huì)聽到左邊音叉發(fā)出的聲音實(shí)際做一做，通過該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸瞿男┙Y(jié)論？圖1.5-22. 暑假，小華欲乘火車去旅游，在站臺(tái)上看到遠(yuǎn)處的鐵路上有一個(gè)工人邊走邊用小鐵錘敲打鐵軌，這是怎么回事？3、新學(xué)期開始，小明拿著爸爸給他的一百元鈔票來到書店買書，商販把錢拿到手中后，用力抖動(dòng)幾下，才放心的收下了，你知道這是為什么嗎？1.5 聲的利用 答案課堂回顧： 1. 介質(zhì) 信息 能量 2.超聲波 大小 3.能量4.聽音 信息5.具有能量 傳遞信息6、3000m 真空不能傳聲。穩(wěn)步升級(jí)：1. C2. C3. A4. A 5. A拓展延伸：1.聲音能夠傳遞能量。2.聲音可以